Unit2 My schoolbag（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2Myschoolbag（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit2Myschoolbag》是人教PEP版英语四年级上册的一章内容。本章主要围绕学生们熟悉的学校生活话题，通过描述书包内的物品，帮助学生进一步巩固和运用日常英语词汇。本章节内容与学生的实际生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和参与度。通过本章的学习，学生将能够掌握描述书包内物品的词汇和句型，并在日常生活中进行实际运用。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习Unit2Myschoolbag这一章节，培养学生的英语语言运用能力、跨文化交际能力和自主学习能力。通过描述书包内物品的词汇和句型，学生将能够更好地运用英语进行日常交流，提高他们的语言运用能力。同时，通过小组活动和互动，学生将能够培养跨文化交际意识，了解不同文化背景下的学校生活。此外，学生还将通过自主学习，提高他们的学习能力和独立思考能力。学情分析在四年级的学生中，他们的英语学习基础已经有了较好的积累，对于基本的日常词汇和简单句型的掌握已经有了一定的基础。他们对于图片和实物有较强的兴趣，通过图片和实物的展示，能够更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

在知识能力方面，大部分学生能够听懂并参与到课堂活动中，但部分学生的发音和语言组织能力还有待提高。在素质方面，学生们对于新事物有较强的好奇心，但部分学生可能因为害羞或害怕犯错而不敢积极发言。

在行为习惯方面，学生们有的可能注意力不集中，容易开小差，有的可能学习习惯不好，需要教师的引导和鼓励。这些因素都会对课程学习产生影响，教师需要充分了解学生的情况，因材施教，设计适合他们的教学活动，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务驱动法。讲授法用于向学生传授描述书包内物品的词汇和句型；互动讨论法用于激发学生的思维和语言运用能力，通过小组活动和pairswork让学生在实际语境中练习和应用所学知识；任务驱动法用于培养学生的自主学习能力和团队协作能力，通过完成任务来提高学生的实际语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计以下教学活动：（1）情景剧：让学生扮演不同角色，如学生、老师、家长等，运用所学词汇和句型描述书包内的物品和学校生活；（2）寻宝游戏：学生分组进行寻宝活动，通过找到隐藏的物品来练习描述物品的词汇和句型；（3）小组讨论：让学生分组讨论书包内必备物品和学校生活，并展示给其他小组。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片、实物等教学媒体。多媒体课件用于展示教材内容、图片和视频资料，帮助学生更好地理解和掌握知识；图片和实物用于激发学生的学习兴趣，辅助学生描述和练习所学词汇和句型。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张学生书包的照片，引导学生观察并思考：“你们的书包里有什么？”

问题提出：教师提问：“What'sinyourschoolbag?Canyoushowus?”，鼓励学生用英语描述书包内的物品。

学生回答：学生尝试用英语回答问题，教师给予鼓励和指导。

2.讲授新课（15分钟）

教师展示教材中的图片和实物，引导学生学习描述书包内物品的词汇和句型，如：“pencilbox”，“ruler”，“pen”等。

学生跟随教师一起朗读词汇和句型，确保学生正确理解和掌握。

教师举例说明如何运用这些词汇和句型进行描述，如：“Thisismypencilbox.It'sblue.”

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分成小组，每组选择一张书包的图片，用所学词汇和句型描述书包内的物品。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予鼓励和反馈。

课堂提问：教师随机提问学生，让学生用英语描述自己的书包内的物品。

4.师生互动环节（10分钟）

情境剧：教师准备一个关于书包内物品的情境剧，邀请学生扮演不同角色，如学生、老师、家长等。

学生表演：学生在教师的引导下，运用所学词汇和句型进行角色扮演，表演书包内的物品和学校生活。

教师点评：教师对学生的表演进行点评，鼓励学生的语言运用和创新能力。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述描述书包内物品的词汇和句型。

学生分享：学生分享自己对本节课的学习收获和感受。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业：让学生用英语写一篇关于自己书包的短文，要求运用本节课所学的词汇和句型。

作业要求：要求学生注意语法和拼写错误，尽量用自己的语言表达。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师设计了一个情境剧，让学生扮演不同角色，充分运用所学词汇和句型，提高学生的语言运用能力和创新能力。同时，通过小组活动和课堂提问，促进学生的互动和合作，培养学生的团队协作能力。作业布置要求学生用自己的语言表达，培养学生的自主学习能力和写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：选择一篇关于学生日常学习用品的英文文章，让学生阅读并学习更多关于学习用品的词汇和表达方式。

-故事：编写一个关于小动物找丢失的学习用品的故事，让学生通过阅读故事，复习和巩固本节课所学的词汇和句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：让学生设计自己的书包，选择合适的物品并用英语写出介绍书包内物品的短文。

-任务二：学生分组进行调查，了解组员们书包内的物品和学习用品的使用情况，用英语进行汇报和分享。

-任务三：学生回家后，与家长一起调查家庭成员的书包内物品，用英语记录并分享调查结果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结描述书包内物品的词汇和句型。

-学生分享自己对本节课的学习收获，巩固所学知识。

2.当堂检测：

-教师设计一份当堂检测题，包括选择题、填空题和句子翻译等题目，检测学生对本节课所学内容的掌握程度。

-学生独立完成检测题，教师巡回指导并解答学生疑问。

-教师根据学生的检测表现，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

3.反馈与评价：

-教师对学生的检测结果进行反馈，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

-学生评价：学生之间相互评价，分享学习经验和收获。

4.课后作业布置：

-教师布置作业：让学生用英语写一篇关于自己书包的短文，要求运用本节课所学的词汇和句型。

-作业要求：要求学生注意语法和拼写错误，尽量用自己的语言表达。

总计用时：20分钟重点题型整理1.句型转换题：

题型：将给出的句子进行时态、语态或疑问句的转换。

例题：

-原文：Mypencilboxisblue.

-转换：Isyourpencilboxblue?

-答案：Yes,itis./No,itisn't.

2.情景交际题：

题型：根据给定的情境，选择合适的句子进行回答。

例题：

-情境：你的朋友问你书包里有什么。

-选项：

-A.Ihaveabook.

-B.Isawamovieyesterday.

-答案：A.Ihaveabook.

3.阅读理解题：

题型：根据文章内容，回答问题。

例题：

-文章：Tom'sschoolbaghasthreepockets.Inthefirstpocket,hekeepshispencilsanderasers.Inthesecondpocket,hekeepshisbooksandnotebooks.Inthethirdpocket,hekeepshisphoneandwallet.

-问题：WheredoesTomkeephisphone?

-答案：Inthethirdpocket.

4.写作题：

题型：根据给定的题目，写一篇短文。

例题：

-题目：描述你的书包里的物品。

-答案：Myschoolbagisblue.Ithasfourpockets.Inthefirstpocket,Ikeepmypencils,erasers,andcolorpencils.Inthesecondpocket,Ikeepmybooksan