《折一折做一做》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《折一折，做一做》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《折一折，做一做》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版教学内容分析《折一折，做一做》是2024-2025学年二年级上册数学北师大版教材中的一章节。本节课的主要教学内容是让学生通过折纸活动，掌握基本的折纸技巧，培养学生的动手能力和观察能力。同时，结合数学知识，让学生在折纸过程中体验到几何图形的特征，提高学生的空间想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了简单的几何图形知识，对本节课中涉及的三角形、正方形、长方形等图形已有初步认识。通过本节课的学习，学生将进一步加深对这些图形的理解，并将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力和创新意识。通过折纸活动，学生能够锻炼手指的灵活性，提高动手实践能力；在观察折纸过程中，学生能够培养敏锐的观察力，发现图形的特征；在创作折纸作品时，学生能够发挥空间想象力，将平面图形转化为立体图形；同时，鼓励学生发挥个人创意，设计出独特的折纸作品，培养创新意识。学情分析本节课的授课对象为二年级学生，他们在学习过程中表现出了一定的好奇心与探索欲，对新鲜事物充满热情。二年级学生的动手操作能力相对较强，已经具备了一定的观察力和空间想象力，这为课程的实施提供了有利条件。

在学习知识方面，二年级学生已经掌握了基本的几何图形知识，对三角形、正方形、长方形等图形有了初步的认识。这为本节课的深入学习奠定了基础。在能力方面，学生的动手能力、观察力和空间想象力得到了一定程度的锻炼，有利于他们参与折纸活动。在素质方面，二年级学生具有较强的学习兴趣和创作欲望，有利于他们在折纸活动中发挥个人潜能。

然而，在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、行为习惯不佳等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。同时，针对学生的个体差异，教师应采取差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《折一折，做一做》这一课时的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中为学生提供更加直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握折纸技巧和几何图形的知识。

3.实验器材：本节课涉及折纸活动，需要准备足够的折纸材料和剪刀等工具，确保学生在实践过程中能够安全、顺畅地进行折纸操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在课堂上相互交流、合作，并进行折纸实践活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅有趣的折纸作品，如折纸青蛙，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们想知道这幅作品是如何制作出来的吗？”学生回答后，教师引导学生思考折纸活动中的关键步骤，如折叠、剪裁等。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍折纸的基本技巧和几何图形的特征，重点讲解三角形、正方形、长方形等图形的折叠方法。在讲解过程中，教师示范折纸操作，学生跟随实践，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出练习任务，让学生运用所学知识自主设计一个折纸作品。学生完成作品后，进行小组内交流和讨论，互相评价，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生：“你们学会了哪些折纸技巧？”“在设计折纸作品时，你们是如何运用几何图形的特征的？”学生回答后，教师进行点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

教师鼓励学生发挥创意，设计一个独特的折纸作品，并展示给全班同学。同学们互相欣赏、学习和借鉴，提高创新意识。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结折纸技巧和几何图形的特征。同时，教师鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟，培养学生的反思能力。

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道折纸作业，要求学生独立完成，并提交作品。通过作业巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

整个教学过程共计40分钟，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动，充分体现学生的主体地位。在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，针对不同学生进行差异化指导，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。知识点梳理《折一折，做一做》这一课时主要涉及以下知识点：

1.折纸的基本技巧：学习如何折叠纸张，掌握折痕的规律，了解如何通过折叠纸张来制作各种形状的折纸作品。

2.几何图形的特征：认识三角形、正方形、长方形等基本几何图形，了解它们的名称、特征和性质。

3.空间想象力：通过折纸活动，培养学生的空间想象力，让学生能够将平面图形转化为立体图形，并能够创作出具有独特设计的作品。

4.动手操作能力：通过实际操作折纸活动，提高学生的动手能力，使学生的手指更加灵活，培养学生的动手操作技巧。

5.观察能力：在折纸活动中，学生需要观察图形的特征和折痕的规律，培养学生的观察能力，使学生能够仔细观察并发现图形的细节。

6.创新意识：鼓励学生在折纸活动中发挥个人创意，设计出独特的折纸作品，培养学生的创新意识，激发学生的创造力。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业主要包括以下几个方面：

（1）实践性作业：要求学生根据本节课所学内容，回家后自行设计并制作一个折纸作品，可以是动物、植物或其他日常生活中的物品。要求作品具有一定的创意和美观性。

（2）思考性作业：要求学生思考并在日记中记录下自己在制作折纸作品过程中遇到的问题和解决方法，以及对本节课所学知识的感悟。

（3）复习性作业：要求学生复习本节课所学的几何图形知识，并在作业本上完成相关练习题，以巩固对几何图形的理解和掌握。

2.作业反馈

教师在批改学生作业时，要注意以下几点：

（1）关注学生的实践操作能力：在评价学生的折纸作品时，不仅要关注作品的美观程度，还要注意学生的操作技巧和折叠方法的准确性。对于操作不准确的学生，要及时指出并给予改进建议。

（2）注重学生的思考过程：在批改学生的思考性作业时，要关注学生对问题的认识和解决方法，鼓励学生提出独特的见解。对于思考不全面或存在误解的学生，要给予引导和纠正。

（3）巩固学生的理论知识：在批改学生的复习性作业时，要关注学生对几何图形知识的掌握程度，确保学生能够准确地回答相关问题。对于掌握不扎实的学生，要及时给予补充和解释，帮助学生巩固知识。

在作业反馈中，教师要积极鼓励学生的优点，提高学生的自信心，同时指出存在的问题，并给出具体的改进建议，以促进学生的学习进步。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

我发现这节课在导入环节很成功，通过展示一个有趣的折纸作品，激发了学生的学习兴趣。学生们积极参与折纸活动，课堂气氛活跃。这让我感到很高兴，因为我知道学生们对这节课的内容很感兴趣。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲授新课时，我可能没有足够的时间详细解释每个折纸技巧。这导致一些学生在实践过程中遇到了困难。因此，我计划在未来的教学中，更慢地讲解每个步骤，确保学生们能够理解和掌握。

另外，我也注意到在课堂提问环节，有些学生不愿意主动回答问题。这可能是因为他们对自己的答案不够自信，或者是因为他们害怕犯错。为了鼓励更多的学生参与，我计划在未来的教学中，采取更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生们在一个轻松的环境中学习和表达。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生清晰地理解教学内容，并激发他们的学习兴趣。在《折一折，做一做》这一课时的板书设计中，我将注重以下几个方面：

1.目的明确：板书设计要紧扣教学内容，明确本节课的学习目标和重点，让学生一目了然。

2.结构清晰：板书设计要有条理，将教学内容分点呈现，便于学生跟随教学进度，逐步理解和掌握。

3.简洁明了：板书设计要简洁明了，突出