12《拿来主义》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

12《拿来主义》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册的第十二章《拿来主义》。本章节主要内容包括：

1.对“拿来主义”概念的理解和阐释。

2.分析“拿来主义”在现实生活中的应用和意义。

3.通过具体案例，引导学生学会运用“拿来主义”的思考方式。

4.培养学生独立思考、勇于创新的能力。

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“拿来主义”的概念和应用，培养学生的独立思考和创新能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.理解能力：通过学习，使学生能够理解并掌握“拿来主义”的概念和内涵。

2.思维能力：培养学生运用“拿来主义”的思考方式，提高其独立思考和分析问题的能力。

3.创新能力：激发学生的创新思维，使其能够勇于尝试，将“拿来主义”应用于实际生活和学习中。

4.文化素养：通过学习“拿来主义”，使学生了解和感悟到文化的交流与融合的重要性，提高其文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《拿来主义》之前，学生应该已经学习了语文基础知识，包括阅读理解、文字分析、文学鉴赏等。同时，学生可能已经接触过一些关于文化交流、思想碰撞的相关知识，这将为本节课的学习提供一定的知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，可以发现部分学生对语文学科具有较强的兴趣，喜欢阅读和分析文学作品。他们在语文学习方面具备较好的理解能力和表达能力，善于通过阅读和思考来掌握知识。此外，学生的学习风格也各有不同，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论，教师需在教学过程中充分考虑这些因素。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《拿来主义》这一章节时，学生可能对“拿来主义”的概念和内涵理解存在困难，难以将其应用于实际生活和学习中。此外，分析具体案例时，学生可能缺乏独立思考和创新能力，需要教师的引导和启发。同时，部分学生可能对文化素养方面的知识较为薄弱，需要教师在教学过程中加以关注和培养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《拿来主义》这一章节所需的教学教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与“拿来主义”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行展示和讲解，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如关于“拿来主义”的论文、案例、新闻等，以便在课堂上进行拓展和延伸，帮助学生更全面地理解和掌握“拿来主义”的知识。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实践操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拿来主义》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是拿来主义吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于拿来主义的图片或视频片段，让学生初步感受拿来主义的魅力或特点。

简短介绍拿来主义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拿来主义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拿来主义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解拿来主义的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍拿来主义的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.拿来主义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拿来主义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的拿来主义案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解拿来主义的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用拿来主义解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论拿来主义的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与拿来主义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拿来主义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拿来主义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括拿来主义的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调拿来主义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用拿来主义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于拿来主义的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《拿来主义》相关论文和研究报告，以便学生深入了解拿来主义的理论和实践。

-一些经典的拿来主义案例，如文化交融、技术创新等，让学生更好地理解拿来主义在现实生活中的应用。

-关于拿来主义在不同领域的应用的书籍和文章，如文学、艺术、社会学等，帮助学生拓宽视野，了解拿来主义在其他领域的贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读提供的拓展阅读材料，并撰写一篇读后感或短文，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生自主寻找其他相关的拿来主义案例，进行深入分析和研究，并提出自己的观点和见解。

-引导学生思考拿来主义在当前社会和发展趋势下的意义和价值，并鼓励学生提出创新性的想法或建议。

-鼓励学生参与相关的学术讨论或研究项目，提高学生的学术素养和研究能力。七、板书设计-通过使用清晰的标题和子标题，将板书内容组织成逻辑清晰的结构，帮助学生把握重点。

-使用简洁明了的语言和关键词，突出本节课的主要概念和知识点，便于学生记忆和复习。

-利用符号、图表、示意图等辅助工具，形象地展示拿来主义的基本原理和案例分析，增强学生的理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-运用创意的布局和设计，使板书更具视觉吸引力，引发学生的兴趣和好奇心。

-采用有趣的语言表达和图形设计，将抽象的拿来主义概念转化为生动形象的展示，激发学生的学习动力。

-鼓励学生参与板书设计的过程，让学生发挥创意，设计出既具有教育性又有趣味性的板书。

3.板书设计应结合学科特点和学生的认知水平，注重实用性和互动性。

-根据学科特点和学生认知水平，选择合适的板书形式，如列表、流程图、思维导图等，以适应学生的学习需求。

-设计互动式的板书，让学生参与其中，例如通过填写空缺的部分、解答问题等方式，促进学生的积极参与和思考。

-结合学生的兴趣和实际生活，设计与学生生活经验相关的板书，使学生能够更好地理解和应用所学知识。八、教学反思与总结教学反思：

在本次《拿来主义》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和主动性。在导入新课时，我通过提问和展示相关图片、视频片段，成功引起了学生对拿来主义的兴趣。在基础知识讲解环节，我详细介绍了拿来主义的基本概念和重要性，并使用图表和示意图帮助学生理解。在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，引导学生思考拿来主义在实际生活中的应用。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在课堂互动方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对拿来主义的概念理解不够深入，或者对案例的关联性不够明确。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何运用拿来主义解决实际问题还存在困惑。这可能是因为他们缺乏相关的实践经验和思维能力。

教学总结：

尽管在本次教学中存在一些问题和不足，但总体来说，学生对于拿来主义的基本概念和应用有了较好的理解。通过课堂互动和案例分析，学生能够初步掌握拿来主义的特性和重要性，并能够思考其在实际生活中的应用。此外，通过小组讨论，学生也培养了合作能力和解决问题的能力。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重课堂互动，通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高学生的理解深度。其次，我将加强对学生的引导和启发，帮助他们将拿来主义应用于实际生活和学习中，培养他们的创新能力和实践能力。最后，我将根据学生的实际情况，适当调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生撰写一篇关于《拿来主义》的短文或报告，要求结合本节课所学内容，阐述自己对拿来主义的理解和感悟。

2.选择一个与《拿来主义》相关的实际问题，如文化交融、技术创新等，进行深入研究，并提出自己的解决方案。

3.参与线上论坛讨论，发表自己对《拿来主义》的看法和见解，与其他同学进行交流和互动。

作业反馈：

1.对于学生的短文或报告，我将认真阅读并给出详细的批改意见，指