高中历史 第一单元 从“朕即皇帝”到“主权在民”第1节 欧洲的君主专制教案 岳麓版选修2

高中历史第一单元从“朕即皇帝”到“主权在民”第1节欧洲的君主专制教案岳麓版选修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中历史第一单元从“朕即皇帝”到“主权在民”第1节欧洲的君主专制

2.教学年级和班级：高中二年级历史班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解欧洲君主专制的起源和发展历程。

2.掌握欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点。

3.能够分析欧洲君主专制对当时社会的影响。

三、教学内容

1.欧洲君主专制的起源和发展历程。

2.欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点。

3.欧洲君主专制对当时社会的影响。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究欧洲君主专制的起源和发展历程。

2.采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，了解欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点。

3.采用小组讨论法，让学生分组讨论欧洲君主专制对当时社会的影响，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学步骤

1.导入：通过展示欧洲君主专制的相关图片，引导学生思考欧洲君主专制的起源和发展历程。

2.新课导入：介绍欧洲君主专制的起源和发展历程。

3.案例分析：分析具体案例，让学生了解欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点。

4.小组讨论：让学生分组讨论欧洲君主专制对当时社会的影响。

5.总结：总结本节课的主要内容，强调欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点，以及对当时社会的影响。

6.作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课的内容。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、口头表达能力等。核心素养目标1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生对历史的理解能力，包括历史知识的记忆、历史事件的分析、历史现象的解读等。

2.唯物史观：使学生能够运用唯物史观的观点和方法，对欧洲君主专制进行深入的分析和理解，认识历史的发展规律。

3.史料实证：培养学生运用史料进行实证分析的能力，通过分析具体案例，了解欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点。

4.历史解释：使学生能够对欧洲君主专制进行合理的解释和评价，认识其对当时社会的影响。

5.家国情怀：培养学生对国家和社会的热爱，通过对欧洲君主专制的了解，认识我国的政治制度和社会结构的优越性。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）欧洲君主专制的起源和发展历程：为本节课的核心内容，需要引导学生了解欧洲君主专制制度的起源，以及其发展过程，包括各个时期的特点和重要事件。

（2）欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点：需要通过案例分析，使学生掌握欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点，例如君主权力的大小、贵族阶层的作用、宗教因素的影响等。

（3）欧洲君主专制对当时社会的影响：需要引导学生分析欧洲君主专制制度对当时社会的政治、经济、文化等方面产生的影响，例如国家统一与分裂、社会阶层的变化、宗教改革等。

2.教学难点

（1）欧洲君主专制的起源和发展历程：学生可能对欧洲君主专制制度的起源和发展过程感到困惑，难以理解各个时期的特点和重要事件。

（2）欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点：学生可能难以理解欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点，例如君主权力的大小、贵族阶层的作用、宗教因素的影响等。

（3）欧洲君主专制对当时社会的影响：学生可能难以分析欧洲君主专制制度对当时社会的政治、经济、文化等方面产生的影响，例如国家统一与分裂、社会阶层的变化、宗教改革等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中历史第一单元从“朕即皇帝”到“主权在民”第1节欧洲的君主专制》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如欧洲君主专制的相关图片、历史地图、君主专制制度的图表、欧洲君主专制时期的重要事件视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，提供足够的座位和书写空间，以便学生能够进行小组讨论和合作学习。同时，可以设置实验操作台，以便学生能够直观地观察和理解欧洲君主专制的相关内容。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够有效地展示和讲解教学内容，同时提供足够的声音和视觉效果，吸引学生的注意力。

6.网络资源：提前准备好相关网络资源，例如欧洲君主专制的历史文献、学术论文、相关网站等，以便在课堂上进行进一步的拓展和参考。

7.教学PPT：制作详细的教学PPT，包括欧洲君主专制的起源和发展历程、政治制度、社会结构和主要特点、对当时社会的影响等内容，以便教师能够清晰地展示和讲解教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：设计并发布预习任务，要求学生阅读教材，了解欧洲君主专制的起源和发展历程，查找相关资料，准备PPT或报告。

（2）学生活动：学生自主阅读教材，查找资料，制作PPT或报告，准备课堂分享。

（3）教学方法：引导学生自主学习，培养独立思考和资料检索能力。

（4）教学手段：利用网络资源、图书馆等，进行资料查找和PPT制作。

（5）教学资源：提供教材、网络资源、图书馆等资源。

（6）作用和目的：帮助学生对欧洲君主专制有一个初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：通过PPT或报告，介绍欧洲君主专制的起源和发展历程，引导学生分析各个时期的特点和重要事件。

（2）学生活动：学生分享PPT或报告，参与课堂讨论，分析欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点。

（3）教学方法：采用案例分析法，引导学生通过具体案例，深入理解欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点。

（4）教学手段：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示欧洲君主专制的相关内容。

（5）教学资源：提供PPT、视频等多媒体资源。

（6）作用和目的：深化学生对欧洲君主专制的理解和分析能力，强化核心知识。

（1）教师活动：通过PPT或报告，展示欧洲君主专制对当时社会的影响，引导学生进行分析讨论。

（2）学生活动：学生参与讨论，分析欧洲君主专制对当时社会的影响，如国家统一与分裂、社会阶层的变化、宗教改革等。

（3）教学方法：采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（4）教学手段：利用PPT、视频等多媒体资源，展示欧洲君主专制对当时社会的影响。

（5）教学资源：提供PPT、视频等多媒体资源。

（6）作用和目的：帮助学生理解欧洲君主专制对当时社会的影响，培养学生的分析和表达能力。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置相关作业，要求学生进一步巩固本节课的内容，进行拓展学习。

（2）学生活动：学生完成作业，进行拓展学习，巩固本节课的内容。

（3）教学方法：引导学生进行自主学习，培养独立思考和综合运用能力。

（4）教学手段：利用教材、网络资源等，进行作业完成和拓展学习。

（5）教学资源：提供教材、网络资源等。

（6）作用和目的：巩固学生对本节课内容的掌握，培养学生的自主学习能力和综合运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）欧洲君主专制的历史文献：《法国大革命》、《英国工业革命》、《欧洲君主专制时期的宗教战争》等。

（2）学术论文：引导学生阅读有关欧洲君主专制的学术论文，例如《欧洲君主专制的起源和发展》、《欧洲君主专制制度的社会结构分析》等。

（3）相关书籍：推荐学生阅读与欧洲君主专制相关的书籍，例如《欧洲历史》、《世界历史》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）要求学生课后自主学习欧洲君主专制的历史背景、发展过程、政治制度、社会结构等方面的知识，加深对欧洲君主专制的理解。

（2）引导学生进行探究学习，例如研究欧洲君主专制对当时经济、文化、宗教等方面产生的影响，或者比较欧洲君主专制与其他政治制度的特点和差异。

（3）鼓励学生参加历史学科相关的讲座、研讨会、实践活动等，拓宽视野，提高历史学科素养。

（4）建议学生利用网络资源、图书馆等，进行进一步的资料查找和阅读，丰富自己的知识储备。

（5）布置相关的课后作业，要求学生结合本节课的内容，进行思考和分析，提高学生的运用能力和创新思维。课堂1.课堂评价

（1）通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对欧洲君主专制的起源和发展历程、政治制度、社会结构和主要特点、对当时社会的影响等方面的掌握情况。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、讨论情况、合作能力等，了解学生的学习状态和问题。

（3）测试：教师可以安排一次小测试，测试学生对欧洲君主专制的相关知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

（1）对学生的作业进行认真批改和点评：教师对学生提交的课后作业进行认真批改，并对学生的作业进行点评，给出具体的改进建议和评价意见。

（2）及时反馈学生的学习效果：教师通过作业反馈，及时向学生传达他们的学习效果，指出他们的优点和不足之处。

（3）鼓励学生继续努力：教师在作业评价中给予学生鼓励和支持，让他们保持学习的积极性和自信心，鼓励他们继续努力。

3.学生互评

（1）小组讨论：在小组讨论中，学生可以相互提问、讨论、交流，通过互相学习，提高对欧洲君主专制的理解和分析能力。

（2）学生展示：在学生展示环节，其他学生可以对展示的学生进行提问，通过提问，了解展示学生的学习情况和理解程度。

4.教学反思

（1）教师在教学过程中要进行教学反思，总结教学方法的优缺点，及时调整教学策略，提高教学效果。

（2）教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方式，使教学更符合学生的学习需求。

5.课后跟踪

（1）教师可以通过课后跟踪，了解学生在课后对欧洲君主专制的学习情况，以及对课堂内容的掌握程度。

（2）教师可以根据学生的课后学习情况，及时给予学生指导和帮助，提高学生的学习效果。内容逻辑关系1.欧洲君主专制的起源和发展历程：欧洲君主专制的起源，欧洲君主专制的发展过程，重要历史事件。

2.欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点：君主专制的政治制度，社会结构，主要特点。

3.欧洲君主专制对当时社会的影响：政治影响，经济影响，文化影响，宗教影响。

板书设计：

1.欧洲君主专制的起源和发展历程

-起源：君主专制制度的起源，君主专制制度的产生和发展过程。

-发展过程：重要历史事件，欧洲君主专制制度的发展阶段。

2.欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点

-政治制度：君主专制制度的政治制度，君主专制制度的特点。

-社会结构：社会结构，贵族阶层，宗教阶层。

-主要特点：君主权力的大小，君主专制的特点，君主专制制度的影响。

3.欧洲君主专制对当时社会的影响

-政治影响：政治制度的变化，政治权力的分配。

-经济影响：经济制度的变化，经济发展的影响。

-文化影响：文化的发展，宗教的影响。

-宗教影响：宗教改革，宗教信仰的影响。教学反思本节课的教学内容是关于欧洲君主专制的起源、发展历程及其政治制度、社会结构和主要特点，以及欧洲君主专制对当时社会的影响。通过本节课的学习，学生能够了解欧洲君主专制的起源和发展过程，掌握欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点，以及分析欧洲君主专制对当时社会的影响。

在教学过程中，我采用了问题驱动法、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究欧洲君主专制的起源和发展历程，通过具体案例分析欧洲君主专制的政治制度、社会结构和主要特点，以及通过小组讨论法让学生分组讨论欧洲君主专制对当时社会的影响。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和口头表达能力。

在教学资源准备方面，我准备了教材、辅助材料、实验器材和教室布置等资源，确保教学的顺利进行。同时，我还准备了教学工具和网络资源，以提供充足的教学资源和视觉效果。这些资源的准备有助于提高学生的学习效果和理解能力。

在教学实施过程中，我注重课堂评价和作业评价，通过提问、观察、测试等方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，我还鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供相关的拓展阅读材料和作业