《用 7、8的乘法口诀求商》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《用7、8的乘法口诀求商》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《用7、8的乘法口诀求商》

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

2.培养学生的逻辑思维能力，能够运用乘法口诀解决实际问题。

3.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成任务。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主探究和发现，提高对数学的兴趣和热情。教学难点与重点1.教学重点

-掌握7、8的乘法口诀：教师需要引导学生记忆并理解7、8的乘法口诀，使其能够熟练地运用口诀求商。

-运用乘法口诀求商的方法：学生需要学会如何运用7、8的乘法口诀来求解商，包括正确进行乘法和除法运算。

-解决实际问题：学生能够将乘法口诀应用于解决实际问题，如计算购物时的折扣等。

2.教学难点

-记忆7、8的乘法口诀：对于二年级学生来说，记忆乘法口诀可能存在困难，特别是对于有特殊规律的口诀。

-理解商的概念：学生可能对商的概念理解不深，难以理解商与乘法口诀之间的关系。

-解决实际问题：学生可能对于如何将乘法口诀应用于实际问题解决中存在困惑，需要教师进行具体的示例和指导。

举例解释：

-记忆7、8的乘法口诀：教师可以通过编写有趣的口诀歌或者制作口诀卡片，帮助学生记忆口诀。

-理解商的概念：教师可以通过具体的购物场景示例，让学生亲身体验并理解商的概念。

-解决实际问题：教师可以设计一些实际的购物场景题目，让学生分组讨论并运用乘法口诀求解，以此帮助学生突破解决实际问题的难点。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解7、8的乘法口诀的规律和求商的方法，让学生理解和掌握基本概念。

-讨论法：学生分组讨论如何记忆口诀和解决实际问题，促进学生之间的交流和合作。

-实践法：学生通过实际操作，如购物场景模拟，运用乘法口诀求解，增强对知识点的应用能力。

2.教学手段

-多媒体设备：使用课件和动画演示乘法口诀的规律和求商的过程，增加学生的直观理解。

-教学软件：利用数学软件或应用程序，提供互动练习和游戏，激发学生的学习兴趣。

-分组合作工具：使用小组合作工具，如白板或讨论板，方便学生进行讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《用7、8的乘法口诀求商》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是乘法口诀吗？它在我们数学学习中有什么重要作用？”

展示一些关于乘法口诀的图片或视频片段，让学生初步感受乘法口诀的魅力或特点。

简短介绍乘法口诀的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.7、8的乘法口诀讲解（10分钟）

目标：让学生了解7、8的乘法口诀的基本概念、组成部分和求商的方法。

过程：

讲解7、8的乘法口诀的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍7、8的乘法口诀的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解7、8的乘法口诀的实际应用或作用。

3.7、8的乘法口诀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解7、8的乘法口诀的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的求商案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解7、8的乘法口诀的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用7、8的乘法口诀解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与7、8的乘法口诀相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对7、8的乘法口诀的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调7、8的乘法口诀的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括7、8的乘法口诀的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调7、8的乘法口诀在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用7、8的乘法口诀。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于7、8的乘法口诀的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练记忆7、8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

-学生能够理解商的概念，并能够运用乘法口诀解决实际问题。

-学生能够掌握乘法口诀的求商方法，并能够灵活运用到日常生活中。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和合作，提高了团队合作能力和解决问题的能力。

-学生通过自主探究和发现，提高了自主学习能力和对数学的兴趣。

-学生通过实际操作和案例分析，提高了动手实践能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科产生了更浓厚的兴趣，提高了学习数学的积极性。

-学生通过解决实际问题，增强了自信心和自我成就感。

-学生认识到数学在生活中的重要性，培养了运用数学思维分析问题和解决问题的意识。课堂1.课堂评价

-教师通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以适时提问学生关于7、8的乘法口诀的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-教师可以组织一些小测验或练习题，让学生在课堂上完成，通过学生的表现来评估他们的学习情况。

-教师还可以通过观察学生的参与程度、提问的积极性和合作表现来评价学生的学习情况。

2.作业评价

-教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以在学生的作业上写下具体的评价和建议，指出他们的错误并提供正确的解题方法。

-教师可以选取一些学生的作业进行展示和讲解，以此来激励其他学生努力学习。

-教师还可以通过作业的完成情况来了解学生对课堂所学知识的掌握程度，进而调整教学方法和节奏。

3.学生互评

-学生之间可以进行互相评价，通过小组讨论或同伴互助的方式，相互学习和提高。例如，学生可以相互检查对方的作业，并提供反馈和建议。

-学生互评也可以帮助学生培养批判性思维和团队合作能力。

4.家长沟通

-教师可以通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，并寻求家长的支持和配合。例如，教师可以通过家长会、家访或电话沟通等方式，与家长交流学生的学习进展和存在的问题。

-家长沟通可以帮助教师更好地了解学生的学习背景和家庭环境，从而更好地指导学生。典型例题讲解1.例题1：求商问题

题目：小明有7个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友会得到多少个苹果？

解答：7÷3=2...1

解释：根据7、8的乘法口诀，我们知道3乘以2等于6，余数为1。所以，每个朋友会得到2个苹果，剩下1个苹果。

2.例题2：乘法口诀求商

题目：商店卖出一件衣服80元，小明想买两件，需要多少钱？

解答：80×2=160

解释：根据7、8的乘法口诀，我们知道8乘以2等于16。所以，两件衣服的总价是160元。

3.例题3：应用题

题目：小华有8个橘子，他给了小明3个橘子，还剩下多少个橘子？

解答：8-3=5

解释：根据7、8的乘法口诀，我们知道3乘以2等于6，所以小华给了小明3个橘子后，剩下5个橘子。

4.例题4：求商问题

题目：学校有7个班级，每个班级有40名学生，一共有多少名学生？

解答：7×40=280

解释：根据7、8的乘法口诀，我们知道40乘以7等于280。所以，学校一共有280名学生。

5.例题5：应用题

题目：小红的铅笔比小蓝的多3支，如果小蓝有8支铅笔，小红有多少支铅笔？

解答：8+3=11

解释：根据7、8的乘法口诀，我们知道8乘以1等于8，所以小蓝有8支铅笔。小红比小蓝多3支，所以小红有11支铅笔。板书设计1.乘法口诀表：

7的乘法口诀：

-7×1=7

-7×2=14

-7×3=21

-7×4=28

-7×5=35

-7×6=42

-7×7=49

-7×8=56

8的乘法口诀：

-8×1=8

-8×2=16

-8×3=24

-8×4=32

-8×5=40

-8×6=48

-8×7=56

-8×8=64

2.求商问题：

-7÷3=2...1

-8÷4=2

-8÷