《唱：隆里格隆 》教学设计苏少版四年级音乐下册（五线谱）第七单元 奇妙人声

《唱：隆里格隆》教学设计苏少版四年级音乐下册（五线谱）第七单元奇妙人声主备人备课成员教材分析《唱：隆里格隆》是苏少版四年级音乐下册第七单元“奇妙人声”中的重要教学内容。该曲以活泼、欢快的旋律，富有童趣的歌词，展示了人声的独特魅力。通过学习本曲，学生不仅能掌握五线谱的基本知识，提高音乐素养，还能体验集体合唱的乐趣，培养团队合作精神。课程设计将紧密结合教材，引导学生从实践中感受音乐的魅力，提高其对音乐的感知力和表现力。核心素养目标分析《唱：隆里格隆》教学旨在培养学生音乐审美、合作交流及创新表现的核心素养。通过本课学习，学生将提升音乐感知能力，深入理解音乐与人声的结合之美，加强音乐情感体验，培养审美情趣；在合唱实践中，强化团队协作意识，提高集体合作能力；同时，鼓励学生发挥创意，探索不同声音表现，激发其音乐创新潜能，全面提升音乐核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习《唱：隆里格隆》的五线谱知识和集体合唱技巧。重点包括：

-识别五线谱中的音高、节奏，并准确唱出旋律。

-理解并表现出歌曲的节奏感和欢快情绪。

-掌握合唱中的声部配合，保持音准和谐。

2.教学难点

学生在学习过程中可能遇到的难点包括：

-五线谱中音高的识别，特别是对高音和低音的辨识。

-歌曲中快速跳跃的节奏对学生来说可能难以准确把握。

-合唱时不同声部的协调，尤其是对旋律与和声的区分及融合。

-保持集体合唱中的音色统一和节奏一致性。

针对这些难点，教师需采用生动直观的教学方法，如采用图谱、动作等辅助手段，帮助学生建立起对五线谱的直观认识；通过拍手、打击乐器等方式加强学生对节奏的感知；通过分组练习和集体合唱，逐步提升学生的声部配合能力，确保学生能够克服难点，深入理解和掌握课程内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：钢琴、电子琴、多媒体教学设备、五线谱教学挂图、节奏打击乐器。

-课程平台：音乐教室、课堂互动平台。

-信息化资源：音乐教学软件、五线谱学习APP、歌曲《唱：隆里格隆》的音频和视频资料。

-教学手段：集体合唱、小组合作、个别指导、视听结合、动作辅助、图谱展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段欢快的音乐动画，引导学生感受集体合唱的气氛，激发学习兴趣。

-提出问题：询问学生对合唱的认识，以及他们在合唱中遇到的问题，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-歌曲介绍：介绍《唱：隆里格隆》的背景，强调五线谱在音乐学习中的重要性。

-五线谱知识：讲解五线谱的基本结构，重点介绍音高、节奏的识别方法。

-歌曲学习：分步骤教唱《唱：隆里格隆》，强调旋律、节奏和情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：学生分组练习五线谱知识和歌曲唱法，互相指导、纠正。

-课堂提问：针对五线谱知识和歌曲唱法进行提问，检验学生学习效果。

-互动环节：邀请部分学生上台展示，其他学生评价，教师点评并总结。

4.创新教学（5分钟）

-声部配合：引导学生尝试不同声部的合唱，体验和声的美感。

-节奏探索：用打击乐器辅助，让学生自主创作简单的节奏配合。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-情感体验：讨论歌曲《唱：隆里格隆》所表达的情感，引导学生体会音乐与生活的联系。

-创意表现：鼓励学生自由发挥，用动作、表情等方式表现歌曲，培养创新意识。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重难点，提醒学生课后巩固。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，了解他们的学习需求。

7.课后作业（课后自主完成）

-完成本节课的五线谱知识和歌曲练习。

-家长参与：鼓励学生在家中与家长一起练习合唱，增进亲子关系。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读与合唱音乐相关的书籍，如《儿童合唱教程》、《音乐基础知识》等，加深对合唱艺术的理解。

-提供五线谱学习相关的绘本或教材，如《五线谱的故事》、《五线谱入门》等，帮助学生巩固五线谱知识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生利用音乐软件或APP，如五线谱学习软件、音乐创作工具等，进行自主学习和创作。

-学生可以尝试寻找和欣赏不同的合唱作品，分析其音乐特点、声部配合和情感表达，拓展音乐视野。

-组织课后音乐实践活动，如参加学校合唱团、音乐沙龙等，让学生在实践中提升音乐技能和团队协作能力。

-布置探究性作业，如让学生调查生活中的人声音乐应用，了解不同文化背景下的合唱艺术，培养跨文化理解能力。

-鼓励学生进行家庭音乐创作，尝试将《唱：隆里格隆》的元素融入自己的创作中，激发音乐创新能力。板书设计一、板书设计

1.《唱：隆里格隆》曲谱重点五线谱知识回顾。

2.合唱中声部的分类与配合方法。

3.歌曲中节奏型与旋律线的特点。

4.创意合唱：引导学生结合所学五线谱知识，创作简单的二声部合唱。

-利用五线谱，标出《唱：隆里格隆》的主旋律和副旋律。

-通过图示和动作，展示声部的配合与节奏的同步。

-简化旋律线，让学生在黑板上进行创作和展示。

-鼓励学生尝试不同的节奏型和旋律变化，增强音乐的丰富性和趣味性。教学反思在《唱：隆里格隆》的教学过程中，我深刻体会到了音乐教学中的乐趣与挑战。通过这节课，我发现了以下几点值得反思：

1.学生对五线谱知识的掌握程度参差不齐，需要在今后的教学中更加注重个体差异，因材施教。对于基础较弱的学生，要耐心指导，帮助他们逐步建立起对五线谱的直观认识。

2.在合唱实践中，我发现部分学生存在音准和节奏问题。为此，我将在下一节课中增加更多有针对性的练习，如分声部练习、集体合唱等，以提高学生的合唱能力。

3.创新教学环节中，学生们的表现让我惊喜。他们充分发挥了自己的创意，用动作、表情等方式表现歌曲。这说明，在音乐教学中，我们应该更多地鼓励学生发挥想象，激发他们的创新意识。

4.课堂互动环节，学生的参与度较高，但仍有部分学生表现出害羞、紧张的情绪。为了让他们更好地融入课堂，我将在以后的教学中多给予关注，鼓励他们积极参与，增强自信心。

5.教学过程中，我发现课程时间安排较为紧张，导致部分环节未能充分展开。在今后的教学中，我将更加注重时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

6.板书设计方面，虽然我尽力突出重点，但仍有学生反映部分内容难以理解。为此，我将在板书设计中加入更多生动有趣的元素，如简笔画、颜色等，以提高学生的兴趣和理解度。典型例题讲解1.例题一：分析《唱：隆里格隆》中的节奏型，并示范拍打出来。

答案：歌曲中的主要节奏型为简单的四分音符和八分音符组合，如：

-四分音符：强、弱、次强、弱（如：强-弱-次强-弱）

-八分音符：快速连续的强、弱（如：强-弱-强-弱）

2.例题二：将《唱：隆里格隆》的主旋律用五线谱表示出来，并唱出来。

答案：主旋律的五线谱表示如下（以C大调为例）：

-Do-Re-Mi-Fa-Sol-Fa-Mi-Re-Do

3.例题三：分析《唱：隆里格隆》中的声部配合，并描述两个声部的旋律走向。

答案：歌曲通常分为高声部和低声部。

-高声部：旋律通常较为活跃，有时会出现跳跃式的旋律线。

-低声部：旋律较为平稳，多为基础音符，提供和声支持。

4.例题四：用五线谱创作一个简单的二声部合唱，要求包含至少两种不同的节奏型。

答案：

-高声部：使用八分音符和四分音符组合，如：Mi-Fa-Sol(八分音符)-La(四分音符)-Sol-Fa-Mi(八分音符)

-低声部：使用四分音符和二分音符组合，如：Do(二分音符