Starter Unit 1 Section B 教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1SectionB教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册StarterUnit1SectionB，包括词汇（如hello，goodbye，yes，no等），基本句型（Howareyou?I'mfine,thankyou.），以及简单的日常对话。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在小学阶段已经接触过基本的英语问候语和简单句型，本节课将在此基础上进行拓展和深化，让学生能够更熟练地运用英语进行基本交流，激发他们对英语学习的兴趣。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解并运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标集中在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。通过StarterUnit1SectionB的学习，学生将能够：1）提高语言能力，准确理解和运用基本的英语词汇和句型进行日常交流；2）培养思维品质，通过对话练习，学会用英语进行问题思考和回答，发展逻辑思维和批判性思维；3）增强文化意识，了解和尊重不同文化背景下的问候方式和日常礼貌用语；4）提升学习能力，通过小组合作和自主学习，掌握学习策略，形成有效的英语学习习惯，为终身学习奠定基础。这些目标的实现与课本内容紧密相关，旨在帮助学生全面提升英语学科核心素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在小学阶段学习了简单的英语问候语和基本交流句型，如Hello，Hi，Howareyou？等，对于基本的英语听、说、读、写有一定了解和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定兴趣，但学习能力和水平存在差异。部分学生具有较强的语言表达和模仿能力，善于通过互动和合作学习；而部分学生可能较为内向，对英语学习缺乏自信。此外，学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①词汇和句型掌握不牢固，导致交流时出现错误；②发音不准确，影响沟通效果；③对英语学习缺乏自信，不敢开口表达；④难以适应小组合作和课堂互动的学习方式。

针对以上学习者分析，教师应在教学中关注个体差异，采取分层教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，帮助他们克服困难和挑战，促进全体学生的全面发展。教学资源准备四、教学资源准备：为确保本节课的有效进行，教师需准备以下教学资源：1.教材：每位学生配备人教版英语七年级上册教科书，提前发放StarterUnit1SectionB的学习资料；2.辅助材料：收集并准备与教学内容相关的问候语图片、简单对话视频等，以便在课堂上展示，增强学生学习兴趣；3.实验器材：本节课无需实验器材；4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行互动交流，同时在黑板上预留空间展示重要知识点和课堂活动。通过以上教学资源准备，为学生创造一个良好的学习氛围，提高课堂教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候语和基本交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在日常交流中，哪些英语问候语最常用吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些包含基本问候语的图片和简短视频片段，让学生初步感受英语交流的魅力。

简短介绍问候语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解和掌握StarterUnit1SectionB的基本词汇和句型。

过程：

讲解本节课的核心词汇，如hello，goodbye，yes，no等，并展示其主要用法。

详细介绍基本的英语问候句型，如"Howareyou?I'mfine,thankyou."，使用图表或示例帮助学生理解。

通过实际情景对话，让学生更好地理解这些词汇和句型在实际交流中的应用。

3.对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解英语问候语和基本交流句型的应用。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，包括不同的问候场合和回答方式。

详细介绍每个案例的背景、语境和表达方式，让学生全面了解英语交流的多样性。

引导学生思考这些案例在真实生活中的应用，以及如何运用这些句型进行有效交流。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同情境下使用合适的问候语和回答，并提出创新性的交流方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常交流场景进行深入讨论。

小组内讨论在该场景下的问候语选择、回答方式以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语交流的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景设定、问候语应用和问题解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候语和基本交流的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇学习、句型应用和案例分析。

强调掌握这些基本交流技能在现实生活和学习中的重要性，鼓励学生大胆开口说英语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常英语问候的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-hello（你好）

-goodbye（再见）

-yes（是的）

-no（不是）

-thankyou（谢谢）

-you'rewelcome（不客气）

-howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，谢谢。）

2.句型：

-Howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，谢谢。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-Iam...yearsold.（我...岁了。）

3.对话：

-A:Hello,howareyou?（你好，你好吗？）

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

-A:I'mfine,too.Thankyou.（我也很好，谢谢。）

-A:What'syourname?（你叫什么名字？）

-B:MynameisTom.（我的名字是汤姆。）

-A:Howoldareyou,Tom?（汤姆，你多大了？）

-B:Iam12yearsold.（我12岁了。）

4.文化礼仪：

-英语国家常见的问候语和回答方式。

-在不同时间、场合使用适当的问候语。

-了解英语国家的日常交流礼仪。

5.学习策略：

-如何通过模仿和重复练习来记忆词汇和句型。

-如何通过角色扮演和小组讨论来提高口语表达能力。

-如何利用课本和辅助材料进行自主学习。

6.语法点：

-一般疑问句的构成和回答。

-名词性物主代词（my,your,his,her,its,our,your,their）的用法。

-简单的介绍自己和他人的句型结构。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情景教学法，通过设定不同的日常交流场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言实践能力。

2.引入小组合作学习，鼓励学生之间相互交流、讨论，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，个别小组讨论氛围不足，影响整体教学效果。

2.教学评价方面：课堂评价以教师点评为主，学生之间的互评较少，未能充分发挥学生的主体作用。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后可以采取以下改进措施：

-在分组时，注意将不同性格、能力的学生进行合理搭配，促进小组成员间的互动交流。

-在小组讨论过程中，教师加强巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时发现问题并给予指导。

2.针对教学评价方面的问题，可以采取以下改进措施：

-增加学生互评环节，让学生在评价他人时，也能从中学习到优点，发现自身不足。

-设立多元化的评价标准，不仅关注学生的语言表达能力，还要关注他们的思考过程、团队合作等方面。典型例题讲解例题一：

设计一个对话，小华（Lily）和小明（Tom）在教室相遇，他们互相问候并询问对方的姓名和年龄。

答案：

Lily:Hello,Tom.Howareyou?

Tom:I'mfine,thankyou.Andyou?

Lily:I'mfine,too.What'syourname?

Tom:MynameisTom.Howoldareyou,Lily?

Lily:Iam13yearsold.Howaboutyou?

Tom:Iam12yearsold.

例题二：

请根据以下情境，完成对话。

情境：小丽（Lucy）在路上遇到了她的老师（Teacher），他们进行了以下对话。

答案：

Lucy:Hello,Teacher!

Teacher:Hello,Lucy!Howareyou?

Lucy:I'mfine,thankyou.Andyou?

Teacher:I'mfine,too.Thanksforasking.

Lucy:You'rewelcome.Seeyoutomorrow!

Teacher:Seeyoutomorrow,Lucy!

例题三：

请将以下句子翻译成英语。

1.你叫什么名字？

2.我叫李雷。

3.你多大了？

4.我14岁了。

答案：

1.What'syourname?

2.MynameisLiLei.

3.Howoldareyou?

4.Iam14yearsold.

例题四：

根据以下信息，编写一个关于小王（WangWei）自我介绍的对话。

信息：小王今年15岁，他喜欢打篮球。

答案：

A:Hello,WangWei.Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.Canyouintroduceyourself?

B:Sure.MynameisWangWei.Iam15yearsold.Ilikeplayingbasketball.

例题五：

请根据以下情境，完成对话。

情境：小张（ZhangPeng）去美国交流学习，他在机场遇到了他的接待家庭（HostFamily）。

答案：

HostFamily:Hello,youmustbeZhangPeng.We'reyourhostfamily.

ZhangPeng:Hell