2024-2025学年小学心理教育教学设计的课程结构

2024-2025学年小学心理教育教学设计的课程结构学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计以《小学心理健康教育指导纲要》为依据，选取《心理健康》课本四年级上册第三单元“我的情绪小管家”为主题，结合学生实际生活经验，深入浅出地引导学生认识情绪、表达情绪和管理情绪。通过故事、讨论、互动游戏等形式，让学生理解情绪的多样性，学会合理表达自己的情绪，培养积极的情绪调节能力，与课本内容紧密相连，切实提升学生的心理健康素养。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：情感识别与管理、自我表达与沟通、社会交往与合作。通过学习，学生能理解情绪的内涵与影响，发展自我情绪调节能力，形成健康的情感态度；学会用恰当的方式表达个人情绪，提高与他人的有效沟通能力；在小组活动中展现合作精神，增强团队意识和社交技能，全面提高学生的心理健康水平和适应社会的能力，与课本内容相辅相成，助力学生全面发展。学情分析三、学情分析：本课程针对的是小学四年级学生，这一阶段的学生在情感认知、自我意识和社交技能方面正处于快速发展时期。他们在知识层面已具备基本的情绪识别能力，但情绪调节和管理能力尚需加强。在能力方面，学生具备一定的表达和沟通能力，但面对复杂情绪时，表达方式可能过于简单或直接，影响与他人的良好互动。素质方面，学生普遍具有好奇心强、参与度高、合作意识较好的特点，这为课程的学习提供了积极基础。然而，部分学生在自我控制、冲突处理等方面存在一定困难，这可能会影响他们对情绪管理知识的接受和应用。此外，学生的日常行为习惯和家庭教育背景也会对课程学习产生一定影响，教师需在教学过程中给予关注和引导，确保课程内容与学生的实际需求紧密结合。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生探究情绪的本质与影响，结合课本案例进行分析，促进学生深入理解。2.设计角色扮演和情绪表达游戏，让学生在互动体验中掌握情绪调节技巧，提高自我表达能力。3.利用多媒体教学资源，如情绪脸谱、动画短片等，增强学生对情绪的认知和理解。4.采用小组合作项目导向学习，鼓励学生在实际情境中运用所学，培养合作精神和社会交往能力。通过多样化的教学方法和策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学目标的有效实现。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《心理健康》课本四年级上册第三单元“我的情绪小管家”。在我们的日常生活中，我们会遇到各种各样的情绪，如快乐、生气、害怕等。那么，你们知道情绪对我们的生活和成长有哪些影响吗？让我们一起走进今天的课程，探索情绪的奥秘。

2.认识情绪

首先，我要给大家介绍情绪的基本概念。情绪是我们对事物的一种心理反应，它分为积极情绪和消极情绪。积极情绪如快乐、兴奋等，能帮助我们更好地面对生活；而消极情绪如生气、害怕等，则可能影响我们的身心健康。

（学生回答）

很好，同学们都能认识到消极情绪的存在。那么，消极情绪对我们的身心健康有什么影响呢？请大家阅读课本第33页的案例，然后与同桌分享你的看法。

（学生分享）

3.情绪调节

既然消极情绪对我们的影响这么大，那么我们应该如何调节情绪呢？接下来，我要教给大家一些调节情绪的方法。

首先，我们可以尝试改变自己的认知。当遇到消极情绪时，我们要学会从积极的角度看待问题。例如，小明起床晚了，他可以告诉自己：“没关系，今天我还有足够的时间把事情做好。”

其次，我们可以通过表达情绪来缓解压力。请大家拿出第34页的练习，按照提示，用画笔画出你现在的情绪。然后，与你的小伙伴分享你的情绪画，并说说你是如何调节这种情绪的。

（学生练习并分享）

4.情绪管理

除了调节情绪，我们还需要学会管理情绪。请大家阅读课本第35页的案例，了解小华是如何管理自己的情绪的。

（学生阅读）

同学们，你们觉得小华的做法有什么值得学习的地方？请分享你的看法。

（学生分享）

5.课堂总结

今天我们学习了情绪的基本概念、消极情绪的影响、情绪调节方法和情绪管理技巧。希望同学们能够将这些知识运用到日常生活中，成为情绪的主人，过上更加快乐的生活。

6.课后作业

请同学们完成课本第36页的练习，并思考以下问题：

（1）你是如何调节自己的消极情绪的？

（2）在生活中，你遇到过哪些情绪管理方面的困难？你是如何克服的？

（3）如何帮助他人调节情绪？

下节课，我们将分享课后作业的成果，一起探讨如何更好地管理我们的情绪。同学们，期待你们的精彩表现！教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《情绪智力》系列绘本，通过生动的故事和插图，帮助学生更好地理解情绪和情感。

-视频资源：选择一些关于情绪管理的动画片或教育节目，如《头脑特工队》片段，让学生在观看中学习情绪调节技巧。

-实物资源：准备一些情绪卡片，上面印有不同情绪的图片和描述，用于课堂活动和课后练习。

-互动游戏：开发或选用一些情绪管理主题的互动游戏，如“情绪猜猜看”、“情绪角色扮演”等，增强学生对情绪的认知和体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长共同阅读情绪相关的书籍，促进家长与孩子之间的情感交流，共同探讨情绪管理的方法。

-建议学生记录一周内的情绪变化，尝试用学到的情绪调节技巧应对生活中的挑战，并在课堂上分享自己的经验。

-鼓励学生参与学校组织的心理健康教育活动，如情绪管理讲座、心理剧社等，通过实践活动加深对情绪管理的认识。

-提倡学生之间相互交流情绪管理的经验，形成互助小组，共同成长。

-建议家长和教师关注学生的情感需求，及时发现和解决他们在情绪管理上的困惑和问题。重点题型整理1.题型一：情绪分类与描述

-课本关联：课本第33页，情绪的分类和特点。

-题目：请列举三种积极情绪和三种消极情绪，并简要描述它们的特点。

-答案：

-积极情绪：

-快乐：感到愉悦、满足，对事物持积极态度。

-兴奋：情绪高涨，对某件事情充满期待和热情。

-自信：对自己和未来持有信心，勇于面对挑战。

-消极情绪：

-生气：因受到不公平待遇或挫折而感到愤怒和不满。

-害怕：面对未知的事物或情境时感到紧张和不安。

-难过：因失去、失败或其他原因感到悲伤和痛苦。

2.题型二：情绪调节方法

-课本关联：课本第34页，情绪调节的方法。

-题目：请至少列举三种情绪调节的方法，并简要说明它们的作用。

-答案：

-改变认知：通过积极思考，从不同角度看待问题，减少消极情绪的影响。

-表达情绪：通过绘画、写作、谈话等方式表达自己的情绪，释放内心的压力。

-深呼吸：进行深呼吸练习，帮助放松身体，减轻紧张和焦虑。

3.题型三：情绪管理案例分析

-课本关联：课本第35页，情绪管理的案例。

-题目：请分析小华在遇到困难时是如何管理自己的情绪的，并说明你可以从中学到什么。

-答案：小华在遇到困难时，先是通过深呼吸来平复情绪，然后与朋友倾诉，寻求支持，最后通过积极思考找到了解决问题的方法。我们可以学到在遇到情绪波动时，要冷静下来，寻求帮助，并用积极的态度面对问题。

4.题型四：情绪表达练习

-课本关联：课本第34页，情绪表达的练习。

-题目：请用一种你喜欢的方式（如绘画、写作、表演）表达你最近经历的一种情绪，并分享你的感受。

-答案：（学生作品，以绘画为例）我画了一个阳光明媚的场景，因为我最近感到非常快乐。画面中有我和朋友们在草地上玩耍，我感觉很温暖和幸福。

5.题型五：情绪管理策略应用

-课本关联：课本第36页，情绪管理策略的应用。

-题目：请描述一次你在生活中遇到情绪挑战的情境，并说明你是如何应用情绪管理策略来应对的。

-答案：有一次，我在比赛中输了，感到非常沮丧。我首先离开了比赛场地，找到一个安静的地方深呼吸，然后和朋友谈了谈我的感受。朋友鼓励我，让我意识到失败是成功的一部分。我调整了心态，决定从这次经历中学习，并继续努力。板书设计1.标题：《我的情绪小管家》

-目的：明确本节课的核心内容，引导学生关注情绪管理的重要性。

2.板书结构：

-情绪分类：

-积极情绪：快乐、兴奋、自信

-消极情绪：生气、害怕、难过

-情绪调节方法：

-改变认知

-表达情绪