2024-2025学年小学儿童心理安全疏导教学设计

2024-2025学年小学儿童心理安全疏导教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学儿童心理安全疏导教学设计课程基本信息1.课程名称：小学儿童心理安全疏导

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握基本心理健康知识和自我保护技巧。

2.培养良好的情绪管理能力和抗压能力。

3.提高人际交往能力和沟通技巧，增强团队协作精神。

4.增强自我认知和自尊心，培养积极向上的心态。学情分析小学四年级的学生正处于心理发展的关键时期，他们开始逐渐形成自我意识，对自己的外貌、能力、性格等方面有了更深入的认识。这一阶段的学生具有较强的好奇心和学习兴趣，但也容易受到外界评价和同伴关系的影响，从而产生心理压力。

在知识方面，学生对心理健康的基本概念和自我保护技巧有一定的了解，但不够系统。他们在情绪管理、人际交往和抗压能力方面存在个体差异，部分学生需要进一步提高。

在能力方面，学生具备一定的沟通能力，但表达方式和情绪调节能力有待提高。他们在团队协作中能展现出积极态度，但有时由于自我意识过强，可能导致合作关系紧张。

在素质方面，学生普遍具有善良、真诚、勇敢等品质，但部分学生存在自卑、焦虑等心理问题，需要加以引导和帮助。

针对以上学情，本节课将注重引导学生主动参与，通过互动讨论、情景模拟等方式，提高学生对心理安全的认识和自我保护能力，培养积极向上的心态，为学生营造一个健康的成长环境。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印纸、彩色粉笔、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育教材、教学活动记录表。

3.信息化资源：心理健康教育视频资料、网络心理测试工具、相关学术文章。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、互动式教学法、反馈评价法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个发生在校园里的真实心理安全案例，引导学生思考：为什么会出现这样的问题？如何预防和解决类似问题？学生分组讨论，分享自己的观点。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕心理安全的概念、重要性、自我保护技巧等方面进行讲解，强调积极向上的心态、良好的情绪管理和人际交往能力对小学生成长的关键作用。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考和讨论如何在日常生活中运用所学知识维护自己的心理健康。例如：遇到压力时，如何调节情绪？如何与同学和朋友有效沟通？如何处理人际关系中的冲突？学生分享自己的经验和方法，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些心理安全方面的练习题，让学生分组讨论并给出答案。例如：判断题、选择题、简答题等。通过练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调心理安全的重要性，提醒学生关注自己的心理健康，鼓励他们在日常生活中积极实践所学知识。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道关于心理安全的课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何运用所学知识解决问题。例如：写一篇关于如何处理与同学之间的矛盾的文章，或者设计一个心理安全宣传海报等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《青少年心理健康手册》

《心理素质教育》

《小学生心理安全指南》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解心理健康方面的知识，如心理疾病的预防、心理创伤的修复等。

(2)学生可以观察和记录自己在日常生活中学到的心理安全知识和技巧，思考如何更好地运用这些知识。

(3)学生可以尝试与家人、朋友分享所学知识，提高周围人的心理安全意识。

(4)学生可以参加学校举办的心理健康讲座、心理剧等活动，提升自己的心理素质。

(5)学生可以撰写关于心理安全的文章、制作心理安全宣传海报等，向更多人传播心理安全知识。课后作业1.请结合本节课所学内容，描述一次你遇到的心理安全问题，并说明你是如何应对的。

答案：略

2.请列举三个本节课学到的心理安全自我保护技巧，并解释每个技巧的作用。

答案：略

3.请设计一个心理安全主题的活动，可以是班会、演讲比赛、手抄报等，并说明活动的目的和意义。

答案：略

4.请总结本节课所学的人际交往沟通技巧，并结合一个具体例子说明如何运用这些技巧。

答案：略

5.请谈谈你对心理安全的认识，以及你认为如何在学校中营造一个心理安全的环境。

答案：略教学反思这节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到导入环节的案例选择非常成功，它激发了学生的兴趣和求知欲，使他们更加关注心理健康的重要性。然而，在讲授新课时，我可能过于注重理论知识，而忽视了与学生的互动。下次我将在授课过程中更多地引导学生参与，提高他们的学习积极性。

此外，在师生互动环节，我提出的问题和讨论话题是否过于简单，需要进一步深化。我将在备课时充分考虑学生的实际需求和认知水平，设计更具挑战性和启发性的问题，以促进学生思考和提高他们的解决问题的能力。

在巩固练习环节，我发现部分学生对心理安全知识的理解和应用仍存在困难。为了帮助他们更好地掌握所学知识，我计划增加一些实际案例分析，让学生在练习中学会运用心理安全知识解决实际问题。

课堂总结环节，我意识到我应该花更多时间回顾和巩固所学内容，以确保学生能够充分理解和吸收。在课后，我会及时与学生交流，了解他们对本节课的看法和建议，以便在今后的教学中进行改进。课堂2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在批改课后作业时，我会详细指出学生的不足之处，并提供改进建议。同时，我会在作业评价中给予学生积极的肯定和鼓励，以提高他们的自信心和学习的动力。

3.学生反馈：定期与学生进行交流，了解他们对课程的看法和建议，以便调整教学方法和内容。例如，在课后我会与学生进行简短的交流，询问他们对本节课的理解程度和教学方式的满意度。同时，我也会鼓励学生提出自己的意见和建议，以促进教学的改进和提高。

4.教学反思：定期对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法。例如，在教学反思中，我会思考如何更好地引导学生参与课堂活动，如何提高学生的学习积极性和效果等。通过反思，我能够发现自己在教学中的不足之处，并寻找改进的方法和策略。内容逻辑关系①导入环节：通过展示心理安全案例，引发学生对心理健康问题的关注，为后续新课的学习做好情感铺垫。

②讲授新课：介绍心理安全的概念、重要性以及自我保护技巧，使学生掌握心理健康的基本知识。