Unit 2 Good morning period 1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit2Goodmorningperiod1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Goodmorningperiod1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册教材分析本节课选自2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册第二单元第一课时“Goodmorningperiod1”。本节课主要学习日常问候语和介绍自己的姓名，通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读日常问候语和介绍自己的姓名。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习日常问候语和介绍自己的姓名，学生能够提高听、说、读的能力，培养良好的语言习惯。同时，通过情景模拟和小组互动，学生将增进对西方文化中问候礼仪的理解，提高跨文化交流能力。此外，通过自主学习和合作探究，学生将培养良好的学习习惯和团队合作意识，提升自主学习和问题解决的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握日常问候语的正确表达方式，如“Goodmorning”，“Howareyou?”等。

-能够用英语介绍自己的姓名和简单个人信息。

-理解日常问候语在社交场合中的重要性，以及在不同文化背景下的差异。

2.教学难点

-正确发音和语调的使用，特别是在问候语和回答问题时的自然表达。

-记忆和应用新词汇，如“name”，“age”，“class”等。

-对于不熟悉英语环境的学生，理解西方文化中问候礼仪的含义和适用场合。

-在实际交流中，能够灵活运用所学的问候语，并在适当的时候进行话题转换。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版（三起）英语三年级上册第二单元第一课时“Goodmorningperiod1”的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日常问候语的图片卡片、姓名标签等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，每个小组配备一张桌子、若干椅子以及书写材料。同时，设置一个展示区，用于学生展示自我介绍的过程。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一首英文歌曲《Hello》来营造轻松愉快的学习氛围，让学生在歌曲中感受日常问候语的重要性。随后，教师提出问题：“你们在日常生活中是如何问候别人的呢？”，引导学生思考并分享自己的经历。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解日常问候语的正确表达方式，如“Goodmorning”，“Howareyou?”等，并强调在日常交流中的重要性。同时，教师引导学生学习如何用英语介绍自己的姓名和简单个人信息。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台进行自我介绍，其他学生倾听并给予反馈。教师针对学生的介绍进行评价，纠正发音和语调上的错误，确保学生能够正确地使用所学的问候语。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一组练习题，要求学生分组进行讨论，运用所学的问候语进行互动。随后，教师邀请部分学生到讲台前进行展示，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如“在日常交流中，为什么我们要使用问候语？”，“你们认为在不同的文化背景下，问候语有哪些差异？”等，引导学生进行思考和讨论，进一步巩固所学知识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调日常问候语在日常交流中的重要性。同时，教师提出一个拓展任务：让学生课后向家人或朋友介绍自己的学校生活，运用所学的问候语和介绍自己的姓名。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师有效地引导学生掌握日常问候语的正确表达方式和介绍自己的姓名，学生在实践中提高了听、说、读的能力，培养了良好的语言习惯。同时，教学过程中的师生互动和小组讨论，有助于提高学生的团队合作意识和跨文化交流能力。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.日常问候语的表达方式：学习如何用英语表达“Goodmorning”，“Howareyou?”等日常问候语，并掌握其正确的发音和语调。

2.自我介绍的常用句型：学习如何用英语介绍自己的姓名、年龄、班级等基本信息，如“MynameisTom.Iam10yearsold.IaminClass3.”。

3.日常问候语的重要性：理解在日常交流中使用问候语的必要性，以及在不同文化背景下问候语的差异。

4.西方文化中问候礼仪的含义：了解西方文化中问候语的含义和适用场合，如握手、问好、道别等。

5.听力训练：通过听力练习，提高学生对日常问候语的识别和理解能力。

6.口语表达能力的培养：通过口语练习，提高学生正确使用日常问候语的能力，使表达更加自然流畅。

7.小组合作学习：通过小组讨论和互动，培养学生的团队合作意识和跨文化交流能力。

8.课后拓展任务：布置课后任务，要求学生向家人或朋友介绍自己的学校生活，运用所学的日常问候语和自我介绍句型。重点题型整理本节课的重点题型主要针对日常问候语和自我介绍的用语进行练习。以下是五个重点题型及答案：

1.题型一：用所学生日常问候语编写一段对话。

答案：A:Goodmorning,B.Howareyou?A:I'mfine,thankyou.Andyou?B:I'mfine,too.

2.题型二：用所学生自我介绍句型编写一段对话。

答案：A:MynameisLiMing.Iam10yearsold.IaminClass2.B:Nicetomeetyou,LiMing.MynameisWangFang.Iam11yearsold.IaminClass3.

3.题型三：根据所给情境，用英语完成问候语和自我介绍。

情境：你遇到一位新同学，你想向他打招呼并介绍自己。

答案：Hello,mynameisTom.Iam10yearsold.IaminClass3.What'syourname?

4.题型四：听录音，选择正确的问候语或自我介绍句型。

录音材料：

A:Goodmorning,B.Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.MynameisLiHua.Iam11yearsold.IaminClass4.

答案：选项A：Goodmorning,B.Howareyou?；选项B：I'mfine,thankyou.MynameisLiHua.Iam11yearsold.IaminClass4.

5.题型五：完成课堂活动，向同学介绍你的家人或朋友。

答案：A:Thisismyfriend,Jack.Heis11yearsold.HeisinClass3.B:Nicetomeetyou,Jack.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入歌曲、角色扮演等情境，让学生在实际语境中学习日常问候语和自我介绍，提高学生的语言应用能力。

2.互动式教学：通过小组讨论、课堂提问等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的团队合作意识和口语表达能力。

3.课后拓展任务：布置具有实际意义的课后任务，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的自主学习和实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂提问和小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了教学效果。

2.教学方法：在讲授新课时，教学方法较为单一，缺乏足够的互动和实践环节，导致学生对知识的掌握不够扎实。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要以课堂表现和作业完成情况为主，缺乏对学生综合能力的评价