2024-2025学年小学生心理调适的德育教学设计

2024-2025学年小学生心理调适的德育教学设计主备人备课成员教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年小学生心理调适的德育教学内容。课程将依据我国小学德育课程标准，结合学生实际情况，以提升学生心理素质和道德修养为目标，帮助学生建立积极向上的人生态度，培养良好的社会公德和家庭美德。

教学内容主要围绕以下几个方面展开：1.认识自我，培养学生正确认识自己，树立自信，克服自卑，学会自尊；2.学会沟通，教授学生如何与人有效沟通，提高人际交往能力；3.学会调节情绪，教授学生正确面对生活中的负面情绪，学会调节和控制情绪；4.培养良好的道德品质，如诚实守信、勤奋好学、团结互助等。核心素养目标本课程旨在培养学生的心理调适能力和道德素养，具体核心素养目标如下：

1.自我认知与自尊：学生能够正确认识自己，建立自信，克服自卑，培养自尊，树立积极的人生态度。

2.情绪管理：学生学会正确面对生活中的负面情绪，掌握调节和控制情绪的方法，保持心理健康。

3.沟通技巧：学生提高人际交往能力，学会与人有效沟通，建立良好的人际关系。

4.道德品质：学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质，如诚实守信、勤奋好学、团结互助等。学习者分析1.知识基础：学生在之前的学习生活中，已经对自我认知、情绪调节、人际沟通等有了初步的认识和体验。他们已经在语文、道德与法治等课程中接触到了相关的德育知识，对于如何成为更好的自己、如何与人相处有一定的理解。

2.学习兴趣与能力：小学生好奇心强，喜欢通过游戏、故事等形式学习。他们擅长通过观察、实践来理解和学习新知识，对于心理调适和道德素养的提升具有较高的兴趣。在学习能力上，他们具备一定的思考、分析和解决问题的能力。

3.学习风格：学生们喜欢直观、生动的学习方式，如图片、视频、故事等。他们善于在互动和实践中学习，对于小组讨论、角色扮演等教学活动表现出较高的参与热情。

4.困难和挑战：学生在心理调适和道德素养方面存在个体差异，部分学生可能存在自我认知不足、情绪调节能力弱、人际沟通能力差等问题。此外，如何在保持学生兴趣的同时，引导学生深入理解德育知识，将知识转化为自身的行为习惯，也是教学过程中需要克服的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考和参与度，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

-情境模拟：创设生活情境，让学生在模拟实践中体验德育知识，提高自我认知和情绪调节能力。

-案例分析：通过分析典型案例，引导学生深入理解德育知识，培养他们的道德判断和选择能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、动画等multimedia材料，生动展示教学内容，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

-网络资源：运用互联网资源，如在线教育平台、德育教育资源等，拓宽学生的学习渠道，提供更多的学习材料和信息。

-教学软件：运用教学软件辅助教学，如课堂管理系统、互动游戏等，提高教学效果和学生的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识自我”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识自我”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识自我”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识自我”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“认识自我”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“认识自我”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“认识自我”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“认识自我”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“认识自我”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“认识自我”知识点，掌握“认识自我”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识自我”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“认识自我”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“认识自我”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.自我认知：学生将能够更加深入地了解自己，明确自己的优点和不足，树立自信，克服自卑，培养自尊。他们将对自我有一个全面、客观的认识，能够更好地评价自己的能力和价值。

2.情绪管理：学生将学会正确面对生活中的负面情绪，掌握调节和控制情绪的方法，保持心理健康。他们能够更好地应对压力、挫折和困难，培养积极向上的心态。

3.沟通技巧：学生将提高人际交往能力，学会与人有效沟通，建立良好的人际关系。他们能够更好地理解和他人，增进彼此之间的信任和合作。

4.道德品质：学生将树立正确的道德观念，培养良好的道德品质，如诚实守信、勤奋好学、团结互助等。他们能够更好地分辨是非，做出道德的选择，成为一个有责任感和道德修养的人。

5.自我成长：学生将培养自我反思和自我提升的能力，他们能够定期对自己的学习和生活进行总结和反思，找出自己的不足并进行改进。他们将能够自主地制定学习计划和目标，培养自我驱动力，实现自我成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我发现学生们对于情境模拟这种教学方式特别感兴趣，他们在模拟实践中能够更好地理解和应用德育知识。今后我会在教学中更多地运用情境模拟，让学生在实践中学习和成长。

2.互动讨论：学生们在小组讨论和角色扮演中表现出了很高的积极性和参与度。我会继续鼓励学生积极参与互动讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.案例分析：通过分析典型案例，学生们能够深入理解德育知识，并将之应用到实际生活中。我会继续选择贴近学生生活的案例，引导学生进行深入分析和思考。

（二）存在主要问题

1.教学管理：我发现有些学生在课堂上的纪律性不够好，这对于教学效果产生了一定的影响。我需要加强对学生的管理，确保课堂纪律，提高教学效果。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但有些学生仍然表现出了一定的学习困难。我需要进一步分析和了解学生的学习需求，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

3.教学评价：我意识到目前的教学评价可能过于注重学习成绩，而忽视了学生的德育素养。我需要完善教学评价体系，既要关注学生的学术成绩，也要关注他们的德育素养。

（三）改进措施

1.加强教学管理：我将加强对学生的管理，制定明确的课堂纪律规定，并进行定期的纪律教育，以提高学生的纪律性。

2.个性化教学：我会根据学生的学习需求和特点，采用更加个性化的教学方法，如一对一辅导、小组学习等，以提高教学效果。

3.多元化教学评价：我将完善教学评价体系，不仅关注学生的学术成绩，还要关注他们的德育素养，如诚信、团队合作等。我会引入更多的评价指标，全面评估学生的发展。教学评价与反馈1.课堂表现：我会观察学生在课堂上的参与度、积极性和纪律性。我会根据学生在课堂上的表现给予评价，如积极参与互动讨论、认真听讲、遵守课堂纪律等。

2.小组讨论成果展示：我会观察学生在小组讨论中的表现，如团队合作、沟通表达能力、问题解决能力等。我会根据学生的小组讨论成果给予评价，如讨论成果的深度和广度、小组成员的贡献等。

3.随堂测试：我会设计随堂测试来评估学生对知识的掌握程度，如选择题、简答题、案例分析题等。我会根据学生的测试成绩给予评价，如正确率、分析能力、解决问题的能力等。

4.作业完成情况：我会根据学生完成课后作业的情况给予评价，如作业的质量和完成速度等。我会及时批改作业，给予学生反馈和建议。

5.德育素养：我会关注学生在日常学习和生活中的德育素养表现，如诚信、尊重他人、团队合作等。我会根据学生的德育素养表现给予评价，如学生的道德判断和选择能力、与他人的相处方式等。

教师评价与反馈：

我会及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况和进步空间。我会根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况以及德育素养表现给予综合评价，并提出改进建议。我会鼓励学生的优点和进步，同时也指出他们的不足和需要改进的地方。我会与学生进行一对一的沟通，了解他们的学习需求和困难，并提供个性化的指导和帮助。通过评价和反馈，我希望能够激发学生的学习动力，提高他们的学习效果，培养他们的德育素养。典型例题讲解1.题型一：自我认知

题目：请描述一下你自己的优点和缺点，以及你是如何克服自己的缺点的。

答案：

优点：勤奋、乐观、善于沟通

缺点：有时候过于自信、做事马虎

克服缺点的方法：我通过自我反思，认识到自己的缺点，并努力改正。例如，我会在做作业前仔细检查，避免马虎出错。同时，我也会向老师和同学请教，寻求他们的建议和帮助。

2.题型二：情绪管理

题目：当你遇到困难或挫折时，你会如何调整自己的情绪？

答案：

我会先冷静下来，分析问题所在，然后找出解决问题的方法。同时，我也会和朋友或家人分享我的感受，寻求他们的支持和鼓励。此外，我还会通过运动、听音乐等方式来缓解压力，让自己保持积极的心态。

3.题型三：沟通技巧

题目：请描述一次你与他人有效沟通的经历。

答案：

有一次，我和朋友在安排周末活动时产生了分歧。我先耐心倾听她的想法，然后表达了自己的意见，并与她进行了讨论。最后，我们通过妥协和协商，找到了一个双方都满意的解决方案。这次经历让我意识到有效沟通的重要性，也提高了我的沟通技巧。

4.题型四：道德品质

题目：请描述一次你展现诚信的经历。

答案：

有一次，我在做作业时遇到了一道难题，我尝试了各种方法都无法解决。在紧张的截止日期前，我决定不抄袭他人的答案，而是向老师寻求帮助。老师耐心地为我讲解了题目，我最终完成了作业，并获得了老师的表扬。这次经历让我更加坚定了诚信的重要性。

5.题型五：自我成长

题目：请描述一次你实现自我成长的过程。

答案：

有一次，我在数学考试中成绩不理想。我通过反思自己的学习方法和态度，发现自己在复习时过于依赖课堂笔记，缺乏自主思考。于是，我制定了新的学习计划，加强自主学习，提高自己的思维能力。经过一段时间的努力，我在下一次考试中取得了更好的成绩。这次经历让我意识到自我成长的重要性，也提高了我的学习能力。板书设计-认识自我：优点、缺点、自尊

-情绪管理：识别情绪、调节情绪、保持积极心态

-沟通技巧：倾听、表达、解决问题

-道德品质：诚实、尊重、合作

-自我成长：反思、目标、进步

②词、句等：

-优点：勤奋、乐观、善于沟通

-缺点：马虎、拖延、不自信

-自尊：自我尊重、他人尊重、社会尊重

-情绪调节：冷静思考、积极应对、保持乐观

-倾听：理解他人、尊重他人、获取信息

-表达：清晰表达、有效沟通、建立关系

-解决问题：分析问题、寻找方法、达成共识

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