2024-2025学年小学心理健康教育的教学设计评价

2024-2025学年小学心理健康教育的教学设计评价课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学心理健康教育教材的第三章“情绪管理”，具体内容包括：认识情绪、表达情绪、调节情绪三个部分。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的情绪认知，如快乐、生气、悲伤等，本节课将进一步引导学生深入了解情绪，学会正确表达和调节情绪，提高学生的情绪管理能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生良好的情绪管理能力，使学生能够认识和理解自己的情绪，学会恰当的表达和调节情绪，进而促进学生心理健康的发展。通过本节课的学习，学生将能够提高自我情绪的控制力，更好地适应学习和生活中的各种情境，培养积极向上的心态。三、重点难点及解决办法重点：1.情绪的认知；2.情绪的表达与调节方法。

难点：1.识别和理解内心深处的情绪；2.运用有效的方法调节情绪。

解决办法：针对重点，通过讨论、案例分析、角色扮演等多种教学活动，帮助学生深入理解情绪的类型和特点。对于难点，采用情绪日记、情绪卡片、放松训练等实践操作，让学生在实际情境中学会识别和调节情绪。同时，鼓励学生在小组合作中互相分享，互相帮助，提高情绪管理能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式，以满足学生对情绪管理知识的学习需求。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟情绪表达和调节的场景，让学生在实际操作中学会如何应对不同的情绪；开展小组讨论，鼓励学生分享自己的经验和方法，促进学生之间的互动与交流。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、情绪卡片等教学媒体，帮助学生更好地理解情绪管理的相关知识，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅情境漫画，引导学生思考：漫画中的主人公遇到了什么问题？他为什么会感到困扰？从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕情绪管理的教学目标和重点，讲解情绪的认知、表达和调节方法。通过举例、讲解，让学生理解和掌握情绪管理的基本知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们在生活中遇到过哪些情绪困扰？是如何应对的？”学生分享自己的经历，教师针对学生的回答进行点评和指导，帮助学生掌握情绪管理的方法。

4.小组讨论（5分钟）

学生分成小组，讨论如何在不同情境下运用情绪管理方法。教师巡回指导，解答学生的问题。

5.巩固练习（5分钟）

教师设计一些情境题，让学生运用所学知识进行解答。学生相互交流答案，教师进行点评和总结。

6.课堂小结（3分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性。鼓励学生在日常生活中积极运用所学方法，提高情绪管理能力。

7.课后作业（2分钟）

布置一道关于情绪管理的课后作业，让学生思考和练习如何在实际生活中运用所学知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性。通过情境教学、小组讨论等方式，让学生在实际操作中学会情绪管理，提高核心素养。六、知识点梳理本节课的知识点主要涉及情绪的认知、表达和调节三个方面。

1.情绪的认知：情绪是人在面对不同事物时产生的心理反应，包括快乐、生气、悲伤等。情绪可以影响人的思维和行为，我们需要学会正确理解和认识自己的情绪。

2.情绪的表达：情绪的表达是人在沟通和交往中传递情感的过程。恰当的表达情绪可以增进人际关系，提高生活质量。学生应该学会以合适的方式表达自己的情绪，例如，通过言语、表情、肢体语言等。

3.情绪的调节：情绪调节是指个体在面对情绪困扰时，采取有效措施调整情绪状态的过程。学会调节情绪有助于个体更好地适应生活和学习，提高心理健康水平。

4.情绪管理策略：包括认知重构、情绪释放、心理放松等方法。认知重构是指个体在面对情绪困扰时，调整自己的思维方式，以积极的态度应对问题。情绪释放是指通过适当的方式，如倾诉、哭泣、运动等，将内心的情绪表达出来。心理放松是指采用深呼吸、冥想等方法，使个体身心得到放松，缓解情绪压力。

5.情绪管理在日常生活中的应用：学生应该学会在不同的生活场景中运用情绪管理策略，例如，在学业压力、人际关系冲突等情境下，如何保持冷静、调整情绪，以提高生活质量。

7.情绪管理的意义：情绪管理对于个体的心理健康、人际关系和学业成绩等方面具有重要意义。学生应该认识到情绪管理的重要性，积极主动地学习和实践情绪管理技巧。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握情绪管理的核心概念和方法。板书内容如下：

1.情绪认知：快乐、生气、悲伤等情绪类型

2.情绪表达：言语、表情、肢体语言等表达方式

3.情绪调节：认知重构、情绪释放、心理放松等方法

4.情绪管理策略：在日常生活中应用，如学业压力、人际关系冲突等情境下的应对方法

5.情绪管理意义：对心理健康、人际关系和学业成绩的重要性

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过采用图形、颜色等元素，使板书具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、课后拓展1.拓展内容：

(1)推荐阅读材料：《情绪智力》、《情绪调节手册》等专业书籍，帮助学生深入了解情绪管理的理论和方法。

(2)视频资源：《情绪管理技巧》教学视频，通过生动的案例和实用的技巧，让学生在视觉冲击中进一步掌握情绪管理的方法。

(3)网络文章：《情绪管理在生活中的应用》等，从不同角度阐述情绪管理在实际生活中的重要作用，激发学生运用情绪管理技巧的动力。

2.拓展要求：

(1)学生自主选择拓展内容，进行深入学习。鼓励学生从多方面、多角度了解情绪管理，提高自身的情绪管理能力。

(2)学生可以在课后进行小组讨论，分享拓展学习的心得体会，互相借鉴，共同进步。

(3)教师在课堂上抽取时间，让学生汇报拓展学习成果，对优秀的学生给予表扬和鼓励，对有疑问的学生给予解答和指导。

(4)鼓励学生将拓展学到的情绪管理技巧应用到日常生活中，如在与同学、家人相处，应对学业压力等方面，提高自身的情绪管理能力。课堂1.课堂评价：

(1)通过提问：教师应及时提问，了解学生对情绪管理知识的理解和掌握情况，鼓励学生积极思考和回答问题。

(2)观察：教师应观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识以及情绪表现，了解学生的学习状态。

(3)测试：教师可设计一些测试题，如选择题、简答题等，测试学生对情绪管理知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

(1)教师应认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

(2)对作业中出现的问题，教师应给予具体的指导和纠正，帮助学生提高。

3.课后跟进：

(1)教师可设计一份课后跟进表，了解学生在课后对情绪管理技巧的应用情况，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

(2)教师应定期与学生交流，了解他们在生活中的情绪管理实践，对遇到的问题给予指导和帮助。教学反思在本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，以下是我的反思内容：

首先，我认为在导入环节，我通过展示情境漫画激发了学生的学习兴趣，使他们迅速进入了学习状态。但在提问环节，我没有给予学生充分的时间思考，导致部分学生未能积极参与。未来，我将在提问时给予学生更多的思考时间，鼓励他们大胆表达自己的观点。

其次，在讲授新课时，我注意到了情绪管理的三个方面的知识点，并通过举例、讲解等方式让学生理解和掌握了情绪管理的基本知识。但课后我发现，部分学生对于情绪调节方法的运用仍存在困惑。为了改善这一点，我计划在今后的教学中增加更多实际案例，让学生在情境中学会运用情绪管理方法。

在师生互动环节，我提出了问题，让学生分享自己的经历，并在小组讨论中互相帮助。这一环节得到了良好的反馈，学生们在讨论中积极互动，共同解决问题。未来，我会继续运用这种教学方式，提高学生的参与度和合作意识。

在教学过程中，我还利用多媒体课件、情绪卡片等教学媒体，帮助学生更好地理解情绪管理