小学信息技术教案《认识键盘》

小学信息技术教案《认识键盘》学校信息技术教案《熟悉键盘》1

一、教学目标

1.能说出键盘各个区域包含的按键，能娴熟使用键盘敲字。

2.通过观看老师演示、小组合作等方法，提高合作沟通的力量。

3.通过键盘按键区域的熟悉，学会打字区分大小写的基本操作，体会计算机的魔力。

二、教学重难点

【重点】键盘各区域按键组成和名称。

【难点】CapsLock键的敏捷使用。

三、教学过程

(一)导入新课

老师通过多媒体展现生活中各种款式的键盘图片，让同学观看图中的不同款式键盘，观看不同键盘的异同点。然后提问，“这些键盘都是我们生活中常用的一些键盘，我们上节课也了解了基本的打字指法，想不想了解更多关于键盘使用的学问?”本课以基本的经典键盘开展教学。

(二)新课讲授

1.熟悉特别键

老师在大屏幕上把键盘投影到大屏幕上，并且把键盘上一些特别键全部标记出来，包括大写字母锁定键、上档键、退格键、回车键、空格键。老师利用图片演示讲解键盘各区域名称，主键盘区包括字母键、双字符键、和部分的常用功能键，其中字母键26个，双字符键21个，标有数字的双字符键也叫数字键，第5行长条为空格键，第1行最右边是退格键以及主键盘和小键盘各有一个Enter回车键。

2.实践观看一

老师提示同学敲击不同的按键有不同效果，依据刚刚熟悉的键盘布局以左右两个人为一小组完成课本任务步骤——找使用的键盘中的双字符键、空格键和回车键;打开写字板窗口，输入26个英文字母，然后敲回车键，接着输入10个数字;敲退格键，删除数字9、8、7，体验退格键的用法。老师依据同学完成状况，选取完成速度最快的同学上台展现成果，展现完成后进行提问：回车键和退格键各有怎样的`用处?【回车键完成换行，退格键用来删除错误输入内容】评价同学动手操作力量特别强，并再次给同学强调各个特别键的名称，加深同学印象。

3.实践观看二

老师结合大屏幕所展现的键盘图片，抛出疑问：我们键盘左边第3行有一个CapsLock键，你们知道它叫什么，是用来干什么的吗?【大写字母锁定键，用来锁定字母的大小写】依据同学回答的状况老师评价同学们真聪慧，生活阅历特别丰富。然后老师提示同学笔记本电脑和台式电脑CapsLock指示灯所在位置不相同。老师开头进行演示操作：首先连续敲击字母键，让写字板窗口中显示出小写字母;接下来敲一下CapsLock键，让同学观看大写字母锁定灯的状态，再敲击几下字母键，让同学依据敲出来的字母和步骤1的字母进行对比不同;最终再一次敲击CapsLock键，让同学观看大写字母锁定灯的状态，再敲几下字母键。提问同学：依据我敲出来的字母和其次步的字母进行对比有什么不同?【敲击一下CapsLock键，指示灯亮，敲击字母键是大写】老师依据回答评价同学观看特别认真，思维很发散。老师最终再次强调出CapsLock键的作用，然后让同学依据老师刚刚的演示，独自进行5分钟的操作，老师进行巡察。

(三)巩固提高

在同学把握了键盘操作之后，开展一个小竞赛。请同学以同桌为单位，其中同学依据老师出示的图片的字母和符号，同时开头使用键盘敲击。看哪位同学完成的又快又精确     。

(四)小结作业

小结：老师依据大屏幕键盘图片提问各区域名称，同学快速说出。老师点评同学们听课很仔细，记忆力特别强。

作业：用今日所学，尝试用键盘打字一篇日记。

四、板书设计

学校信息技术教案《熟悉键盘》2

教学内容：

人教版信息技术（三班级起点版）三班级上册第6课《熟悉键盘》

教学目标：

1．了解键盘的分区，把握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

2．学会使用几个常用的掌握键，能在“写字板”中输入字符；

3．通过熟悉键盘，感受胜利，让同学体验到学习计算机的欢乐，从而激发同学学习计算机的深厚爱好。

教学重点：

熟悉使用主键区的几个掌握键──enter、backspace、shift和capslock。

教学难点：

双字符键，shift和backspace。

教学预备：

课件，文档。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

同学们已经能够娴熟地使用鼠标来掌握计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，娴熟地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今日就来学习第6课：熟悉键盘（板书）

二、演示观看，熟悉四区

（出示键盘分区图）

师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观看一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

生：四个部分。

师：同学们很聪慧，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标掌握区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

生1：主键盘区；

生2：小键盘区；

生3：功能键区；

生4：光标掌握区。

师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌同学合作熟悉四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，把握重点键

1．主键盘区

（出示主键盘区图）

师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。

师：通过读这一段，你学懂了什么？

生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有很多双字符键。

生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

同学们说得都很好，师作适当的表扬。

师：同学们在学习字符键时，有没有发觉主键盘区的其他键？

生：发觉了许多。

师：你们也想一起熟悉它们吗？

让生依据师指导步骤操作，（单击“开头”按钮，将指针依次指向“程序（p）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）

师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“shift键”，然后说说发觉了什么。

小组沟通，然后让各小组分别选一名代表汇报沟通的结果。

组1：我们组发觉敲“回车键”后光标就到了下一行。

组2：我们组在敲一下capslock键时发觉键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。

生：（补充说）我发觉灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。

组3：我们组发觉敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最终一个字母。

组4：我们组发觉shift除了协作双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。

生：（补充）我发觉shift有两个，作用是一样的。

师让生依据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

2．光标掌握区

（出示课件演示各个键的名称及功能）

让生依据师指导步骤操作打开一个课前预备好的文档，生操作各键，观看光标位置的.变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区分？

生操作。

师指名说。

生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。

生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。

3．小键盘区

（出示小键盘区图）

数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“numlock”信号灯。

师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

生动手实践操作。

师指名说。

生1：当我敲数字锁定键时，“numlock”信号灯亮了，我发觉小键盘和我们用到的计算器的功能很相像。

生2：我也发觉灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发觉小键盘上的2、4、6、8键和光标掌握区中的方向键作用是一样的。

生3：我也发觉灯灭时，小键盘上的0、．键也和光标上的、键的作用是一样的。

生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。

四、感受胜利，体验欢乐

1．通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

2．同学小组争论，总结所学的内容及学会的操作。

3．今日我们学习的内容还真不少。我们大家一起熟悉了一个新伴侣──键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，盼望同学们巩固我们所学的学问，为以后更好地和这个新伴侣交往打下坚实的基础。

反思：

这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构共性化教学模式的基础条件。同学学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课同学学习的是标准的104键键盘，其中3个是windows专用键。同学已经学习了鼠标操作的力量，在第一课支配同学熟悉键盘是符合同学的认知规律的。同学学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简洁的学习。教材依据教学重难点支配了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标掌握区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，把握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的熟悉和使用，不能够死记硬背，要让同学在熟悉的基础上，通过练习和实践来把握。

直观演示可以让同学一目了然，快速地熟悉事物，因此，教学熟悉键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找伴侣”的方法，激起同学的爱好，让同学熟知各区的名称。然后再让同学在自己的键盘上找到四区，加深了同学对键盘分区的认知力。

训练心理学告知我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要依据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标掌握区、小键盘区分别采纳三种教学方法。

1．教学主键盘区

⑴教学字符键：由于这部分内容比较简洁，教材上叙述的也较为清晰，我采纳“尝试自学”法来指导同学学习，详细流程为：尝试自学（让同学读读、划划、议议）──反馈沟通（让同学汇报学懂了的什么？）。让同学觉得自学这段我能行！激起同学自主学习的欲望与冲动，激发同学的学习热忱。

⑵教学特别掌握键

现代训练理论认为，学问不是一种告知，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采纳了“发觉法”教同学学习。学习流程为：尝试发觉（让同学在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发觉什么）→汇报结果（要求同学汇报发觉结果，集体沟通）→实践操作（让同学在实践中把握键位和使用的方法）。通过让同学自己发觉、探究，点燃同学求知的火花。最终让同学在实践中感受胜利带来的欢乐。

2．教学光标掌握区

这部分内容需要