2024年秋八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第17课 中国工农红军长征教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第17课中国工农红军长征教案新人教版主备人备课成员教学内容2024年秋八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙，第17课《中国工农红军长征教案》新人教版。本节课主要内容包括：

1.长征的背景：分析第五次反“围剿”失败的原因，了解中央红军面临困境的局势。

2.长征过程：讲述中央红军长征的路线、重要战役和战略转移，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等。

3.长征的意义：探讨长征对中国革命的影响，包括红军的壮大、革命火种的传播、毛泽东领导地位的确立等。

4.长征精神：学习长征精神，强调坚定信念、艰苦奋斗、团结互助等价值观。

5.历史评价：分析长征在中国历史上的地位，以及对中国共产党的历史贡献。核心素养目标1.历史理解：通过学习长征背景、过程及意义，培养学生对重要历史事件的理解能力，提高对长征在中国革命史上作用的认识。

2.思想品德：感悟长征精神，培养学生坚定信念、勇往直前的品质，弘扬团结互助、艰苦奋斗的传统美德。

3.时事关注：联系现实，激发学生关注国家发展、民族进步的责任感和使命感。

4.家国情怀：强化民族自豪感，培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的精神风貌。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已经了解了国共合作的背景、北伐战争、土地革命等历史知识，对中国共产党及其领导的革命斗争有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史故事和英雄人物具有浓厚兴趣，具备一定的自主学习能力。他们善于通过合作交流、讨论等方式开展学习，对新颖的教学方法如情境教学、角色扮演等表现出较高热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对长征路线、重要战役的地理位置、战略意义等方面感到困惑，对长征精神的理解可能不够深入。此外，对于如何将长征精神与现实生活中价值观的培养相结合，学生可能存在一定的难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有八年级历史上册教材，特别是第五单元第17课《中国工农红军长征》的相关内容。

2.辅助材料：准备长征路线图、重要战役的图片、红军长征时期的视频资料，以及展示长征精神的图文资料。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时设置展示区，用于展示学生作品和讨论成果。教学过程一、导入新课（5分钟）

1.老师通过向学生提问：“同学们，你们听说过红军长征吗？谁能简单介绍一下红军长征是什么？”来激发学生的兴趣。

2.学生回答问题，老师进行点评，简要总结红军长征的基本概念。

3.老师引入新课：“今天我们将要学习的是八年级历史上册第五单元第17课《中国工农红军长征》，让我们一起走进那段波澜壮阔的历史。”

二、自主学习（10分钟）

1.老师布置学生自主阅读教材，要求学生关注长征的背景、过程、意义等方面内容。

2.学生阅读教材，了解长征的基本情况，做好笔记。

3.老师巡回指导，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

三、课堂讲解（25分钟）

1.老师结合教材和辅助材料，详细讲解长征的背景、过程、意义等内容。

a.长征背景：分析第五次反“围剿”失败的原因，指出中央红军面临的困境。

b.长征过程：讲解中央红军长征的路线、重要战役和战略转移，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等。

c.长征意义：探讨长征对中国革命的影响，包括红军的壮大、革命火种的传播、毛泽东领导地位的确立等。

2.学生认真听讲，做好笔记。

四、课堂互动（10分钟）

1.老师提出问题：“同学们，你们认为长征精神主要体现在哪些方面？请结合教材内容谈谈自己的看法。”

2.学生分组讨论，每组选派一名代表回答问题。

3.老师点评各组的回答，总结长征精神的主要体现，如坚定信念、艰苦奋斗、团结互助等。

五、案例分析（15分钟）

1.老师展示长征时期红军战士的英雄事迹，如长征路上的艰苦卓绝、舍己为人等。

2.学生分析案例中体现的长征精神，思考如何在现实生活中践行长征精神。

3.老师引导学生认识到长征精神在当代的价值，激发学生为实现民族复兴而努力奋斗的信念。

六、总结反思（5分钟）

1.老师对本节课的内容进行简要回顾，强调长征在中国革命史上的重要地位。

2.学生分享学习收获，反思自己在学习过程中的不足。

3.老师鼓励学生继续深入学习历史，传承长征精神，为实现中国梦而努力奋斗。

七、课后作业（课后自主完成）

1.完成教材课后练习题，巩固所学知识。

2.撰写一篇关于长征精神的心得体会，不少于300字。

3.预习下一课内容，为新课学习做好准备。学生学习效果1.知识掌握：学生掌握了红军长征的背景、过程、意义等基本知识，能够概述长征的主要历程和重要战役，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等，对长征在中国革命史上的地位有了更深刻的理解。

2.历史理解：学生能够分析长征背景下的时代特点，理解长征是共产党领导的革命力量在严峻形势下的战略转移，认识到长征对于保存革命火种和推动革命发展的重要作用。

3.思想感悟：通过学习长征精神，学生在思想上受到洗礼，体会到了坚定信念、艰苦奋斗、团结互助的深刻内涵，增强了面对困难和挑战时的勇气和毅力。

4.价值观培养：学生将长征精神与现实生活相结合，认识到在新时代背景下，长征精神依然具有重要的价值，激发了他们树立正确价值观、为实现民族复兴而努力奋斗的信念。

5.交流与合作：在课堂讨论和小组合作中，学生提高了沟通能力、团队协作能力，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，形成了良好的学习氛围。

6.自主学习能力：学生在自主学习教材内容、完成课后作业的过程中，培养了独立思考、自主探究的能力，为今后的学习打下了坚实基础。

7.情感认同：通过对长征英雄事迹的学习，学生增强了对祖国、对人民的热爱之情，形成了强烈的国家认同感、民族自豪感。

8.创新意识：学生在案例分析中，学会了从不同角度分析问题，提出自己的观点，培养了解决问题的创新意识。教学反思在本次教学过程中，我以红军长征为主题，引导学生学习这段重要的历史事件。通过教学，我发现以下几个方面值得反思：

1.教学内容的把握：在讲解长征过程和意义时，我尽量做到详细、生动，让学生能够感受到长征的艰辛和伟大。但在实际教学中，我意识到对于一些重要战役的讲解还可以更具体，可以通过更多实例来帮助学生理解长征精神。

2.教学方法的选择：我采用了自主学习、课堂讲解、课堂互动等多种教学方法，力求提高学生的参与度和兴趣。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，今后可以尝试更多有趣的讨论形式，激发学生的积极性。

3.学生学习效果的评估：从学生的学习效果来看，他们对长征的基本知识和长征精神有了较为深刻的理解。但在课后作业中，我发现部分学生对教材课后练习题的完成情况不够理想。这说明我在课堂教学中还需加强对学生知识掌握情况的关注，确保学生能够扎实掌握所学内容。

4.情感教育的融入：在讲解长征精神时，我注重引导学生体会这种精神在现实生活中的价值。从学生的表现来看，他们在情感上对长征英雄事迹产生了共鸣，但如何在教学中更好地融入情感教育，让学生真正将长征精神内化为自己的行动指南，仍需我进一步思考。

5.教学资源的利用：在本次教学中，我充分利用了教材、辅助材料等多媒体资源，帮助学生更好地理解长征历史。但在教学过程中，我意识到还可以增加一些互动性强的资源，如让学生观看长征纪录片、进行角色扮演等，以提高教学效果。

6.学生差异化教学：在教学中，我注意到学生的认知水平、学习兴趣和能力存在差异。今后，我需要针对不同学生的特点，制定更加个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。重点题型整理1.简述红军长征的背景和原因。

答案：红军长征的背景主要是国共两党合作破裂，国民党对共产党领导的红军发动了大规模的围剿。特别是在第五次反围剿中，由于王明“左”倾机会主义的错误领导，红军遭受了严重损失，被迫进行战略转移。

2.描述红军长征的主要路线和重要战役。

答案：红军长征的主要路线是从江西瑞金出发，经过四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等，最终到达陕北。重要战役包括湘江战役、乌江战役、四渡赤水战役等。

3.分析长征胜利的意义。

答案：长征胜利的意义在于：

a.保存了中国共产党和红军的基干力量。

b.打通了中国共产党与苏联的联系，为后来的抗日战争准备了条件。

c.锻炼和提高了中国红军的战斗力，增强了党和人民的信心。

d.扩大了红军的影响，为中国革命的发展奠定了基础。

4.解释长征精神的主要内涵，并举例说明如何在现代社会中体现这种精神。

答案：长征精神的主要内涵包括坚定的共产主义信念、艰苦奋斗、团结协作、无私奉献等。在现代社会中，这种精神可以体现为在面对困难和挑战时，坚持不懈，勇往直前，如在抗击自然灾害、科研攻关等领域的表现。

5.讨论长征精神对当代青少年的启示。

答案：长征精神对当代青少年的启示包括：

a.培养坚定的理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

b.勇于面对困难和挑战，不畏艰难，积极进取。

c.学会团结协作，互相帮助，共同进步。

d.发扬无私奉献的精神，为社会发展和国家进步贡献自己的力量。板书设计①重点知识点：

-长征背景

-长征路线

-重要战役

-长征意义

-长征精神

②重点词句：

-四渡赤水

-巧渡金沙