5 搭石 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

5搭石教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级上册《搭石》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《搭石》一文，使学生能够运用语文知识进行有效的沟通与表达，发展逻辑思维和批判性思维，提升审美情趣和文学鉴赏能力，理解并传承中国传统文化中的道德观念和人文精神。学情分析五年级（1）班的学生在语文学科方面，已有了一定的语言表达和文字理解能力，对于叙事性文本的阅读和分析已有一定的基础。学生在之前的课程中已经学习过一些关于传统文化和道德观念的内容，对于本文中所涉及的搭石文化有一定的认知基础。大部分学生对于欣赏文学作品有一定的兴趣，但在深度分析和批判性思考方面还有待提高。

在思维发展方面，学生已具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但在批判性思维和创造性思维方面还有待培养。通过本节课的学习，可以进一步提升学生的思维品质。

在审美鉴赏与创造方面，学生对于美的感知和鉴赏能力尚在培养中，通过学习《搭石》这篇课文，可以提升学生对文学作品的审美鉴赏能力。

在文化传承与理解方面，学生对于中国传统文化有一定的了解，但对于搭石这一特定文化现象的理解还有待提高。通过本节课的学习，可以加深学生对中国传统文化的理解和传承。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但对于自主学习和合作学习的能力还有待提高。在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，培养良好的学习习惯。

总体来说，五年级（1）班的学生在语文学科方面有较好的基础，但在批判性思维、创造性思维和文化传承方面还有待提高。教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文五年级上册（统编版）》的教材。

2.辅助材料：准备《搭石》相关的历史文化背景资料、图片、图表等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：收集与课文相关的视频、音频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室布置成适合讨论和小组合作的环境，准备小组讨论区，方便学生进行互动交流。

5.分组安排：根据学生的学习特点和能力，合理分组，以便进行小组合作学习和讨论。教学过程课前准备：

学生提前预习《搭石》一文，了解课文内容和搭石文化的背景。教师检查学生的预习情况，收集相关资料和问题。

课堂导入：

以一幅搭石图片作为导入，引导学生观察并描述图片中的场景，引发学生对搭石的好奇心。

第一环节：阅读理解

让学生默读课文，理解课文内容。学生可以边读边做笔记，标记不理解的部分。教师巡回指导，解答学生的疑问。

在学生阅读完毕后，进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。每个小组选择一位代表进行汇报，其他小组成员可以补充发言。

教师根据学生的讨论情况，提炼出课文的主旨和侧重点，引导学生深入理解课文内容。

第二环节：主旨探究

教师提出问题，引导学生思考课文中所展现的搭石文化的意义和价值。学生可以结合自己的实际经历和感受，进行思考和表达。

学生分成小组，进行讨论和探究。每个小组选择一个侧重点，进行深入研究和分析。小组成员可以分工合作，搜集资料、整理观点，形成共识。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。在学生探究完毕后，各小组进行汇报，分享自己的研究成果。

教师根据学生的探究情况，进行点评和总结，强调课文中的侧重点和核心思想。

第三环节：创意表达

教师引导学生思考如何用自己的方式表达对搭石的理解和感悟。学生可以采用写作、绘画、表演等形式，展示自己的创意。

学生进行小组合作，共同创作一个关于搭石的作品。每个小组选择一个形式，如短剧、绘本等，进行创作和展示。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。在学生创作完毕后，各小组进行展示，分享自己的作品。

教师对学生的创意表达进行点评和鼓励，强调学生的创造力和表达能力。

第四环节：课堂小结

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和侧重点。学生可以分享自己的学习收获和感悟。

教师对学生的学习情况进行点评和总结，鼓励学生继续努力，提升自己的语文素养。

课后作业：

教师布置相关的课后作业，如写一篇关于搭石的作文，或者进行相关的阅读拓展。

教学反思：

教师对本次教学进行反思，思考教学效果和学生的反馈。根据学生的学习情况，调整教学策略，提升教学质量。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）历史文化背景：介绍搭石的历史文化背景，包括搭石的形成、发展以及在中国传统文化中的地位和意义。

（2）相关文学作品：推荐与搭石相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生进一步了解搭石文化在文学中的表现。

（3）社会实践：鼓励学生参与与搭石相关的社会实践活动，如实地参观搭石遗址、采访当地居民等，增强学生对搭石文化的认知和体验。

（4）学术研究：推荐相关的学术研究论文和著作，让学生深入了解搭石的历史、文化、艺术等方面的研究。

2.拓展建议

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对搭石文化的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。

（2）写作练习：鼓励学生写一篇关于搭石的作文，可以是对课文的理解和感悟，也可以是自己的经历和体验。

（3）艺术创作：鼓励学生进行与搭石相关的艺术创作，如绘画、摄影、雕塑等，表达自己对搭石文化的理解和感悟。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，参观搭石遗址或相关文化景点，让学生亲身体验搭石文化的魅力。

（5）学术研究：鼓励学生进行与搭石相关的学术研究，如查阅相关论文和著作，深入了解搭石的历史、文化、艺术等方面的研究。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐与《搭石》相关的阅读材料，如其他描写搭石的文章、小说、诗歌等，让学生进一步深入了解搭石文化。

（2）视频资源：推荐与搭石相关的视频资源，如纪录片、文化节目等，让学生通过视频形式更直观地了解搭石的历史文化背景。

2.拓展要求

（1）学生自主阅读：鼓励学生在课后自主选择阅读材料，深入了解搭石文化，并做好读书笔记，分享自己的阅读感悟。

（2）观看视频资源：鼓励学生观看推荐的视频资源，并做好观后感的记录，与同学交流分享自己的观看体验。

（3）开展家庭调查：鼓励学生回到家中，与家人分享所学到的搭石文化知识，了解家人对搭石的认识和看法。

（4）撰写心得体会：要求学生在课后撰写一篇关于搭石的心得体会，可以是对课文的理解和感悟，也可以是自己在阅读和观看视频过程中的收获和思考。

（5）提问和解答：鼓励学生在课后向教师提出与搭石相关的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生更好地理解和掌握搭石文化知识。

（6）组织小组讨论：在下一节课开始时，组织学生进行小组讨论，分享自己在课后拓展学习中的收获和感悟，促进学生之间的交流和思考。内容逻辑关系①搭石文化的背景与特点

-介绍搭石的历史文化背景，包括搭石的形成、发展以及在中国传统文化中的地位和意义。

-强调搭石的文化特点，如团结协作、互助互爱等，与课文内容相呼应。

②课文主旨与核心思想

-提炼出课文的主旨，即搭石文化所传达的团结、协作、互助等价值观。

-强调课文中的核心思想，如人与人之间的相互依存、共同进步等，与学生的生活实际相结合。

③课文重点词句的解释与运用

-解释课文中的重点词汇，如“搭石”、“默契”、“协作”等，让学生理解并学会运用。

-分析课文中的关键句子，