七年级语文上册第二单元8世说新语二则教案新人教版

Page68《世说新语》二则学问与技能：1.了解有关《世说新语》及其作者的文学常识；积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。2.反复诵读，整体感知，理解课文大意；学习课文摹景状物的方法。3.了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智；并相识诚恳守信和敬重他人这些传统美德的价值。过程与方法：学会自主、合作、探究这一学习方式。情感、看法与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信、敬重他人的美德。诵读课文，积累文言词语，了解课文大意。1.分析理解谢太傅对两种不同的咏雪佳句究竟有何评价？2.深化体会元方指责父友无信、无礼，最终却“入门不顾”，是否有失礼仪？2课时●第一课时●一、情境导入，激趣入题同学们，我们古代流传下来很多关于聪慧孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。（老师也可出示小黑板提示）王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今日，我们一起学习同样选自这本书的《咏雪》。二、走近作者，资料助读多媒体显示：刘义庆（403～444），南朝宋文学家。彭城（现江苏徐州）人。曾任荆州刺史。爱好文学，喜纳文士。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。关于背景，鲁迅曾指出：“汉末政治黑暗，一般名士争论政事，起初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，慢慢被害。如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代的名士，就不敢再争论政事，而一变为专谈义理；清议而不谈政事，这就形成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上照旧很有势力，若不能玄谈的，好像不够名士的资格；而《世说新语》这部书，差不多就可以看作一部名士的教科书。”三、自读课文，疏通文意1一读课文，扫清生字生词障碍。2二读课文，自主翻译，并留意理解下面加点的词语。谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（兴奋）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。3三读课文，用现代汉语复述故事。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集到一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飘舞。”太傅兴奋得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。四、再读课文，合作研讨1小组合作，互动质疑，可能提出的问题。（1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个天朗气清的好天气，却选择一个寒雪日？（2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅究竟认为谁回答得最好？（3）把雪比作盐，比作柳絮，究竟哪一个好？还有更好的形容雪的比方吗？（4）文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?2学生绽开探讨，各抒己见，老师酌情指导明确：（1）文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事务的时间、地点、人物及主体事务等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事务。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不行拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。（2）对“公大笑乐”，有不同的说明：有人认为谢太傅对两个答案都表示满足；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是示意读者谢太傅更赞许谢道韫的才气。意在言外，的确耐人寻味。（3）好的诗句要有意蕴。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意蕴，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，老师在充分确定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。（4）这是一个有力的示意，表明他赞许道韫的才气。五、品尝特色1不言而喻地表明看法。《咏雪》一文只将谢家“儿女”咏雪一事的始末客观地写出来，未加任何评价，但作者的意图一望而知，这也是本文叙事的优点。2语言简练。首句短短十五个字，涵盖的内容却相当多，时间、地点、人物、事务全都说到了。六、课堂训练，拓展延长说说还可以用哪些事物来比方雪，举出并积累几句咏雪的名句。请观赏：北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参七、课堂作业反复诵读，背诵课文。●其次课时●一、温故知新，驾驭方法1请同学背诵和翻译《咏雪》。2介绍背景，导入新课。同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生回答：“做一个和善的人”“做一个正直的人”“做一个胜利的人”……）假如我们学习了《陈太丘与友期行》，你结识了小元方，你就会静默地告知自己：“我要做一个诚信的人！”二、熟读课文，整体感知(一)朗读感知1老师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。强调：不——通“否”。2学生小声跟着读,留意节奏的把握。3齐读课文。(二)理清字句1快速默读课文,比照注释及翻译资料理解文意,遇到疑难处做上记号，走近学生。指名2个学生质疑字句,师生共同答疑。其实文中除了上述提到的这些字词,还有须要理解并积累的字词。老师板书字词意思。①太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了去:古今意思不一样,离开乃:才)②与人期行,相委而去(期行:相约同行委:丢下,舍弃)③下车引之,元方入门不顾(引:拉顾:回头看)④区分尊君(尊称)、君(礼貌的称呼,意为你)、家君(对自己父亲的谦称)。有的学生在质疑时,提出了“相”这个词的意思,在文中意为“我”，仅指一方，无“相互”意。2在理解字句之后,应当学会翻译重要句子,可以一个字一个字地翻译出来,同时把文中省略的成分补充完整,比如“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”这句话,“日中”是哪一天的日中,“不至”是谁不至,明显是省略了一些成分,相同的还有文中的“过中不至”,指名翻译,引导学生用同样的方法翻译其他的句子。三、研读课文，合作探究1小组合作，互动质疑，可能提出的问题。（1）“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么推断迟到？（2）友人究竟是一个怎样的人？（3）文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?（4）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？2学生绽开探讨，各抒己见，老师酌情指导明确：（1）古代的计时仪器较为简陋，它不行能有精确的时段划分，如木表、漏壶等。这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念——中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。（2）课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，非常无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的指责后，他“惭”“下车引之”又表现得较为恳切，有知错就改的精神。（3）阅读元方对友人的指责话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他聪慧、机灵、懂礼识仪的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露出了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。（4）元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以确定，也可以否定。甲生：“元方入门不顾”，是有一点过分。友人已经感到惭愧，并且走下车来拉他表示认错，那元方就应当宽恕客人，而元方尽然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这不符合元方是个深明为人之理的性格特点。客人“对子骂父，则是无礼”，这不也是不懂礼节吗？乙生：我们不能说元方无礼。“入门不顾”是小孩子天真的表现，尽管“友人惭”“下车引之”，陈元方仍弃之不理，符合儿童心理。相反，若写陈元方与客寒暄、接受友人致歉，则不符合一个7岁儿童的心理性格，那样或许会把陈元方刻画得“有理”“有礼”，会给人失真之感。因此，责怪元方无礼，则不合情理，有求全责怪之嫌。四、联系现在，拓展延长古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今日的我们还有用吗?请联系实际谈一谈你自己的相识。提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思索,如在日常生活中见到师长挚友应当怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢?学生思索沟通并回答。甲生：读了《陈太丘与友期行》，我感悟最深的是要学会敬重别人。敬重别人是一种美德，敬重别人就是敬重自己，对别人不敬重，就是对自己不敬重。陈太丘的挚友就是例证。乙生：我们要敬重每一个人，对小孩也不例外。陈太丘的挚友在七岁的元方面前骂他的父亲，也是对小孩的不敬重，所以激怒了陈元方，遭到了元方的羞辱，这是陈太丘的挚友自取其辱。丙生：我觉得诚信是为人之道，做人之本。陈太丘的挚友失信在先，又不敬重他人，以至颜面扫地，失去了做人的尊严，在小孩面前也无地自容。丁生：泰戈尔说：“信用的坠地，如同打碎的镜子不能重圆。”陈太丘的挚友虽“惭”，意识到自己的错误，但要挽回诚信这个做人的根本，不是一个“惭”字就能挽回的。五、品尝特色1人物形象显明、生动。文中描写陈元方的形象是从“元方时年七岁，门外戏”起先的。首先描写了元方落落大方地回答客人的问话：“待君久不至，已去。”接着描写了元方对客人骂其父的表现：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”据理驳斥。最终写“元方入门不顾”。一个明白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上。2剪裁得体，详略得当。本文在语言叙述上非常自然，不加任何雕饰，给人以真实自然的感觉。六、课堂小结通过这节课的学习,我们了解到元方的确是个聪慧机灵的孩子,同时我们也深刻相识到信与礼的重要性,诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。七、布置作业阅读选自《世说新语·言语》中的一个小片断《雪夜访戴》，学会翻译，把握大意。雪夜访戴王子猷（yóu）居山阴。夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨（指来回走过），咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道，时戴在剡（shàn），即便夜乘小船就之。经宿（一夜）方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”1.学会自己翻译，提高文言阅读实力。两篇文言文都很短小，所叙之事有一些意味，语言也较为浅显，适合学生阅读。设计教学时应在前面