北师大教育心理学考试大纲学习与运用

北师大教育心理学考试大纲学习与运用教学内容：本次课程的教学内容源自北师大教育心理学考试大纲，主要涵盖了第二章“教育心理学的研究对象与方法”和第三章“学习理论”的相关内容。其中，第二章主要介绍了教育心理学的研究对象、研究方法以及心理学的学科性质；第三章则详细讲解了不同学习理论的代表人物、基本观点和应用。教学目标：1.使学生理解教育心理学的研究对象，掌握其研究方法，明确心理学的学科性质。2.帮助学生熟悉并掌握各种学习理论的基本观点和应用，提高其教育实践能力。3.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高其在教育心理学领域的专业素养。教学难点与重点：重点：教育心理学的研究对象、研究方法、学习理论的基本观点和应用。难点：各种学习理论之间的区别和联系，以及如何在实际教学中运用这些理论。教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、教学PPT、黑板、粉笔。学具：学习手册、笔记本、文具。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）通过展示一个实际的教学案例，让学生思考教育心理学在其中的作用，引出本次课程的主题。二、知识讲解（20分钟）1.教育心理学的研究对象与方法：介绍教育心理学的研究对象，如学习、记忆、动机等，以及其研究方法，如观察法、实验法等。2.学习理论：讲解行为主义、认知主义、建构主义等不同学习理论的代表人物（如华生、桑代克、布鲁纳等）、基本观点和应用。三、例题讲解（15分钟）通过分析几个典型的教育心理学问题，让学生更好地理解所学知识。四、随堂练习（10分钟）让学生结合所学内容，完成一些相关的练习题，巩固知识。五、小组讨论（10分钟）让学生分组讨论如何将所学的学习理论应用到实际教学中，分享彼此的见解。板书设计：教育心理学的研究对象与方法研究对象：学习、记忆、动机等研究方法：观察法、实验法等学习理论行为主义：代表人物华生，基本观点强化、惩罚等，应用课堂管理、行为矫正等认知主义：代表人物桑代克，基本观点知识结构、认知策略等，应用教学设计、学习辅导等建构主义：代表人物布鲁纳，基本观点知识建构、主动学习等，应用课程改革、教学评价等作业设计：1.请简述教育心理学的研究对象。答案：教育心理学的研究对象包括学习、记忆、动机、情绪、人际关系等与教育过程密切相关的问题。2.请简要介绍行为主义、认知主义和建构主义三种学习理论的基本观点及应用。答案：行为主义学习理论认为学习是通过强化和惩罚来改变行为的过程，应用包括课堂管理、行为矫正等；认知主义学习理论认为学习是构建知识结构和使用认知策略的过程，应用包括教学设计、学习辅导等；建构主义学习理论认为学习是主动建构知识的过程，应用包括课程改革、教学评价等。课后反思及拓展延伸：本次课程结束后，学生应反思自己在教育心理学领域的知识体系，思考如何将所学理论应用到实际教学中。同时，学生可进一步拓展学习，深入了解各种学习理论的详细内容和研究成果，提高自己的专业素养。重点和难点解析：一、教育心理学的研究对象与方法教育心理学的研究对象包括学习、记忆、动机、情绪、人际关系等与教育过程密切相关的问题。这些问题涉及到个体的心理过程和行为表现，是教育工作者需要关注和理解的重要内容。教育心理学的研究方法包括观察法、实验法、调查法、案例研究等。这些方法可以帮助研究者系统地收集和分析数据，揭示教育现象背后的规律和机制。在实际研究中，研究者需要根据研究目的和问题选择合适的研究方法，并遵循科学的研究程序进行研究。二、学习理论的基本观点和应用学习理论是教育心理学的重要分支，主要研究学习的过程、机制和条件。不同的学习理论有不同的代表人物、基本观点和应用。1.行为主义学习理论：代表人物有华生、桑代克等。行为主义学习理论认为学习是通过强化和惩罚来改变行为的过程。在实际教学中，行为主义学习理论可以应用于课堂管理、行为矫正等方面，通过调整环境和刺激来改变学生的行为表现。3.建构主义学习理论：代表人物有维果茨基、科尔伯格等。建构主义学习理论认为学习是主动建构知识的过程。在实际教学中，建构主义学习理论可以应用于课程改革、教学评价等方面，通过提供有意义的学习情境和促进学生之间的互动来促进学生的知识建构和意义。三、将所学理论应用于实际教学中将所学理论应用于实际教学中是教育心理学的重要目标之一。教师需要根据学生的特点和学习需求，灵活运用不同的学习理论，设计有效的教学策略和活动。1.明确教学目标：根据学生的学习需求和教学内容，明确具体的教学目标，确保教学过程有明确的方向和焦点。2.设计教学活动：根据所学的学习理论，设计有趣、有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。3.调整教学策略：根据学生的学习情况和反馈，灵活调整教学策略，满足不同学生的学习需求。4.评估学习效果：通过观察、测验、学生反馈等方式，评估学生的学习效果，及时调整教学策略。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在授课过程中，教师应使用清晰、简洁、生动的语言，注意语调的起伏和节奏的变化，以吸引学生的注意力并提高学生的学习兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要留出时间让学生提问和讨论。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考和参与，可以提前准备一些针对性的问题，也可以根据课堂情况随时提出问题。4.情景导入：通过引入实际的教学案例或情景，激发学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和应用所学知识。教案反思：1.教学内容：本次教案的的教学内容较为全面，涵盖了教育心理学的研究对象与方法、学习理论的基本观点和应用。但在学习理论的部分，可以进一步增加一些具体案例的分析，帮助学生更好地理解和运用。2.教学过程：教学过程的设计较为合理，通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习等环节，帮助学生全面掌握所学知识。但在小组讨论环节，可以增加一些引导性的问题，引导学生更深入地思考和讨论。3.教学方法：在授课过程中，运用了提问、讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣和参与度。但在时间分配上，可以适当调整，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要留出时间让学生提问和讨论。4.教学资源：本次教案运用了多媒体教学设备、教学