人教版二年级数学下册 第2单元 表内除法（一）教案

人教版二年级数学下册第2单元表内除法（一）教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版二年级数学下册第2单元表内除法（一）教案课程基本信息1.课程名称：人教版二年级数学下册第2单元表内除法（一）

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.数学逻辑思维：培养学生通过除法运算，解决实际问题的能力，提高学生的数学逻辑思维。

2.数据处理能力：使学生能够理解除法的基本概念，运用除法处理数据，提高数据处理能力。

3.问题解决能力：培养学生运用除法解决生活中的问题，提高问题解决能力。

4.数学语言表达：使学生能够用准确的数学语言描述除法的过程和结果，提高数学语言表达能力。学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有了一定的认识和理解。但是，对于除法这一概念，学生可能还较为陌生，难以理解除法的本质和应用。在知识层面，学生需要建立起除法的基本概念，理解除法与加减法之间的关系。

在能力方面，学生需要提高数据处理能力，能够运用除法解决实际问题。同时，学生的数学逻辑思维也需要进一步培养，能够通过除法运算，解决实际问题。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和行为习惯，能够专心听讲，积极参与课堂讨论，主动完成作业。同时，学生的团队合作能力也需要培养，能够与同学合作，共同解决问题。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习除法的影响较大。学生需要建立起除法的基本概念，理解除法与加减法之间的关系，才能够顺利地进行除法运算。同时，学生需要提高数据处理能力和数学逻辑思维，能够运用除法解决实际问题。学生的学习习惯和行为习惯，以及团队合作能力，也会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识基础和能力水平，针对性地进行教学设计和指导。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、电脑、打印机、教学卡片、实物教具等。

2.课程平台：人教版二年级数学下册教材、电子课件、作业练习册等。

3.信息化资源：网络教学资源、在线数学游戏、教育软件等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、互动讨论、小组合作、游戏教学等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅图片，图片中有一群小猪佩奇在分享食物，提出问题：“如果小猪佩奇们想要平均分享这些食物，每只小猪应该分到几块蛋糕呢？”

学生思考后，教师引导学生用加减法尝试解决问题。在此基础上，引出除法的概念，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解除法的基本概念、运算方法和应用。通过举例、讲解、示范等方式，确保学生理解和掌握新知识。

重点讲解除法的意义，例如：“把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？”引导学生理解除法的作用。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生运用新学的除法知识解决问题。同时，组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。

练习题包括：

-计算以下除法题目：8÷2=、6÷3=、10÷5=

-应用题：小明有18个糖果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能得到几个糖果？

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对除法知识的掌握程度。鼓励学生积极回答问题，提高课堂互动性。

提问内容包括：

-除法的基本概念是什么？

-除法与加减法之间的关系是什么？

-如何运用除法解决实际问题？

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用除法知识。例如：设计一个“除法接力赛”，学生分成若干小组，每组成员依次完成除法题目，最快完成的小组获胜。

通过游戏环节，提高学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

6.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调除法的重要性。同时，鼓励学生反思自己的学习过程，提出问题，互相解答。

总结内容包括：

-今天我们学习了什么？

-你觉得除法在生活中的应用有哪些？

-你觉得自己在学习过程中遇到了哪些问题？如何解决？学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。例如，学生能够计算简单的除法题目，如8÷2、6÷3等，并且能够解决应用题，如把18个糖果平均分给3个朋友，每个朋友能得到几个糖果。

2.能力提升：学生通过练习和讨论，提高了数据处理能力和数学逻辑思维。他们能够运用除法处理数据，解决实际问题，并且能够理解和解释除法的结果。

3.素质培养：学生在课堂学习中，培养了良好的学习习惯和行为习惯。他们能够专心听讲，积极参与课堂讨论，主动完成作业。同时，通过团队合作解决问题的过程，学生也培养了团队合作能力。

4.核心素养：学生通过本节课的学习，培养了数学逻辑思维、数据处理能力、问题解决能力和数学语言表达能力。他们能够运用除法解决实际问题，并且能够用准确的数学语言描述除法的过程和结果。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对除法知识的掌握程度，引导学生思考和表达自己的观点。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作能力，了解学生的学习状态。

-测试：教师可以通过简短的测试或者练习题，评估学生对除法知识的掌握情况，及时发现学生的问题并提供帮助。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师要认真批改学生的作业，给出准确的评价和反馈，指出学生的错误并提供正确的解题方法。

-点评：教师可以在课堂上或者通过书面形式，对学生的作业进行点评，表扬学生的优点，鼓励学生继续努力。

-鼓励：教师可以通过鼓励的语言和态度，激发学生的学习动力，帮助他们建立自信心。

3.综合评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与程度，进行综合评价，为学生提供全面、客观的评价。

-评价内容：教师可以根据学生的知识掌握、能力提升、素质培养和核心素养等方面，进行全面评价。

-评价方式：教师可以通过口头评价、书面评价或者学生自我评价等方式，对学生进行综合评价。

-反馈：教师可以将评价结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，明确下一步的学习目标。重点题型整理1.除法计算题

题型：计算以下除法题目：

-8÷2=

-6÷3=

-10÷5=

答案：

-8÷2=4

-6÷3=2

-10÷5=2

2.除法应用题

题型：运用除法解决实际问题。

-例题：小明有18个糖果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能得到几个糖果？

答案：

-18÷3=6

-每个朋友能得到6个糖果。

3.除法与加减法的混合运算题

题型：计算以下混合运算题目：

-23÷5+4=

-12÷4-3=

答案：

-23÷5+4=8

-12÷4-3=1

4.除法的性质题

题型：根据除法的性质，选择正确的答案。

-24÷