2《落花生》(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册

2《落花生》(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《落花生》这篇课文，出自2024-2025学年统编版语文五年级上册。课文内容讲述了作者小时候的一次家庭活动，通过种花生、收花生、吃花生、谈花生的一系列经历，揭示了花生虽小，但有很大的用途，教育我们要珍惜每一粒粮食。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级的时候已经学习了《课间十分钟》这篇课文，对课文内容进行了初步的阅读理解和思考。在本节课中，学生可以通过对《落花生》这篇课文的学习，进一步提高阅读理解能力，同时加深对农业劳动和粮食珍惜的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提高学生的语文学科核心素养，培养学生的阅读理解能力、语文表达能力和思维能力；培养学生对农业劳动的尊重和粮食珍惜的意识，引导学生从生活中发现语文，体验语文的魅力；培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习兴趣和学习积极性。重点难点及解决办法重点：

1.阅读理解：《落花生》这篇课文的内容较为丰富，要求学生能够理解课文的主要情节，领会作者通过种花生、收花生、吃花生、谈花生所传达的道理。

2.语文表达：学生需要能够运用自己的语言表达出对花生的认识，以及对课文中所蕴含哲理的思考。

难点：

1.对课文深层含义的理解：学生可能难以理解课文中所表达的珍惜粮食、尊重劳动的道理。

2.自主学习：学生可能对如何自主学习、如何从生活中发现语文存在困惑。

解决办法：

1.对于重点，可以通过分组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中理解课文内容，并通过小组分享，互相启发，加深对课文的理解。

2.对于难点，可以通过教师引导、案例分析等方式，帮助学生理解课文深层含义，并鼓励学生在日常生活中关注语文，体验语文的魅力。同时，可以设置一些开放性问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生进行自主学习。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、教学挂图、文具等。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材、教学课件、教案、学习任务单等。

3.信息化资源：网络资源（如教育视频、教学文章等），用于拓展学生的学习视野。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情景模拟、小组合作、案例分析等，以满足不同教学需求。教学过程课前准备：

提前准备教学资源，包括教材、教学课件、教案、学习任务单等。同时，检查投影仪、白板等硬件设备是否正常。

一、导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾四年级学习的《课间十分钟》课文，询问学生们对课文内容的理解和感受。通过回顾，激活学生对语文知识的记忆，为新课的学习做好铺垫。

二、阅读理解（15分钟）

1.让学生自主阅读《落花生》课文，要求学生们边读边思考课文的主题和中心思想。

2.学生分享阅读感悟，老师进行点评和指导，帮助学生们更好地理解课文。

3.通过问题引导，让学生们深入思考课文中的重点句子和词汇，如“种花生”、“收花生”、“吃花生”、“谈花生”等，理解作者想要传达的道理。

4.分组讨论：让学生们分成小组，讨论课文中的人物和情节，从不同角度分析课文的主题和中心思想。

三、语文表达（10分钟）

1.让学生们以口头表达的形式，分享自己对花生的认识和感受，培养学生的语文表达能力。

2.学生互相倾听、评价，老师进行点评和指导，提高学生的表达能力和交流能力。

四、实践探究（10分钟）

1.让学生们分组进行情景模拟，模拟种花生、收花生、吃花生、谈花生的过程，增强学生对课文内容的理解和体验。

2.每组派代表进行分享，其他学生进行评价，老师进行点评和指导，引导学生从实践中发现语文，体验语文的魅力。

五、总结与反思（5分钟）

1.让学生们以口头表达的形式，总结本节课的学习收获和感悟，培养学生的总结和反思能力。

2.学生互相倾听、评价，老师进行点评和指导，提高学生的表达能力和思考能力。

六、课后作业（课后自主完成）

1.根据本节课的学习内容，让学生们撰写一篇关于花生的短文，培养学生的写作能力。

2.让学生们观察身边的农业劳动，记录下自己的所见所闻，培养学生的观察力和思考能力。知识点梳理《落花生》这篇课文主要围绕种花生、收花生、吃花生、谈花生展开，通过一系列的经历，传达了珍惜粮食、尊重劳动的道理。以下是本节课的知识点梳理：

1.课文内容理解：要求学生能够理解课文的主要情节，包括种花生、收花生、吃花生、谈花生的过程，以及作者通过这些经历所传达的道理。

2.语文表达：学生需要能够运用自己的语言表达出对花生的认识，以及对课文中所蕴含哲理的思考。

3.阅读理解：培养学生的阅读理解能力，能够理解课文中的重点句子和词汇，如“种花生”、“收花生”、“吃花生”、“谈花生”等，理解作者想要传达的道理。

4.农业劳动知识：通过课文的学习，使学生对农业劳动有一定的了解，包括种植、收获等过程，以及农业劳动的重要性和辛苦。

5.珍惜粮食：课文强调了粮食的珍贵，教育学生要珍惜每一粒粮食，不浪费。

6.自主学习：培养学生自主学习的能力，学会从生活中发现语文，体验语文的魅力。

7.合作学习：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作学习能力和团队精神。

8.探究学习：引导学生进行探究学习，通过问题引导和情景模拟等方式，培养学生的思考和探究能力。教学反思本节课教授的是《落花生》这篇课文，整体教学过程顺利进行，但也存在一些不足之处，以下是我的教学反思。

在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾了四年级学习的《课间十分钟》课文，这个环节的设计旨在激活学生对语文知识的记忆，为新课的学习做好铺垫。然而，在学生分享阅读感悟时，我发现部分学生对课文内容的理解并不深入，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重对学生阅读理解的培养。

在阅读理解环节，我让学生自主阅读《落花生》课文，并要求他们边读边思考课文的主题和中心思想。这个环节的目的是培养学生独立思考的能力。然而，在学生分享阅读感悟时，我发现部分学生对课文中的重点句子和词汇理解不透彻，这导致他们在表达自己的感悟时显得有些迷茫。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，加强对课文重点句子和词汇的讲解，帮助学生更好地理解课文。

在语文表达环节，我让学生们以口头表达的形式，分享自己对花生的认识和感受。这个环节的目的是培养学生的语文表达能力。然而，在学生分享过程中，我发现部分学生表达不够清晰，逻辑性不强。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，通过设置一些特定的话题，让学生进行练习，提高他们的表达能力。

在实践探究环节，我让学生们分组进行情景模拟，模拟种花生、收花生、吃花生、谈花生的过程。这个环节的目的是增强学生对课文内容的理解和体验。然而，在分享过程中，我发现部分学生对实践过程中的收获和感悟表达不够深刻。为了让学生更好地从实践中发现语文，体验语文的魅力，我决定在今后的教学中，更加注重引导学生对实践过程进行深入反思，提高他们的思考能力。

在总结与反思环节，我让学生们以口头表达的形式，总结本节课的学习收获和感悟。这个环节的目的是培养学生的总结和反思能力。通过学生的分享，我发现他们对本节课的学习内容有了较好的掌握，但在反思自己的学习过程中，部分学生显得有些迷茫。为了提高学生的反思能力，我计划在今后的教学中，引导学生更加深入地思考自己的学习过程，培养他们的自主学习能力。课堂1.课堂评价：

本节课通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我针对课文内容提出了几个关键问题，引导学生进行思考和回答。通过观察学生的回答和讨论，我发现大部分学生能够理解课文的主要情节和中心思想。在测试环节，我设置了几个选择题和简答题，用来检测学生对课文内容的理解程度。结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些细节内容的理解还有待提高。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对课文重点句子和词汇的讲解，帮助学生更好地理解课文。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。学生的作业主要是关于花生的短文写作和观察农业劳动的记录。通过阅读学生的作业，我发现大部分学生能够准确地表达出对花生的认识和感受，并对农业劳动有了更深入的了解。同时，我也对学生的作业进行了详细的点评，给出了改进的建议，鼓励学生继续努力。

3.学生互评：

在课堂上，我组织学生进行互相评价。学生们在小组合作学习的过程中，相互倾听、评价对方的表达和思考。这种评价方式不仅能够帮助学生从他人的反馈中找到自己的不足之处，还能够培养学生的评价能力和团队合作精神。课后拓展1.拓展内容：

与本节课内容相关的阅读材料有《一颗种子》、《小草的生长》等，这些材料可以帮助学生进一步了解植物的生长过程和农业劳动的重要性。此外，还可以推荐学生观看一些与农业劳动相关的纪录片或视频，如《农事一组》、《田野里的故事》等，让学生通过视频资源更加直观地了解农业劳动的艰辛和