二年级下册心理健康 第三十六课 学会谦让 教案

二年级下册心理健康第三十六课学会谦让教案主备人备课成员教材分析《学会谦让》是二年级下册心理健康教育的重要内容，旨在培养学生的人际交往能力和良好的社会行为。本课通过生动的案例和有趣的活动，让学生理解谦让的意义，学会在与同伴交往中尊重对方，培养他们在日常生活中主动谦让的良好习惯。教材内容紧贴学生生活实际，易于引起学生的共鸣，有助于他们在实际情境中运用所学，提升心理健康水平。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：增进同理心，学会在交往中尊重和理解他人；培养社会适应能力，学会在实际生活中运用谦让解决冲突；强化集体意识，理解团队中和谐相处的重要性。通过本课学习，学生将能更好地融入集体，提升人际交往品质，为形成良好社会行为奠定基础。学情分析三、学情分析：二年级学生正处于个性发展和社交能力培养的关键时期，他们在知识层面已经具备了一定的理解力和表达能力，但在情绪管理和人际交往方面仍有待提高。在能力上，学生初步具备了识别和表达自己情感的能力，但面对冲突时，处理方式较为直接，缺乏谦让和协商的策略。素质方面，学生普遍具有好奇心强、好动活泼的特点，但自我中心意识较强，团队协作和分享意识较弱。这些特点将对课程学习产生直接影响，需要通过本课的教学，引导学生学会谦让，改善人际交往行为，促进其心理健康和社会适应能力的提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解谦让的重要性。通过案例研究，让学生分析具体情境中的谦让行为，培养其同理心。2.设计角色扮演和小组合作游戏，让学生在实际互动中体验谦让，学会解决冲突。3.利用多媒体课件展示相关故事和图片，增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣。同时，注重课堂提问和反馈，引导学生深入思考，提高课堂教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“学会谦让”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是谦让吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于谦让的图片或动画片段，让学生初步感受谦让的魅力。

简短介绍谦让的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.谦让基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解谦让的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解谦让的定义，包括其在人际交往中的作用。

详细介绍谦让的重要性，通过图表或示意图展示谦让在日常生活中的应用。

通过实例或故事，让学生更好地理解谦让的实际意义。

3.谦让案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解谦让的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的谦让案例进行分析，如分享玩具、轮流玩游戏等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解谦让的积极作用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用谦让解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中更好地运用谦让，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与谦让相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对谦让的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调谦让的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括谦让的基本概念、案例分析等。

强调谦让在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用谦让。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于谦让的短文或报告，以巩固学习效果。同时，鼓励学生在日常生活中践行谦让，与家人和朋友分享所学。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孔融让梨》的故事，了解古代圣贤的谦让美德。

-《分享的快乐》绘本，通过有趣的故事让学生体会分享的重要性。

-《合作的力量》书籍，介绍团队合作中谦让的作用，培养学生团队协作意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-收集身边的谦让事例，了解谦让在家庭、学校和社会中的应用。

-观察并记录自己在日常生活中实践谦让的经历，与家人、同学分享心得。

-探究谦让对于人际关系的影响，思考如何运用谦让解决实际问题。

-尝试编写一个关于谦让的故事或剧本，通过创作加深对谦让的理解。教学反思在今天这节课中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们理解并学会谦让这一重要的社交技能。我发现，当学生们在角色扮演和小组讨论中亲身体验谦让时，他们能够更深刻地体会到谦让的价值。尤其是在案例分析环节，他们能够将学到的知识应用到具体的情境中，思考如何在实际生活中展现谦让。

课堂上，我注意到了一些学生对谦让的理解还存在一定的难度，他们有时会难以把握谦让的度，这在小组讨论时表现得尤为明显。我意识到，这部分学生可能需要更多的引导和实际操作机会来加深理解。

我也发现，通过故事和案例的引入，学生们对谦让的概念有了更生动的认识。他们在分享自己的观点时，能够结合教材内容，这说明课本的编排对他们来说是易于理解和接受的。

在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，可以设计更多的互动环节，让他们在实践中学习谦让。同时，我也计划增加一些课堂反馈，以便及时了解学生对谦让技能掌握的程度，并针对性地进行调整。课后作业1.家庭实践：与家人分享今天学到的谦让知识，选择一个家庭活动，如看电视、用餐等，主动谦让，体验谦让带来的家庭和谐。记录实践过程和感受。

补充说明：例如，在用餐时，主动将好吃的食物让给家人，观察家人的反应和自己的心情变化。

2.学校实践：在校园内与同学交往时，至少完成一次谦让行为，如借文具、让座位等。写下这次经历，包括情境、自己的做法和感受。

补充说明：例如，当同学需要铅笔时，主动借出自己的铅笔，并询问对方是否需要其他帮助。

3.观察记录：在一周内，观察身边人的谦让行为，记录下来至少三个案例，分析这些行为对人际关系的影响。

补充说明：案例1：在图书馆，看到一位同学主动让座给另一位需要用电脑的同学。

案例2：在操场上，一位同学在玩球时，主动将球传给不太会玩的同学。

案例3：在放学排队时，一位同学让另一位同学先走。

4.创作练习：编写一个关于谦让的故事，可以是发生在校园里的，也可以是想象中的，故事要包含至少三个角色和两个谦让的情景。

补充说明：例如，故事讲述了一个下雨天，小明、小华和小丽共用一把伞。在伞不够大的情况下，