小学语文《和时间赛跑》说课稿

小学语文《和时间赛跑》说课稿

小学语文《和时间赛跑》说课稿「篇一」

一、说教材

《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这篇

课文讲述了童年时候的一件往事：“我”因为外祖母的去世而悲伤不已，后来听了

爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，了解到时间的重要性，从而

产生了与时间赛跑的念头，在于时间的赛跑中，“我”认识到：假若你一直和时间

赛跑，你就可以成功。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时

教育的好教材。

二、说教学目标

1、掌握本课生字、词及重点词语的意思；了解课文内容，体会时间的意义。

2、有感情地朗读全文，把握主要内容；背诵自己喜欢的部分；搜集有关珍惜

时间的名句、格言。

3、从学习课文中，学生形成珍惜时间的价值观念与情感态度，好好地运用时

间、珍惜时间。

三、说教学重难点

1、理解课文讲述的：由外婆的去世引发的和时间赛跑一事，并从中获得关于

珍惜时间的启示。

2、联系生活实际加深体验，真正懂得珍惜时间。

3、抓住关键词句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”体会作者对时

间、对人生的认识。

四、说教法和学法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程

标准的重要理念，语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感

悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”教学原则。充分调动学生的积极性和

主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入

点引导学生质疑，指导学生读文体会作者思想感情并展开探究的方法理解课文内

容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，

形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

五、说教学过程

我的课堂结构是：多媒体展示导入新课，提出质疑；探究学习，整体感知；学

习生字词；品读课文理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍

惜时间，好好运用时间的习惯。反思升华；布置作业。

1、多媒体展示导入新课，提出质疑；

(1)图上的人在干什么？(赛跑)指名学生回答。

(2)他在跟谁赛跑呢？(时间)

(3)全班齐读课题：和时间赛跑

读了课题，同学们心中有什么疑问？如：他跑得过时间吗？他为什么要和时间

赛跑呢？和时间赛跑的原因是什么？

2、学生自读课文，整体感知

学生自由读课文，划出生字，标出自然段，了解每个自然段写什么。

3、出示词卡检查学生生字认读情况。

4、学生再读课文

思考：（1）课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变

化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）

（2）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时

间赛跑，你就可以成功。）

5、学习1——5段

（一）自主学习，谈谈对第一自然段的理解。

（1）外祖母去世了。

（2）“我”为了排除伤忧，每天在操场上跑着，累得扑在草坪上痛哭。

（二）指导朗读：这样伤心，这样的痛哭流涕，大家感受到了吗？那就把这种

伤痛读出来吧。

（三）词语训练：

说出近义词：去世（）疼爱（）排除O忧伤（）

6、学习第二、三、四自然段

（一）朗读理解第二至四自然段，理解内容，谈谈读后的感受。

（1）“我”的哀痛持续了很久。

（2）爸爸妈妈对“我”说实话：外祖母永远不会回来了。（也就是告诉

“我”外祖母死了，要“我”面对现实。）

（3）“我”不理解“什么是永远不会回来了”。

（4）爸爸又是怎么说的？

（二）全班齐读第四自然段，即：爸爸说的话。

（三）读了这句话：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。"你有什么感

受？平时生活中，你有过这种感受吗？

（四）指导学生有感情朗读第二至四自然段。

7、学习第五自然段。

（1）指名读第五自然段。

（2）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等

谚语的意思。

（3）哪位同学平时课外阅读中还收集了有关珍惜时间的名言、谚语、成语？

全班交流。

（4）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎样的滋味？（对时光流逝的感

伤）

8、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

小结；生前最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、难受、疑惑，面对这

样的打击，“我”又从爸爸的话中感悟到了什么？以后的日子“我”会这么做？明

天我们继续学习。

六、说板书设计

学生在讨论探究学习中，我相机板书，我的板书是这样的：

13和时间赛跑

外祖母去世“我”哀痛起因

和时间赛跑（赢了、喜悦）经过

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（珍惜时间，受益无穷）结果

小学语文《和时间赛跑》说课稿「篇二」

《和时间赛跑》说课稿范文

一、说教材

1、教材的地位和作用：

《和时间赛跑》是小学语文北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的第二篇

主体课文。这是台湾作家林清玄写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者

抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把

时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们

认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了。但是，假若你一直和时间赛跑，

你就会获得成功。这是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

2、教学目标:

根据《教学大纲》的要求和学生已有的基础知识和认知能力，教材特点以及本

单元训练的要点，确定以下教学目标：

（1）知识目标：

联系上下文和生活经验，在朗读中理解重点词句的含义。

（2）能力目标：

培养学生自学能力、理解能力和表达能力。

（3）情感目标：

懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

3、教学的重点和难点：

（1）教学重点：引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的话对“我”有

什么触动。

（2）教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养

成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

二、说教法：

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标

准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感

与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建高效

而有活力的语文课堂，也根据上面的教材分析和学生的实际情况，教学时我采用引

导法，从课题入手，抓住文中的问题，引导学生探究解决问题，指导学生反复读文

体验并展开探究理解课文内容，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感

体验。运用联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来

了”等含义深刻句段的学习方法。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课

文内容、体会课文思想感情的主要方法。所以，在教学中，让学生通过反复朗读，

去感悟内容。

三、说学法：

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习

能力的过程。因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯的、直露

的向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应渗透在教学过程中

进行的，是通过优化教学来增强学法指导的目的性和实效性。根据本节课的目标要

求及教学重难点，在本节课的教学中，主要渗透以下几个方面的学法指导：

培养学生学会通过自学、合作探究过程中获取知识，使学生的能力得到提高。

让学生在朗读中明理悟情，提高学生的朗读水平。

四、说教学过程

我的课堂结构是：质疑定向一一探究体验一一反思升华一一自主作业。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文

章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有

什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不

是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问

题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下两个问题：（出示问题）

1、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

2、“我”是怎样和时间赛跑的?

问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定

每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第二个阶段一探究体验。

探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学

生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主

探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就

不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不

会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的

太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通

通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸

金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有

中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重

点句子：

（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（3）光阴似箭，日月如梭。

（4）虽然明天还会有新的'太阳，但永远不会有今天的太阳了。

《新课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指

导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我

及时引导学生进行朗读体验，（比如：（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者

的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间

的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。）

由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行

调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。

新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在

学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警

句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了

学生的思维。

在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思

升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛

跑，他会在文学上取得成功吗？

2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你

是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最

大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础

教学环节的第四部分一一布置作业

新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社

会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了

强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：（出示作业）

（一）以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感

受。

（二）（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面

的人？他们有哪些动人事迹？（2）列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些

事。

四、说板书设计

学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

和时间赛跑

外祖母去世：哀痛万分（起因）

和时间赛跑：兴奋无比（经过）

假若就（结果）

这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述顺序，为下一

组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的

形成过程和情感态度的转变过程。

小学语文《和时间赛跑》说课稿「篇三」

一、说教材

1、教材特点，教学的重点、难点

《和时间赛跑》一文是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的第二篇课

文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在这篇课文里主要讲了两层意

思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍

惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住

了生活中不经意的时间流逝现象，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的

启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东

西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但

是，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。这样一篇教育学生珍惜时间的好教

材。

本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事

物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使

学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

本课学习的难点：由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因

此，引导学生感受珍惜时间的意义。

2、教学目标：

根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

(1)、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言

警句。

(2)、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经

验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

(3)、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道

理。

二、说学情。

1、四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，

能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体

会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的

学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法、培养自学能力更有助

于今后更好的学习语文。

2、我班的大部分学生的家庭生活多为条件优越，一部分孩子不知道学习时间

的宝贵，缺乏上进心，不懂得珍惜时间努力读书，缺乏竞争意识和自悟能力，但同

时他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感

受到时间的可贵与紧迫；在老师、家长和书本的引导下能从现在开始养成和时间赛

跑、珍惜时间的好习惯。

三、说教法和学法。

(一)、教法：

1、授之以渔，教给学法

“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学

习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资

料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等

含义深刻句段的学习方法。

2、注重朗读，感悟内容

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的

主要方法。叶圣陶先生指出：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅是理智的了解，

而且有亲切的体会，不知不觉之间，内容与题解化为读者自己的东西了，这是可贵

的一种境界。”课文中语句内涵深刻，对于四年级学生，由于缺乏生活经验的限

制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

3、加强训练，培养能力

众所周知：属于基本技能的东西，如写字、读书、习惯等，是需要扎扎实实地

进行训练的。叶老曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”中国的俗语“拳不离

手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行

训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

（二）、学法：

教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生

运用“朗读一一理解一一感悟一一朗读”的方法来读懂这篇课文。叶老说过；“活

读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，

对学生进行学法的指导尤为重要。

四、说教学程序

（一）由积累导入，揭示课题。

1、同学们，课前老师布置你们收集有关于时间的名人名言，能和大家一起交

流，把你自己的理解能给大家说说吗？

2、你有过和时间赛跑的经历吗？

3、模拟训练：和时间进行一次赛跑。（在最短的时间内翻到指定的书页）

4、今天我们要认识一位朋友，他向我们介绍了他是如何与时间赛跑的，（板

书）齐读课题，提出自己最想了解的问题。

（二）初读课文，整体感知。

1、请同学们带着最想了解的问题用自己喜欢的方式读课文，想一想自己都知

道了什么？

2、全班交流自己读书的收获。

3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔圈出你学会的生字词和你不

太理解的词语和问题，同时写下你的想法。

4、检查生字词自学情况，指名请同学到台上板书，指导书写，齐读。

5、请同学们将这些生字词放入课文中，再自由大声地朗读课文，要求读通读

顺。

（三）品读课文，深层领悟。

1、请同学们快速地浏览课文，思考：作者最想告诉我们的是什么？请大家找

出文中的中心句。

（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。），板书。

2、请同学们默读课文，思考：作者为什么要和时间赛跑？是什么触动触动了

他？

（爸爸的谜语），引导学生反复地读爸爸的一段话，体会爸爸的心情。

3、请同学们轻声地读第5—8自然段，思考：听了爸爸的话之后，作者有什么

触动？你能体会小作者当时的心情是怎样的吗?

（着急、可怕、说不出的滋味、悲伤）

4、思考：作者明白了爸爸的话吗？他是怎么理解爸爸的话？请同学们再次把

6、7自然段默读一遍。

5、思考：明白了爸爸的话之后，他下定了什么决心？他是如何与时间赛跑

的？请同学们大声读第8段，划出表示心情的词语。（悲伤、着急、高兴），指导

学生读出自己的体会感受。

6、因为他和时间赛跑，这种游戏是珍惜时间的最好方法了，让他受益匪浅，

他最想告诉我们的是什么？指读最后两个自然段。

（四）课文拓展。

1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。就像我们课前说的那些名人名

言一样，告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看一一（出示图片）

2、未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新

的启发，在以后的生活中，要获得成功，你们又该如何与时间赛跑呢？请拿起你的

笔，尽情地流露自己的真情实感吧。

（学生动笔后进行交流）

（五）总结。

亲爱的孩子们，时间无处不在，他正悄悄地从你身边、从我身边、从他身边、

从我们身边流逝，如果我们听到了时光奔走的声音，就让我们调整好自己的心态，

与时间赛跑吧！

（六）作业布置。

1、继续收集关于时间的名人名言，制作成小书签。

2、把自己的感受写好后贴在自己的书桌前，时时提醒自己要珍惜时间。

小学语文《和时间赛跑》说课稿「篇四」

一、说教材

1、教材内容的地位、作用。

本课是第二单元的课文，这一单元是围绕“成长”这一专题开展的。编者安排

了三篇课文，反映了不同人物在不同阶段的成长经历。《和时间赛跑》这篇课文写

的就是童年成长过程中发生的故事。讲的是一个少年的心愿，他是由祖母去世引出

来的，说的是成长的一种心态和姿态。和学生的生活实际联系比较密切，成长需要

自信，正确的认识自己是一种美德也是一份美丽，在青少年时代如果都能像作者那

样“和时间赛跑”做时间的主人，对学生而言是受益终生的。

2、教学的重点、难点

因为这是第二课时，学生对生字的认识，课文内容有了一定的理解，所以本课

时的教学重点确定为：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，

都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生

在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

由于时间的概念比较抽象，学生对其理解也比较模糊，因此，引导学生感受珍

惜时间的意义，是本课学习的难点。

3、教学目标：

根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标:

(1)、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言

警句。

(2)、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经

验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

(3)、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要珍惜时间的道理。

二、说教法。

1、授之以渔，教给学法

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终身之用”。我引导学

生运用“朗读一一理解一一感悟一一朗读”的方法来读懂这篇课文。“活读运心

智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生

进行学法的指导尤为重要。

2、注重朗读，感悟内容

以读代讲，以读悟情，以读达情。

3、加强训练，培养能力

叶圣陶老先生曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”课堂上，应抓住一切可

选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

三、说教学程序

1、导课

首先用解题切入的方法导入新课。随后，在学生初步学习了课文内容的基础

上，请学生说说课文大意并让学生提出质疑内容。(课前教师预设学生会提出以下

问题，如为什么说“所有时间里的事物，都永远不会回来了？”；"我为什么‘着

急'‘悲伤'，又为什么‘高兴''快乐'呢？"；“假若你一直和时间赛跑，你

就可以成功。”等等）

新课标对三、四年级阅读能力提出明确要求，能初步把握文章的主要内容；能

对课文中不理解的地方提出疑问。学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题

也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入

思考，对问题的认识也就只能停留在表层和形式上。同时，为了遵循整体一一部

分一一整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读

课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来教师由整体插入到部分带领学生进

行文章重点句段的品读。

2、品读重点句段

都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们开始品吧，看看哪个

同学从哪品出了什么样的味道？

设计这样的过渡语，是为了将学生带入文本的学习，把学习的主动权交还给学

生，为学生指明方向。学生品读时，老师参与其中，和他们一道思考、交流和分

享。在这种开放的课堂思维状态下，学生积极思维而不受约束，在交流的过程中尊

重他们的个性体验。

下面，我将引导学生重点品读如下两个内容：

（1）、所有时间里的事物，都永远不会回来了。

怎么来理解这个在学生心目中很抽象的一个句子呢？

第一步提问：什么事物是属于时间里永远不会回来的？指名学生用书上的具体

语言来说明。

第二步：课件出示内容：

学生很容易找到下面的句子，这三句话分别用了生活中常见的三种场景来阐述

时间里的事物是怎样不会回来的。

第三步，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），谈自己的感

受。此时学生的理解必定是粗略的，浅显的。为了更进一步地体会句子的含义

第四步教师联系生活经历对学生进行启发引导。

看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师

就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可

是一一不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄，因为它是时间里的事

物，永远不会回来了。

同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）在学生切实

理解的基础上，带着自己的感受读。（失望，无奈，伤心）最后老师小结：是呀，

我们从中感受到时间是多么宝贵，如流水般，一去再不复返。关于时间流逝飞快却

又无法挽留的句子，林清玄写得如此的细腻，著名作家朱自清先生在《匆匆》一文

中也有精彩的描写，出示课件显示《匆匆》中的一段文字。学生读读悟悟。

通过教师对文章这三个自然段的分析，学生水到渠成的对“所有时间里的事

物，都永远不会回来了。”这句话有所理解，有所感悟。语文课程资源的开发引用

《匆匆》的段落更是为了让学生学会欣赏文字，对教学目标的实现和教学重难点的

突破起到了帮助的作用。

（2）重点句段二假若一直和时间赛跑，就可以成功。

为了帮助学生理解这个句子，老师带领学生回顾了作者由着急、悲伤到快乐得

不知道怎么形容的这一段心路历程。

课件出示句子一、我为什么‘着急'‘悲伤'，指名读并谈谈理解。时间是很

宝贵的，所以面对时间的流逝我悲伤

课件出示句子二自由读，说说高兴和快乐的理由。

作者和时间赛跑，受益无穷啊。他成功了。课件出示林清玄的简介

回过头去教师小结并引导学生反思：一位作家，取得这么大的成功，受到这么

多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学

生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得

了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间努力奋斗）

紧接着老师让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例再来说说对这句话

的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，使教学

过程充满情趣和活力。在这一句子的教学中学生对文本中进行深入地解读，加上真

实材料辅佐验证，他们心里定能泛起不平静的涟漪。达到了很好的教育的目的。

在此基础上指导学生感情朗读“假若一直和时间赛跑，就可以成功”将这句话送给

自己。

随后让学生说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或

同桌。老师也课件出示一些经典的关于珍惜时间的名句送给同学们。

四、说说板书设计：

这是根据作者行文的思路和课文的重难点设计的板书，学生可以简单明了的理

清文章脉络。因为时间一去不复返而显得宝贵；因为宝贵，我们要珍惜时间，努力

奋斗，这样才能成功。

很久以前读过王小波的一篇文章《一只特例独行的猪》，仔细揣摩一下在我们

的语文课堂中，就是要教会学生们学会做一只这样思想的小猪，行走在文本的字里

行间，读出文本背后属于自己的感受和思想，在学会知识的同时学会个性化的阅

读。

小学语文《和时间赛跑》说课稿「篇五」

我今天说课的题目是《和时间赛跑》

一、说教材

《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四单元的第一篇课文。本单元的主题

是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示

我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意

义。

本篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲

伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为

什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

二、说教学目标

今天我说的是第二课时。对于三年级学生来说，感悟时间的珍贵还比较抽象，

所以我把这一课时的目标定位为：

1、联系上下文和生活经验，通过理解重点词句的意思来读懂“我”是怎样和

时间赛跑的。

2、通过举例和搜集关于时间的名言警句来体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时

间的道理。

3、明确在自己以后的学习生活中应该怎样去珍惜时间。

本节课训练重点是理解父亲说的话，文中有关珍惜时间的谚语和文章最后一段

话，感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”但是“假若你一直和时间赛

跑，你就可以成功。”难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引

导学生感受珍惜时间的意义。

三、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标

准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感

与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放

而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，

然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和

学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

四、说教学过程

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：质疑导

入、启发思考一一自主探究感悟全文一一品读重点体验情感一一回扣主题拓宽视

野。

一、质疑导入启发思考

我是这样导入的：课伊始，我先用多媒体播放钟表嘀嗒嘀嗒声，并惊奇地问：

“听，这是什么声音？”孩子们马上就能分辨出是钟表的声音。这样设计，能很快

地把学生们的注意力集中起来，并产生好奇心，激发了学生对学习课文的兴趣。我

接着又问：“听着这嘀嗒嘀嗒清脆的钟表声，你心里有什么想法呢？”孩子们会各

抒己见，有的可能会说“时间一分一秒地流走了，永远不会停止。”有的会说“时

间过得很快，谁也挡不住它，留不住它。”孩子们谈出了自己对时间既生动又理性

的感觉。通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题“时间过得飞快，可是偏偏作

者还要与时间赛跑，这是怎么回事呢？”板书课题，生齐读。“读过课题，你有什

么问题吗？”学生可能会提出“为什么要和时间赛跑呢？”“作者是怎样和时间赛

跑呢？”“和时间赛跑的结果怎样呢？”等一系列问题。问题的提出正是学生思维

活跃的开始。这样设计，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为学

生的个性学习，提供了广阔的探索空间。

二、自主探究感悟全文

过渡语：都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们开始品吧，

看看哪个同学从哪品出了甘美的味道。

设计这样的过渡语，是为了将学生带入文本的学习，把学习的主动权交还给学

生，为学生指明方向。新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使

他们成为学习的主人。在学生品读时候，老师参与其中，和他们一道思考、交流和

分享。

在学生品读较为充分的情况下，老师将他们的注意力引出：同学们，你们品出

其中的味道来了吗？接下来，就把你们品出的味道告诉给大家。这样处理，是为了

呈现出完全开放的状态。在这种状态下，学生积极思维而不受约束，也兼顾了好中

差三层次学生的能力。同时，学生的品读过程，是充足、深刻的。交流时定有自己

独特的见解。

三、品读重点体验情感

下面，我将引导学生重点品读如下三个内容：

第一个内容：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

A、过渡语：那什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？

B、给学生时间自由读书，找出自己感受深刻的语句。小组交流，互相说说自

己的感受。

C、学生读自己找到的句子，并谈感受，根据学生的交流汇报，课件相机出示

有关语句：

（1）你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

（2）爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你

会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样

永远不能回来了。

（3）我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一

天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

（4）我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，

也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

D、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），读中感

悟。

E、联系生活经历启发引导。

我分三步进行：

第一步，老师说出自己的感受：“看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学

习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸

福地坐在教室里读书学习了。可是一一不可能了。因为我不可能回到和你们一样小

的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。”

第二步，多媒体播放学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游

日、热闹的游艺会。然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗？你们还可以回到

从前吗？”学生回答：“不可以”。“运动会、春游那么有意思，能无限延长

吗？”学生的回答是肯定的，“不可能”。

第三步，让学生联系自己的生活经历自由说说。

学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解了这句话的含义。

F、在切实理解的基础上，带着自己的感受读。读出失望，无奈，伤心等等。

最后教师小结，点出时间的珍贵。

这3个自然段，是围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写

的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新

课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启

发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教

学目的和突破教学重点。

第二个内容：我为什么‘着急'‘悲伤'，又为什么‘高兴''快乐’呢？

A、过渡语：正因为作者心里感觉到时间是这么宝贵，所以充满着不尽的着

急、悲伤。那他为何这般着急和悲伤呢？过后，作者的心情又为何突然变得高兴、

快乐了呢？

B、课件出示内容：

时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。

让学生读，读后说说着急、悲伤的理由。

C、课件出示内容:

有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回

家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳

起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西

北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五

年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

自由读，说说高兴和快乐的理由。（努力，勤奋，珍惜时间，利用时间等等）

语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。

通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语

言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。这里抓住“着急、悲伤”“高

兴、快乐”两组词语，通过训练，以引导学生注意词语表情达意的准确性。

D、同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？课件出示内

容：

林清玄，台湾高雄人。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台

湾《XXX时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖

等。自幼立志成为作家，青年时期获遍重要文学奖，被誉为“当代散文八大家”。

林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本，也多

次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家。

E、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不

停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到

时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）

（板书：珍惜时间努力奋斗）

对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不平

静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

第三个内容：假若你一直和时间比赛，你就可以成功!

A、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他一一假若你

一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

B、为了使学生深刻理解这句话的含义，我准备和学生做两个游戏，第一个游

戏，我设计了这样一个环节：“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗？”（播入轻

音乐）首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的

事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。学生兴趣大增，纷纷做起自己

喜欢做的事情来。短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了

什么？有的同学可能会兴高采烈地告诉我，说自己一分钟读了260多个字，有的同

学会高举自己的作品，原来他写了50多个字，但也有的同学愁眉苦脸地说还没想

好该做什么。我相机告诉他们如何把握好时间，学生通过自己的亲身实践与体验，

感受很深刻。第二个游戏，和他们算一笔账：每天24小时，睡觉大约9小时，吃

饭2小时，学习7小时，那么剩下的.6小时哪去了呢？

如果一分钟读300字，那么请计算：

300X60X6=108000字。每天读10万多字。

如果一年坚持下来，能读多少书？

108000X30X12=38880000字。每年是3888万字。

红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。

这些生动的事例，这些具体的数字，让学生从内心深刻感受到了时间的珍贵，

并激发学生珍惜时间的情感，这时，再让学生结合自己的实际谈谈应该怎样珍惜时

间，孩子会由衷地说出心里话。教师不需要过多的讲解，不必重复告诫时间的珍

贵，这些活动本身就教育了孩子。这种教学设计：旨在引导学生在实践中学习，在

实践中反思，在实践中感悟。使教学过程充满情趣和活力。

C、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

围绕这三个重点句进行品读，能有效突破重难点。

四、回扣主题拓宽视野

“文中有很多和时间有关的名句，试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并

积累下来。”引导学生充分利用文本，学会积累并为自己所用。借助多媒体，向学

生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯

夫，不舍昼夜”。时间如此的宝贵，同学们还知道哪些名人惜时的故事，和其他有

关时间的名言警句。同时还可以自己当回小名人来创编名言，大家共同交流评价。

学生听到自己可以当小名人了，积极性一定会非常高，纷纷动笔。这种教学设计，

只为了让学生善于积累，达到触类旁通、学以致用的目的，从而拓宽学生视野。最

后让学生在诵读珍惜时间的名言中结束。

小学语文《和时间赛跑》说课稿「篇六」

各位领导、各位评委、各位老师：

大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和

时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、

教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。

一、教材分析

《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是

感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我

们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意

思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍

惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地

抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对

我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的

东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，

但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文

*

早。

二、学情分析：

这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因

此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键

所在。

三、教学目标

围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及

学生的生活实际，我确定了以下的教学目标

1、知识目标：

会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月

如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、能力目标:

联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课

文，深入感知、感悟课文内容

3、情感目标：

搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道

理。

四、教学重难点

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段

话，明白其中蕴含的道理。

本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的

习惯。

五、教法和学法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程

标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放

而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，

然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导

性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特

点。

六、教学过程

我的课堂结构是：导入激趣一一质疑定向。

小学语文《和时间赛跑》说课稿「篇七」

《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清新、淡雅又略带忧

伤情绪的散文。在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时

着重进行课文重点句段的学习。下面就第二课时的教学分说教材、说教法和学法及

说教学过程这三部分谈谈自己的设想。

一、说教材

1、学目标：

根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

(1)、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言

警句。

(2)、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经

验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

(3)、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道

理。

2、特点，教学的重点、难点

课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的

飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜

时间。

本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事

物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使

学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受

珍惜时间的意义，是本课学习的难点。

二、说教法和学法。

（一）、教法：

1、授之以渔，教给学法

“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学

习的方法，从而培养学生的.学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的

资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”

等含义深刻句段的学习方法。

2、注重朗读，感悟内容

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的

主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发

展水平的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

3、加强训练，培养能力

中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓

住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

（二）、学法：

教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生

运用“朗读一一理解一一感悟一一朗读”的方法来读懂这篇课文。

三、说教学过程

1、导课

首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学习第13课，随后，用

游戏复习巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

自主读文，解决问题

想一想作者为什么要和时间赛跑呢？

设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章

的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小

进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题

的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了

遵循整体一一部分一一整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课

文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部

分进行解读。

2、品读重点句段

我将引导学生重点品读如下三个内容：

（1）、父亲告诉我什么道理？具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能

回来了呢？

概括爸爸说的话，他说（昨天）永远不能回来了，（爸爸的童年）永远不能回

来了，（外祖母）也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读

给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）

这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写

的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新

课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启

发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教

学目的和突破教学重点。

c、课件出示内容：

有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回

家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳

起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西

北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五

年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是一一时间。跑赢了太阳，

实际就是跑赢了时间。（板书：赢得时间）

5、作者还跑赢了什么呢？（有时有时有时）指导排比句的学习。“我”因此

高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗？

6、学生体会再次读文。

设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际

上就是在赢得时间的道理。

语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。

通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语

言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。

品味成功之道

1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此一一受益无穷。什么叫

“受益无穷”？说说你是怎么理解的？林清玄有什么收获呢？

2、出示作者简介。指名读。

3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够

赢得时间更要珍惜时间。(板书：珍惜时间。)

设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无

穷。

对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不平

静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

(3)假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

总结成功之道

1、你今后打算怎样和时间赛跑呢？

2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间

赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会

和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他一一（课件出示：假如你一直和

时间比赛，你就可以成功！）

b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通

过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使

教学过程充满情趣和活力。

c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

5、说板书设计：

本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课

堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一

去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成

功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

小学语文《和时间赛跑》说课稿「篇八」

设计理念

化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜

光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。

教学目标

★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜

时间的价值观念和情感态度。

★联系上下文和生活经验，理解重点词语的意义。

教学难点

体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学重点

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学流程

板块一：引自身经历

1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很羡慕你们，羡慕你们还是小小童

子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远

用不完吗？老师跟大家一起学习一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看

你还是这样想的吗？

2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这

样的经历和做法吗？

3、认读生字词。

板块二：品时间珍贵

1、如果把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分？

2、学习1——7自然段。

（1）指名读。指导读出不尽的忧伤。

（2）学生自己提出不懂的问题。

如：爸爸说的谜是什么？我为什么感到可怕等等。

3、补充文章，于不同处见相同。

补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。

4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。

板块三：悟如何行动

1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情？该怎么读？

2、作者和时间赛跑的结果是什么？（补充林清玄的成就）

3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，如果你自己写，你

会怎么写？

4、师小结。

教学反思

《和时间赛跑》是一篇精读课文，是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文。文

中因外祖母去世作者而悲伤不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行

中，作者明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经历中切实体会明白了如何

珍惜时间，从而启示人们如果你珍惜时间，你就会获取成功。

在教这篇课文中，我体会到这样几个环节。对学生提出如下几个问题：

1、你从文中什么地方看出时间一去不复返？

2、作者是如何和时间赛跑的，有哪几个事例？

3、从哪里看出作者“受益无穷”？

结合课文中难理解的句子加以引导，在讨论探究中加以感悟。如“所有时间里

的事物，都永远不会回来了”。因此引导体会层层深入加以理解。

（一）引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎样理解的，“昨天去了就再也回

不到昨天；小孩长大了，就回不了童年”。如果不是亲身体验感受就不会那么深

刻，所以作者感到爸爸你是给“我”说了一个迷。

（二）引导学生多读作者感受生活的体验，看看作者是怎么感受时间一去不复

返的。

1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。

2、“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。

3、看到了鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是

今天了。

作者从这里真切地感到时间过的飞快。

（三）拓展引导学生谈谈自己是怎样对待时间的，并结合自己的实际，从而明

白了作者为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷，告诉学生也正因

此作者在事业上取得了巨大的成功。

通过文中的事例学生就容易懂得这篇文章所蕴含的道理，而我们的教学不仅要

授知识更要教学生如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材，现在的学生做事拖

拉，写一点作业要家长陪，十分钟能写完的作业，他能写一小时甚至更长时间，这

令家长、老师十分头疼。于是我在学生读懂这篇课文后，让学生交流自己的感受：

“你是如何对待时间的”。有的学生说我在看动画片时时间过去了；有的说我和小

朋友嘻闹时时间从我身旁溜掉了；有的说我边写作业边玩，时间就这样过去了。这

些事例使学生真的明白，时间一去不复返，时间不等人，深刻感觉时间的珍贵，使

学生能珍惜时间，改变过去的拖拉作法，同学们纷纷说出自己的决心和作法，这些

话发自肺腹，从而达到了即教书又育人的目的。

最后，我告诉学生老师还喜欢一篇文章，那就是我们将在六年级时学习的一篇

珍惜时间的《匆匆》，作者朱自清，并放录音读文，使学生心里更为震撼，这样结

束了本节课，从而唤醒了学生的.心灵，改变了他们的习惯，完善了学生的人格。

小学语文《和时间赛跑》说课稿「篇九」

一、说教材

这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人

物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在

成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不

已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么

要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

课文学习的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，

“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有

联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

二、说教学目标

依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标：

第一课时：

1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、

受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

(3)搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。

第二课时：

(1)有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态

度。

(2)能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

三、说教法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程

标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引

导法、朗读法、讨论法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给

学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文;收集并整理有关珍惜时

间的资料;能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来

了”等含义深刻句段的学习方法。

四、说学法

教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生

运用“朗读一一理解一一感悟一一朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说

过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教