Module 3 Unit 8 At the shop（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module3Unit8Attheshop（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit8Attheshop（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册教学内容本节课的教学内容来自沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册的Module3Unit8Attheshop。本节课的主要内容包括学习购物场景中的常用词汇和句型，如apple,banana,howmuch,nineyuan等。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并能够在真实的购物场景中运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并在真实的购物场景中运用所学知识进行简单的交流，提高他们的语言能力。同时，学生能够了解西方购物场景的文化习惯，增强文化意识。通过购物场景的模拟和角色扮演，学生能够提升思维品质，培养创新能力和团队协作能力。此外，学生还能够掌握自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，提高学习效率。学情分析四年级的学生在语言学习方面已经有了一定的基础，能够理解和运用一些基本的词汇和句型。他们在听力、口语、阅读和写作方面都有一定的能力，但对于购物场景的专业词汇和句型可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言实际运用能力，让他们能够在真实的购物场景中运用所学知识进行简单的交流。

在文化意识方面，学生对于西方购物场景的文化习惯可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要注重导入相关的文化背景知识，让学生在学习语言的同时，也能够了解和理解不同的文化。

在思维品质方面，学生可能还缺乏一定的创新能力和团队协作能力。因此，在教学过程中，需要通过购物场景的模拟和角色扮演等活动，来培养和提高学生的创新能力和团队协作能力。

在学习策略方面，学生可能还缺乏一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，需要教师引导学生运用不同的学习策略，提高学习效率。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设购物场景，让学生在真实的语境中学习并运用本节课的词汇和句型。同时，设计各种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.具体的教学活动包括：a)购物场景模拟：学生分组进行角色扮演，模拟购物过程，运用本节课的词汇和句型进行交流。b)小组讨论：学生分组讨论购物场景中的其他相关词汇和句型，分享学习心得。c)任务型活动：学生分组完成购物任务，如编写购物清单、计算总价等，巩固所学知识。

3.在教学过程中，我将运用多媒体课件、实物道具、图片等教学媒体，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。同时，利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张购物场景的图片，引导学生观察并提问：“Canyouguesswhatthepictureisabout?”学生回答后，教师揭示课题：“Today,wearegoingtolearnaboutshopping.”

提问：教师提出问题：“Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”学生根据问题进行思考，并与同桌进行讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生学习本节课的主要词汇和句型，如apple,banana,howmuch,nineyuan等。通过展示实物、图片等方式，帮助学生理解和记忆词汇。

师生互动：教师邀请学生上台演示购物场景，并用本节课的词汇和句型进行交流。其他学生观看后，进行评价和模仿。

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟购物过程，运用本节课的词汇和句型进行交流。教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。

练习：教师出示一份购物清单，要求学生根据清单内容，用本节课的句型计算总价。学生完成后，教师进行讲解和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对词汇和句型的掌握情况。学生回答后，教师进行点评和补充。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调购物场景中的常用词汇和句型。同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高实际运用能力。

拓展活动：教师出示一张购物场的图片，要求学生用本节课的词汇和句型描述图片内容。学生完成后，教师进行评价和反馈。

总计用时：40分钟

教学过程设计要求紧凑，突出重点，注重师生互动和学生的实际运用。在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保学生能够有效掌握本节课的知识。同时，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，提高他们的学科核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

(1)购物场景词汇卡片：教师准备一套购物场景的词汇卡片，包括水果、蔬菜、衣物等商品以及相关的货币单位、数量词汇。学生可以通过翻看卡片，巩固购物场景的词汇。

(2)购物场景剧本：教师编写一份购物场景的剧本，包含本节课的主要词汇和句型。学生可以分组扮演剧本中的角色，进行角色扮演练习。

(3)购物网站模拟：教师设计一个简单的购物网站模拟活动，学生可以在网站上选购商品，运用本节课的词汇和句型进行交流。

2.拓展建议

(1)学生可以在家中与家长一起进行购物场景的角色扮演，练习本节课的词汇和句型。

(2)学生可以尝试编写自己的购物清单，并用本节课的句型计算总价，提高实际运用能力。

(3)学生可以观察身边的购物场景，注意不同商品的名称和价格，提高对购物场景词汇的认知。

(4)学生可以阅读关于购物场景的英文故事或文章，了解西方购物场景的文化习惯，提高文化意识。

(5)学生可以参加学校或社区组织的购物活动，如义卖、商场促销等，实际参与购物过程，增强实际运用能力。板书设计①购物场景图：教师在黑板上画出一张购物场景的简图，包括水果、蔬菜、衣物等商品以及相关的货币单位、数量词汇。

②词汇清单：教师将本节课的主要词汇列出，如apple,banana,howmuch,nineyuan等，并按照商品类别进行分类。

③句型结构：教师用框架图的形式展示本节课的主要句型结构，如“Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”和“Iusuallybuy...”等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①艺术性：教师可以使用不同的字体、颜色和图形来设计板书，使板书更具吸引力。例如，用大写字母表示重点词汇，用不同颜色标注不同类别的商品。

②趣味性：教师可以设计一些有趣的图案或符号来装饰板书，如小购物车、货币符号等。同时，可以组织学生参与板书设计的制作过程，让他们动手画一画、写一写，提高他们的参与度和学习兴趣。

3.板书设计应符合教学实际，与课本内容紧密相关。

①教学内容：板书设计的内容应与课本中的购物场景相关，包括词汇、句型和场景图等。

②教学目标：板书设计应帮助学生掌握购物场景中的常用词汇和句型，提高他们的语言实际运用能力。

③教学方法：板书设计可以结合不同的教学方法，如情境教学法、交际教学法和任务型教学法，以满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容

(1)阅读材料：教师推荐一份关于购物场景的英文阅读材料，如故事、文章或新闻报道，让学生了解购物场景在实际生活中的应用。

(2)视频资源：教师推荐一部与购物场景相关的英语动画片或电影片段，如《疯狂动物城》中的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展要求

(1)学生可以利用课后时间自主阅读教师推荐的英文阅读材料，遇到不懂的单词或句型可以查阅词典或向教师请教。

(2)学生可以观看教师推荐的视频资源，注意听懂并模仿其中的英语对话和词汇。

(3)学生可以尝试用英语编写一篇关于购物场景的小短文，表达自己的购物经历和感受。

(4)学生可以参加学校或社区组织的购物活动，如义卖、商场促销等，实际参与购物过程，增强实际运用能力。

(5)学生可以与家长或朋友一起进行购物场景的角色扮演，练习本节课的词汇和句型。

教师在课后拓展环节中，应鼓励学生充分利用课后时间进行自主学习和拓展，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以提高学生的学习效果和实际运用能力。同时，教师应关注学生的学习反馈，对学生的学习进步给予积极的评价和鼓励。教学反思与总结今天我上了一节关于购物的英语课，整体感觉学生们表现得还不错，但我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试了情境教学法和交际教学法，让学生在真实的购物场景中学习并运用英语。我发现这种方法学生们比较喜欢，他们参与度很高，但在角色扮演活动中，我发现有些学生对于一些购物场景的词汇和句型还不够熟练，他们在实际运用中有些紧张，下次我可以在课前多做些准备工作，让学生有更多的机会去练习和运用。

我也尝试了任务型教学法，让学生分组完成购物任务，如编写购物清单、计算总价等。这个活动学生们完成得很好，他们能够运用所学的知识去完成任务，我觉得这是一个很好的实践机会。

在教学媒体的使用上，我发现电子白板很受学生们的欢迎，他们可以通过触摸屏幕和拖拽功能来更好地interactwiththecontent.下次我可以在教学中更多地使用电子白板，让学生们更直观地学习。

我也注意到了一些学生在课堂上的行为习惯需要改进，比如有些学生喜欢私下聊天，有些学生不够积极等等。对于这些问题，我觉得我需要在今后的教学中更多地关注每个学生，了解他们的学习需求和行为习惯，帮助他们更好地适应课堂。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如apple,banana,howmuch,nineyuan等。

2.学生能够在真实的购物场景中运用所学知识进行简单的交流，提高他们的语言能力。

3.学生能够了解西方购物场景的文化习惯，增强文化意识。

4.学生通过购物场景的模拟和角色扮演，能够提升思维品质，培养创新能力和团