UNIT 2 Section Ⅱ GRAMMAR(2)2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）

UNIT2SectionⅡGRAMMAR(2)2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第一册，UNIT2SectionⅡGRAMMAR(2)。本节课主要讲解的是现在分词作定语的用法。具体内容包括：

1.现在分词作定语的构成：动词+ing；

2.现在分词作定语的作用：用来修饰名词或代词，表示动作正在进行或状态；

3.现在分词作定语的位置：一般放在所修饰的名词或代词之后；

4.现在分词作定语的例句：Therunningboyishandsome.二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体包括：

1.语言能力：通过讲解现在分词作定语的用法，提高学生的词汇理解和应用能力，使其能够正确运用现在分词作定语修饰名词或代词；

2.文化意识：通过例句和练习，让学生了解现在分词作定语在英语文化中的常见用法和表达方式，培养其对英语文化的敏感性和理解能力；

3.思维品质：通过分析、比较和归纳，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使其能够灵活运用现在分词作定语的规则；

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生主动获取知识、与他人合作和解决问题的能力，使其能够有效地学习和应用现在分词作定语的用法。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了动词的基本形式，包括现在分词的构成。他们也应该对英语句子结构有一定的了解，能够识别主语、谓语和宾语等。此外，学生应该已经学习过一些常见的介词，因为介词与现在分词作定语有一定的关联。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生通常对英语有一定的兴趣，希望能够通过学习提高自己的英语水平。在学习能力方面，学生应该具备一定的词汇量和语法知识，能够理解和应用复杂的语法规则。在学习风格上，学生可能偏好通过互动和练习来学习，希望能够通过实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在分词作定语的用法时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对现在分词的构成和用法不够熟悉，容易与过去分词混淆。其次，学生可能对现在分词作定语的位置和作用有一定的困惑，不知道如何正确地运用这一语法规则。此外，学生可能对英语文化的相关背景知识了解不多，导致在实际应用中出现困难。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法和互动式教学法进行教学。通过讲解现在分词作定语的用法，为学生提供系统的知识框架。同时，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进他们对知识的理解和应用。

2.设计具体的教学活动，例如：

-角色扮演：学生分组，扮演不同角色，用现在分词作定语修饰名词或代词，展示在实际场景中的应用，增强学生的参与感和实践能力；

-实验：通过实验活动，让学生亲自操作和观察现在分词作定语的用法，加深对知识的理解；

-游戏：设计相关语法游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固现在分词作定语的用法，提高学生的学习兴趣。

3.在教学过程中，我将使用多媒体教学辅助工具，如PPT、视频和网络资源，以丰富教学内容和形式。利用PPT展示清晰的语法规则和例句，帮助学生理解和记忆；通过视频引入真实的语境，让学生直观地感受现在分词作定语的用法；利用网络资源提供更多的练习和案例，拓展学生的知识视野。同时，合理运用黑板、实物等教学媒体，以直观、生动的方式呈现知识点，提高学生的学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在分词作定语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在分词作定语是什么吗？它在我们英语学习中有何重要性？”

展示一些关于现在分词作定语的例句或图片，让学生初步感受其在句子中的作用。

简短介绍现在分词作定语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在分词作定语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在分词作定语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在分词作定语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在分词作定语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在分词作定语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在分词作定语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在分词作定语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在分词作定语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在分词作定语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在分词作定语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在分词作定语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在分词作定语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在分词作定语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在分词作定语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在分词作定语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在分词作定语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在分词作定语的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：为学生提供一些使用现在分词作定语的英语文学作品，如小说、散文等，让学生在欣赏文学魅力的同时，进一步巩固现在分词作定语的用法。

（2）电影片段：选取一些电影片段，其中包含现在分词作定语的用法，让学生在观看电影的同时，注意并理解这一语法现象。

（3）英语新闻：为学生提供一些英语新闻文章，让他们在了解时事的同时，关注现在分词作定语在新闻报道中的运用。

（4）网络论坛：引导学生浏览一些英语论坛或社交媒体平台，让他们在阅读他人观点的同时，注意现在分词作定语的用法。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主查找并阅读关于现在分词作定语的英语文章、小说、新闻等，提高他们的阅读能力和语法水平。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享在拓展资源中发现的有关于现在分词作定语的有趣例句或用法，相互学习和交流。

（3）写作练习：要求学生结合拓展资源中的内容，撰写一篇关于现在分词作定语的短文或报告，锻炼他们的写作能力和语法运用能力。

（4）口语表达：鼓励学生在日常英语交流中尝试使用现在分词作定语，提高他们的口语表达能力和流利度。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了现在分词作定语的基本概念、组成部分和用法。现在分词作定语是英语中常见的语法现象，它在句子中起到修饰名词或代词的作用，表示动作正在进行或状态。通过分析典型例句和案例，我们了解了现在分词作定语在实际应用中的多样性及其对英语表达的重要性。

2.当堂检测：

为了巩固本节课所学内容，我们进行以下当堂检测：

（1）选择题：

1.现在分词作定语的构成是____。

A.动词+ing

B.动词+ed

C.动词+to

D.动词+ing

2.以下句子中，哪个句子使用了现在分词作定语？

A.Thebookisinteresting.

B.Thereadingbookisinteresting.

C.Theinterestingbookisinteresting.

D.Theboyisrunning.

（2）填空题：

1.一般情况下，现在分词作定语放在所修饰的名词或代词____。

2.下面哪个词组不是现在分词作定语？

A.runningboy

B.interestingbook

C.visitedcity

D.eatingman

（3）改错题：

请找出下面句子中的错误，并改正：

1.Thewalkingmanismyuncle.

2.MybrotheriswatchingTVintheroom.

（4）句子翻译：

请将下列句子翻译成中文：

1.Thestudyingstudentsareveryfocused.

2.Thesingingbirdsarebeautiful.八、板书设计①现在分词作定语的基本概念

-动词+ing

-修饰名词或代词

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