Starter Units 1～32023-2024学年七年级上册英语提升阅读教学设计(人教版)

StarterUnits1～32023-2024学年七年级上册英语提升阅读教学设计(人教版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版七年级上册英语提升阅读教学设计，主要内容为StarterUnits1～3。教材内容涵盖了日常生活中常见的词汇和基本句型，旨在帮助学生掌握基本的英语交际能力，并激发他们对英语学习的兴趣。

教学目标：

1.能够正确朗读并理解StarterUnits1～3中的词汇和句型。

2.能够运用所学词汇和句型进行简单的日常英语交流。

3.培养学生的英语阅读兴趣，提高阅读理解能力。

教学重点：

1.掌握StarterUnits1～3中的基本词汇和句型。

2.能够流利地朗读和进行简单的日常英语交流。

教学难点：

1.正确发音和运用新学的词汇和句型。

2.在实际情景中运用英语进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习StarterUnits1～3，学生将提高他们的语言能力，能够正确朗读、理解并运用基本词汇和句型进行简单的日常英语交流。同时，学生将增强他们的文化意识，了解和感受英语国家的文化习俗。此外，学生将通过分析和学习文本内容，培养他们的思维品质，提高思维的敏捷性和逻辑性。最后，学生将学会运用有效的学习策略，如预测、扫描和略读，来提高他们的阅读理解能力。通过本节课的学习，学生将全面发展英语学科核心素养，为今后的英语学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：本节课的重点是让学生掌握StarterUnits1～3中出现的基本词汇，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening等。

-句型理解与应用：学生需要理解并能够运用基本的日常交流句型，如"Howareyou?"，"What'syourname?"等。

-听力理解：通过听录音，学生需要能够理解并正确回答与日常问候和自我介绍相关的问题。

2.教学难点：

-发音准确性：学生可能对某些英语单词的发音不熟悉，导致读音不准确。教师需要通过发音练习和模仿来帮助学生克服这一难点。

-运用词汇进行交流：学生可能对如何将所学词汇运用到实际交流中感到困惑。教师可以通过角色扮演和情景模拟等教学活动，让学生在实际语境中练习使用词汇和句型。

-听力理解：对于听力的理解，学生可能因为语速、口音等问题而感到困难。教师可以通过重复播放录音，让学生练习听力，并鼓励学生积极参与课堂互动，提高听力理解能力。教学资源准备为确保每位学生都能获得所需的学习资料，我们将提供以下教学资源：1.教材：人教版七年级上册英语教材。2.多媒体资源：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生更好地理解和掌握知识。3.实验器材：如果课程涉及实验操作，我们将确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的实验环境。4.教室布置：根据教学需要，我们将布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以满足不同教学活动的需求。通过充分的资源准备，我们旨在为学生创造一个舒适、安全、高效的学习环境，促进他们全面发展英语学科核心素养。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过播放一段英语动画视频，引导学生关注日常问候和自我介绍的场景。

-问题提出：教师提问学生：“你们知道视频中的人在说什么吗？”、“你们会用英语进行日常问候吗？”

-学生回答：学生积极回答问题，分享自己的观点。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解StarterUnits1～3中的基本词汇和句型。

-学生跟随教师学习新知识，积极参与课堂活动。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生巩固所学知识。

-学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出一些问题，让学生回答。

-学生积极思考并回答问题，教师给予评价和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生用英语进行交流，巩固日常问候和自我介绍的句型。

-学生分组讨论，积极参与交流，教师巡回指导。

6.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

-学生整理所学知识，巩固记忆。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并练习运用所学词汇和句型进行日常英语交流。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实际操作，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，教学过程流程环节符合实际学情，能够有效激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的英语学科核心素养。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握StarterUnits1～3中出现的基本词汇，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening等，并能正确拼写和运用这些词汇。

2.句型理解与应用：学生能够理解并能够运用基本的日常交流句型，如"Howareyou?"，"What'syourname?"等，进行简单的英语交流。

3.听力理解：学生能够通过听录音，理解并正确回答与日常问候和自我介绍相关的问题，提高听力理解能力。

4.发音准确性：学生通过发音练习和模仿，能够改善某些英语单词的发音不准确的问题，提高发音准确性。

5.交流能力：学生在角色扮演和情景模拟等教学活动中，能够更好地将所学词汇和句型运用到实际交流中，提高英语交流能力。

6.学习兴趣：学生通过参与有趣的课堂活动和实际操作，能够增强对英语学习的兴趣，激发学习动力。

7.核心素养能力：学生通过本节课的学习，能够提高英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。教学反思与改进在本次教学中，我以人教版七年级上册英语教材的StarterUnits1～3为教学内容，主要目标是帮助学生掌握基本词汇和句型，提高他们的语言能力和日常英语交流能力。在教学过程中，我注重了师生互动、情境创设和实践操作，力图使教学过程生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在导入环节，虽然我通过播放英语动画视频激发了学生的学习兴趣，但部分学生的注意力被视频情节吸引，忽视了对词汇和句型的关注。因此，在未来的教学中，我计划调整导入方式，更加注重引导学生关注和理解视频中的英语对话，以便更好地过渡到新课的学习。

其次，在讲授新课时，我发现部分学生对于新词汇和句型的理解存在困难。这可能是因为他们对英语语音和语调的感知不够敏感，导致发音不准确，进而影响了对词汇和句型的理解。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的发音练习和模仿活动，帮助学生提高发音准确性，从而增强他们对词汇和句型的理解能力。

此外，在巩固练习环节，我发现部分学生对于听力理解的难度较大。这可能是因为他们的英语听力基础较弱，对于语速、口音和语调的辨别存在困难。为了提高学生的听力理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习，采用不同语速和口音的英语材料，让学生逐渐适应各种听力环境，提高他们的听力理解水平。

最后，在课堂提问环节，我发现部分学生对于主动思考和回答问题存在障碍。这可能是因为他们对新学知识的不自信，或者是课堂参与意识不足。为了鼓励学生更加积极地参与课堂讨论，我计划在未来的教学中采取更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中提高英语交流能力和自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现活跃，大部分学生能够积极参与课堂讨论和互动，表现出对英语学习的兴趣和热情。但也有一部分学生表现出一定的内向性和不自信，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并与小组成员进行交流和互动。他们能够运用所学词汇和句型进行日常英语交流，展示出一定的语言运用能力。然而，部分学生在讨论中的参与度较低，需要进一步提高他们的课堂参与意识。

3.随堂测试：学生在随堂测试中总体表现良好，大部分学生能够正确回答与日常问候和自我介绍相关的问题，显示出对词汇和句型的掌握。但也有部分学生在听力理解方面存在困难，需要加强听力训练和提高他们的听力理解能力。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，大部分作业质量较高，显示出对课堂所学内容的理解和掌握。然而，部分学生的作业中仍存在一些拼写错误和语法问题，需要加强对学生作业的指导和反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续保持积极参与的态度。对于表现内向和不自信的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信，提高课堂参与度。同时，教师应针对学生的作业和测试结果，及时指出他们的错误和不足，并提供具体的改进建议，指导学生进行有效的学习方法和策略的运用。通过有效的教学评价与反馈，教师能够帮助学生不断提高自己的学习能力和水平，促进他们的全面发展。板书设计1.课程主题板书

-标题：“日常问候与自我介绍”

-设计：使用彩色粉笔，将标题以大字书写在黑板上，并用图形或符号装饰，使其具有艺术性和吸引力。

2.词汇板书

-重点词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,what'syourname等。

-设计：将每个词汇以彩色粉笔书写，并用图标或简图来表示词汇的意义，如用太阳代表“goodmorning”。

3.句型板书

-重点句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Mynameis...

-设计：将句型以步骤形式书写，使用不同颜色标注每个部分，如用蓝色写“Howareyou?”，用红色