人教版四则运算课程安排

人教版四则运算课程安排一、教学内容人教版四年级数学上册第100页至第102页，第四章四则运算。具体内容包括：1.加减法运算；2.乘除法运算；3.四则混合运算；4.运算顺序和运算法则。二、教学目标1.学生能够掌握四则运算的基本概念和运算法则；2.学生能够熟练地进行四则运算，提高计算速度和准确性；3.学生能够理解运算顺序，正确解决四则混合运算问题。三、教学难点与重点重点：四则运算的基本概念和运算法则，四则混合运算的运算顺序。难点：运算顺序的判断和应用，解决复杂四则混合运算问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察商品价格标签，找出加减乘除运算。2.例题讲解：例1：23+45×2=？解：先算乘法，45×2=90，然后加法，23+90=113。例2：120÷405=？解：先算除法，120÷40=3，然后减法，35=2。3.随堂练习：（1）26+34×2=？（2）80÷20+7=？4.四则混合运算：（1）25+36÷9×410=？解：先算除法，36÷9=4，然后算乘法，4×4=16，接着算加法，25+16=41，算减法，4110=31。（2）180÷3045×2=？解：先算除法，180÷30=6，然后算乘法，45×2=90，接着算减法，690=84。六、板书设计四则运算：加法：a+b减法：ab乘法：a×b除法：a÷b运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次进行七、作业设计1.27+54÷9×618=？2.150÷30+25×47=？答案：1.27+54÷9×618=792.150÷30+25×47=98八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了四则运算的基本概念和运算法则，能够熟练地进行四则运算。在解决四则混合运算问题时，学生能够正确判断运算顺序，运用所学的运算法则。但在解决复杂四则混合运算问题时，部分学生仍存在困难，需要在课后加强练习，提高运算速度和准确性。拓展延伸：引导学生探索更高级的运算法则，如分配律、结合律等，并运用这些法则解决实际问题。重点和难点解析1.四则运算的基本概念和运算法则：这是整个四则运算课程的基础，学生需要理解加、减、乘、除四则运算的定义和规则。2.运算顺序的判断和应用：在四则混合运算中，学生需要能够正确判断运算的顺序，根据运算法则进行计算。3.解决复杂四则混合运算问题：在实际问题中，四则混合运算的顺序可能更加复杂，学生需要能够分析问题，理清运算顺序，并正确计算出结果。对于这些重点和难点，我们可以进行如下的补充和说明：1.四则运算的基本概念和运算法则：加法：加法是指将两个或多个数相加的运算。例如，2+3=5，表示将两个数2和3相加，得到5。减法：减法是指从一个数中减去另一个数的运算。例如，52=3，表示从一个数5中减去另一个数2，得到3。乘法：乘法是指将两个或多个数相乘的运算。例如，2×3=6，表示将两个数2和3相乘，得到6。除法：除法是指将一个数分成若干等份的运算。例如，6÷3=2，表示将一个数6分成3等份，每份为2。2.运算顺序的判断和应用：在四则混合运算中，运算的顺序非常重要。根据运算法则，先进行乘除法运算，再进行加减法运算。例如，在表达式23+45×2中，先进行乘法运算45×2=90，然后再进行加法运算23+90=113。如果表达式中包含多个运算符，需要从左到右依次进行运算。例如，在表达式25+36÷9×410中，先进行除法运算36÷9=4，然后进行乘法运算4×4=16，接着进行加法运算25+16=41，进行减法运算4110=31。3.解决复杂四则混合运算问题：在解决复杂四则混合运算问题时，学生需要能够分析问题，理清运算顺序，并正确计算出结果。这需要学生具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。例如，在解决表达式150÷30+25×47时，学生需要先进行除法运算150÷30=5，然后进行乘法运算25×4=100，接着进行加法运算5+100=105，进行减法运算1057=98。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解四则运算时，使用清晰、简洁的语言，语调要生动有趣，引起学生的兴趣。例如，可以使用夸张的语调来强调运算顺序的重要性，或者用轻松幽默的语言来解释复杂的运算过程。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个部分都有足够的时长进行讲解和练习。例如，可以将课堂时间分为两部分，一部分用于讲解四则运算的基本概念和运算法则，另一部分用于解决实际问题并进行练习。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，可以问学生：“谁能告诉我加法和减法的区别是什么？”或者“大家在购物时，有没有遇到过需要进行四则运算的情况？”4.情景导入：以实际情境导入课程，让学生能够更好地理解和应用四则运算。例如，可以举一个购物场景的例子，让学生观察商品价格标签，找出加减乘除运算，从而引出四则运算的概念。教案反思：在本次教学中，我注重了语言的生动和有趣，通过夸张的语调和幽默的解释，让学生在轻松愉快的氛围中学习四则运算。在时间分配上，我确保了每个部分都有足够的时长，让学生能够充分理解和掌握四则运算的基本概念和运算法则。在课堂提问环节，我适时提出问题，引导学生思考和参与，提高了他们的学习积极性和动脑能力。同时，我以购物场景为例，让学生观察商品价格标签，找出加减乘除运算，从而引出四则运算的概念，使学生能够更好地理解和应用。然而，在解决复杂四则混