人教版（2024）数学一年级上册2.4 8~9的分与合教案

人教版（2024）数学一年级上册2.48~9的分与合教案主备人备课成员教材分析《人教版（2024）数学一年级上册》的2.4节内容围绕8~9的分与合进行教学。这部分内容旨在让学生掌握8和9的拆分与组合，通过具体的操作活动，理解数的分与合概念，培养初步的数学逻辑思维。教材通过生动有趣的插图和实际问题，引导学生探索数的多种分法，加强他们对数字的认识，并激发学生对数学学习的兴趣。课程设计将紧密结合课本例题与练习题，以实际操作、互动讨论为主要教学方式，强化学生对8和9分与合的理解和应用。核心素养目标分析本节课围绕8~9的分与合，旨在培养学生以下核心素养：数感、符号意识、逻辑推理和问题解决能力。通过实践操作，学生能增强对数字8和9的感知，建立数的符号意识，并在拆分与组合的过程中，发展逻辑推理能力。同时，鼓励学生运用所学解决实际问题，提高问题解决能力，培养他们面对数学问题时的探究精神和合作意识。这些核心素养的培养与课本内容紧密结合，为学生未来的数学学习打下坚实基础。学情分析一年级学生处于数学学习的初级阶段，他们对数字的概念正在逐步建立，对数的认识主要依赖于直观感知和具体操作。在知识层面，学生已经掌握了10以内的加法和减法，但对8和9的分与合还较陌生。在能力上，学生的动手操作能力较强，但逻辑思维和问题解决能力尚在发展中。在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和教学策略来维持学习兴趣。

此外，学生在行为习惯上，可能存在个体差异，如有的学生合作意识较强，乐于与同伴交流；有的学生则较独立，喜欢独立思考。这些差异对课程学习有一定影响，需要教师在教学中采取差异化策略，如小组合作和个别辅导相结合，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。结合课本内容，教师应注重培养学生的数感和逻辑推理能力，同时关注学生的情感态度，营造积极的学习氛围，促进学生对8和9分与合知识点的理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-探索引导法：通过引导学生亲自动手操作教具，探索8和9的拆分与组合，激发学生的探究兴趣和主动性。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9的分与合知识，增强学习的现实意义和应用性。

-小组合作法：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养合作意识和交流能力，促进学生间的相互学习。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示8和9的分与合过程，使抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解。

-教学软件应用：运用数学教学软件，设计互动游戏和练习题，增加学习的趣味性和互动性。

-实物操作材料：提供丰富的实物操作材料，如计数棒、色块等，让学生在动手操作中直观感受数的分与合。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8和9的分与合的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字8和9可以怎么拆分和组合吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于8和9的拆分与合的图片，让学生初步感受数字的拆分与组合。

简短介绍8和9的分与合的基本概念及其在数学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.8和9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解8和9的分与合的基本概念和操作方法。

过程：

讲解8和9的分与合的定义，包括它们的拆分方式和组合规律。

使用图表和实物操作材料，详细介绍8和9的分与合的步骤和原理。

通过实例，让学生更好地理解8和9的分与合在实际问题中的应用。

3.8和9分与合案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8和9分与合的特性和应用。

过程：

选择几个典型的8和9分与合案例进行分析。

详细介绍每个案例的操作过程、结果和意义，让学生全面了解8和9分与合的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用8和9分与合解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论8和9分与合在数学学习中的其他可能应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与8和9分与合相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的操作方法、可能的挑战以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8和9分与合的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的操作方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8和9分与合的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括8和9的拆分与组合方法、案例分析等。

强调8和9分与合在数学学习中的基础性作用，鼓励学生在生活中发现和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于8和9分与合的数学日记，记录学习过程和心得，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学乐园：8和9的奇妙世界》

-《趣味数学：分与合的奥秘》

-《生活中的数学：8和9的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究教材中关于8和9分与合的其他例题和练习题，加深对知识点的理解和掌握。

-收集生活中运用8和9分与合的实例，以图文并茂的形式展示，提高学生对数学与现实生活联系的认识。

-尝试编写关于8和9分与合的数学小故事，培养学生的学习兴趣和创造力。

-探索10以内其他数字的分与合规律，拓展学生对数的拆分与组合的认知。

-进行家庭数学游戏，与家人一起体验8和9分与合的乐趣，增进亲子关系。典型例题讲解例题1：

将数字8拆分成两个数的和，有多少种拆分方法？

解答：8可以拆分成以下几种方式：

-0+8

-1+7

-2+6

-3+5

-4+4

例题2：

将数字9拆分成两个数的和，有多少种拆分方法？

解答：9可以拆分成以下几种方式：

-0+9

-1+8

-2+7

-3+6

-4+5

例题3：

用数字8的拆分方法，编写一道加法算式。

解答：例如：3+5=8

例题4：

用数字9的拆分方法，编写一道减法算式。

解答：例如：9-4=5

例题5：

小华有8个苹果，他想平均分给几个朋友，每个朋友能分到几个苹果？请列出所有可能的分配方法。

解答：8个苹果可以平均分给以下几种情况的朋友：

-分给2个朋友，每人4个苹果

-分给4个朋友，每人2个苹果

-分给8个朋友，每人1个苹果作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第24页的练习题1、2、3，巩固8和9的拆分与组合知识。

2.从生活中找到至少3个使用8和9分与合的例子，记录在数学日记中，并说明其数学意义。

3.小组合作，编写至少2道关于8和9分与合的数学问题，并给出解答，下节课分享。

作业反馈：

1.对学生完成的练习题进行批改，重点关注学生对8和9拆分与组合规律的掌握情况。

2.对数学日记中记录的生活例子进行点评，指出学生的观察力和应用能力，鼓励学生发现生活中的数学。

3.对于小组编写的问题和解答，及时给予评价，肯定创新思维和团队合作，同时指出逻辑性和表述上可以改进的地方。

4.针对学生的作业情况，给出个性化的反馈和建议，如：

-对于拆分与组合掌握不牢固的学生，建议多进行实际操作练习，加深理解。

-对于应用能力较强的学生，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，将数学知识运用到实际问题中。

-对于编写问题的学生，引导他们注意问题的逻辑性和答案的正确性，提高问题设计的质量。教学反思在本次教学过程中，我以一年级学生的认知特点和学习需求为出发点，围绕8和9的分与合进行教学。通过引导学生亲自动手操作，发现8和9的拆分与组合规律，激发学生对数学的兴趣和探究欲望。在教学过程中，我注意观察学生的反应，适时调整教学方法和节奏，力求让每个学生都能跟上课堂进度。

在教学过程中，我发现学生们对拆分与组合的概念有了初步的理解，但仍有一些学生在操作过程中感到困惑。针对这一点，我计划在今后的教学中，增加一些简单易懂的提示，帮助学生更好地理解和掌握8和9的分与合。

此外，课堂上的小组讨论和展示环节，学生们表现出了很高的积极性和合作精神。通过这种方式，学生们不仅巩固了所学知识，还锻炼了表达能力和团队合作能力。但在这一过程中，我也注意到有的学生在小组讨论中较为沉默，今后我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高课堂的互动性。

在作业布置与反馈环节，我根据学生的实际情况，布置了适量的作业，并及时对学生的作业进行了批改和反馈。通过这种方式，我发现学生们在作业中的进步，也指出