Unit1 Making friends A Lets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：英语Unit1MakingfriendsALet’slearn

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习外国朋友介绍自己的场景，使学生认识到不同国家的文化差异，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作活动，培养学生的逻辑思维和团队协作能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生有效学习英语的方法和策略。教学难点与重点1.教学重点：

-核心单词：friend,classmates,teacher,student等。

-关键句型：-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-Ihave...friends.

-一般疑问句的构成及其回答方式。

-正确运用所学单词和句型进行自我介绍和询问他人信息。

2.教学难点：

-一般疑问句的构成及其回答方式，特别是疑问词的用法（howold,howmany等）。

-单词的发音和拼写，特别是“classroom”和“student”等单词的正确发音和拼写。

-将所学单词和句型应用到实际情境中，进行流畅的口语交流。

-对文化差异的理解，例如在学校中如何礼貌地询问他人信息。

举例说明：

-教学重点中的关键句型，教师可以通过角色扮演的方式，让学生练习如何用英语进行自我介绍，并互相询问年龄和朋友数量。

-教学难点中的一般疑问句的构成，教师可以举例说明如何用英语询问他人的年龄和数量，如“Howoldareyou?”和“Iam...yearsold.”，并通过问答练习帮助学生掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语三年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课主题相关的人物图片、学校场景图等图片资源，以及年龄和朋友数量相关的图表资源，以直观展示教学内容，增强学生的理解。

3.多媒体资源：搜集外国儿童介绍自己的视频资料，让学生更直观地了解不同国家的文化差异，提高学生的跨文化交际意识。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组合作的形式进行布置，设置小组讨论区，以便于学生进行互动交流和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段外国儿童介绍自己的视频，引导学生关注不同国家的文化差异。

提出问题：教师提问：“Canyouintroduceyourselflikethechildreninthevideo?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教学重点：教师讲解本节课的核心单词和句型，如“friend,classmates,teacher,student”等，以及一般疑问句的构成及其回答方式。

教学创新：采用生动活泼的动画形式展示单词和句型，引导学生跟读并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生分组进行角色扮演，模拟视频中的场景，练习自我介绍和询问他人信息。

练习2：教师发放练习纸，学生独立完成关于自我介绍和询问他人信息的一般疑问句练习。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对单词、句型和疑问句的掌握情况。

学生回答：学生积极举手回答问题，展示自己的学习成果。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，提醒学生重点复习。

6.作业布置（5分钟）

作业1：学生回家后，跟家长用英语进行自我介绍，练习本节课所学内容。

作业2：学生抄写本节课所学单词，加强记忆。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行教学调整，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教师要注重培养学生的语言能力和跨文化交际意识，提高学生的核心素养。知识点梳理1.核心单词：

-friend：朋友

-classmates：同学

-teacher：老师

-student：学生

-howold：多大了

-Iam...yearsold：我...岁

-Ihave...friends：我有...个朋友

2.关键句型：

-Mynameis...：我的名字是...

-Howoldareyou?：你多大了？

-Iam...yearsold.：我...岁。

-Ihave...friends.：我有...个朋友。

3.一般疑问句的构成及其回答方式：

-构成：How+形容词/副词+主语+谓语+其他？

-回答方式：肯定回答：Yes,...+谓语+其他。

否定回答：No,...+谓语+其他。

4.一般现在时的构成及其回答方式：

-构成：主语+谓语+...

-回答方式：肯定回答：Yes,...+谓语+...。

否定回答：No,...+谓语+...。

5.跨文化交际意识：了解并尊重不同国家的文化差异，学会用英语进行礼貌的自我介绍和询问他人信息。

6.学习策略：

-自主学习：通过预习和复习，自主掌握新单词和句型。

-合作学习：通过小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力和跨文化交际意识。

-探究学习：通过完成练习和查找资料，深入理解一般疑问句的构成和用法。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我以学生为主体，注重培养他们的语言能力和跨文化交际意识。通过播放外国儿童介绍自己的视频，激发学生的学习兴趣，引导他们关注不同国家的文化差异。在讲授新课时，我采用生动活泼的动画形式展示单词和句型，引导学生跟读并模仿，帮助他们理解和掌握新知识。

在巩固练习环节，我设计了一些具有实际意义的活动，如角色扮演和一般疑问句练习，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和交际能力。在课堂提问环节，我鼓励学生积极举手回答问题，展示自己的学习成果，培养他们的自信心和自主学习能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授一般疑问句的构成及其回答方式时，部分学生对于疑问词的用法掌握不够熟练。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对疑问词的讲解和练习，帮助学生更好地掌握一般疑问句的用法。

教学总结：

然而，部分学生在一般疑问句的回答方式上还存在一定的困难，需要进一步加强练习和讲解。此外，在今后的教学中，我将继续注重培养学生的语言能力和跨文化交际意识，提高他们的核心素养。

改进措施和建议：

1.在讲授一般疑问句的构成及其回答方式时，加强对疑问词的讲解和练习，帮助学生更好地掌握一般疑问句的用法。

2.针对学生存在的困难，设计一些针对性的练习和活动，如疑问词用法的小游戏、角色扮演等，提高学生的实际运用能力。

3.继续关注学生的学习情况，针对他们的实际情况进行教学调整，确保每一个学生都能理解和掌握新知识。

4.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习指导和支持。课后作业1.抄写本节课所学单词，加强记忆。

-friend

-classmates

-teacher

-student

-howold

-Iam...yearsold

-Ihave...friends

2.跟家长用英语进行自我介绍，练习本节课所学内容。

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-Ihave...friends.

3.设计一个简单的问卷调查，询问并记录同学们的朋友数量和年龄。

-Howmanyfriendsdoyouhave?

-Howoldareyou?

4.编写一个关于介绍朋友的短文，可以使用本节课所学单词和句型。

-Myfriend'snameis...

-He/Sheis...