2024秋九年级语文上册 第六单元 22 范进中举说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元22范进中举说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋九年级语文上册第六单元中的《范进中举》。该课文主要讲述了范进通过科举考试中举的故事，反映了封建社会科举制度对人物命运的影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过古代文学、科举制度等知识点，如《岳阳楼记》、《滕王阁序》等名篇，对古代文化和科举背景有了初步了解。《范进中举》作为一篇具有代表性的文章，有助于学生进一步理解科举制度下人物的命运波折，提高学生的文学鉴赏能力和社会历史认识。通过本节课的学习，学生将深入分析课文内容，探讨科举制度对个人命运的影响，培养批判性思维和文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过《范进中举》一文的学习，深化学生的文化传承与理解能力，培养学生审美鉴赏与创造能力，提升学生的思维发展与提升能力。学生能够结合已掌握的古代文化知识，分析课文中的社会背景，理解科举制度对个人命运的影响，认识到文学作品中的历史价值。同时，通过品味文学作品的语言艺术，提高对文学美的感知和欣赏，激发学生的文学创作兴趣。此外，通过批判性思考，培养学生独立思考、理性判断的能力，促进学生的思维品质向深度和广度发展。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的学习中，掌握了古代文学的基本知识，对科举制度有了初步了解，能够阅读并理解文言文，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代故事和人物具有一定的兴趣，对于文学作品中的人物命运和社会背景有探究的欲望。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习与合作学习的能力，学习风格多样，有视觉型、听觉型和动手操作型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《范进中举》这篇课文时，学生可能对文中的一些文言文表达感到困惑，对科举制度下的社会背景理解不够深入。此外，对于课文中所揭示的社会问题，学生可能会在理解上遇到挑战，如如何理性看待科举制度对社会和个人的影响，以及如何从多角度审视文学作品等。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机

-投影仪

2.软件资源：

-课文PPT展示

-文言文翻译工具

-古代科举制度介绍资料

3.课程平台：

-在线教学平台（如学校自建的数字化学习平台）

-课堂讨论区

4.信息化资源：

-电子教材

-古代文学常识多媒体资料

-科举制度相关的历史纪录片片段

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-情境模拟

-作品分析

-视频播放

-实物展示（如科举考试的相关实物图片或模型）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线教学平台，发布《范进中举》的电子课文、预习PPT和预习视频，明确预习目标和要求，引导学生提前了解课文内容。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“科举制度对范进的人生有何影响？”和“课文中的社会背景有哪些特点？”，激发学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，理解文言文表达，了解科举制度。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将自己的笔记、问题和思考通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与科举制度相关的历史纪录片片段，引出《范进中举》的学习。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的难点词汇和句式，分析课文中的社会背景和人物性格。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析范进中举前后的人物变化，进行角色扮演，体验人物情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对文言文难点和人物分析进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入理解人物。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解文言文和课文深层含义。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深对课文内容的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对文言文和课文内容的理解，突破重难点。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关习题和作文任务，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与科举制度相关的书籍和文章，引导学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更广泛的阅读和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生总结学习经验，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提高学生的应用能力。

-拓宽学生的知识视野，培养深度思考的习惯。

-通过反思，促进学生自我认知和自我管理能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国古代科举制度》、《明清科举与小说》、《范进中举》原文及注释。

-文章：关于科举制度对明清社会影响的研究文章、古代小说中科举题材的作品分析。

-视频资料：与科举制度相关的历史纪录片、文学鉴赏节目中对《范进中举》的分析。

-多媒体资源：电子图书、在线课程、音频书籍，涉及科举制度、古代文学鉴赏等内容。

-实物资源：学校图书馆或当地博物馆收藏的与科举相关的书籍、文物、图片等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《中国古代科举制度》等书籍，了解科举制度的历史发展、考试流程和影响，帮助学生深入理解课文背景。

-研究分析：指导学生阅读研究文章，分析科举制度对个人命运和社会结构的影响，结合《范进中举》中的具体情节进行思考。

-视频学习：观看历史纪录片和文学鉴赏节目，通过专家解读和视觉资料，加深对科举文化的认识，提高文学鉴赏能力。

-实地参观：组织学生参观图书馆或博物馆，通过实物观察，直观感受科举制度的历史氛围，增强学习的现实感。

-小组探究：开展小组合作，选择一个角度深入研究科举制度，如科举与教育、科举与士人生活、科举与社会流动等，形成研究报告。

-创作实践：鼓励学生尝试创作以科举为背景的短篇小说或剧本，通过创作实践，加深对科举时代人物心理和社会关系的理解。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过针对课文内容、文言文知识点和科举制度相关问题的提问，了解学生对《范进中举》一文的掌握情况。观察学生的回答，评估他们的理解深度和思考能力，及时发现学生对文言文阅读和古代文化认识方面的困惑和问题。

-观察：在小组讨论、角色扮演和课堂互动中，观察学生的参与程度、合作态度和交流能力。通过学生的表现，评估他们在实践活动中对知识的运用和创新能力。

-测试：设计随堂测试，包括填空、选择、简答等题型，检测学生对文言文词汇、句式、课文内容和科举制度知识点的掌握情况。测试结果将作为学生阶段性学习效果的重要参考。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括习题完成情况、作文表达能力和思维深度。在批改过程中，记录学生的常见错误和典型问题，为后续的教学提供反馈。

-点评：针对每个学生的作业情况，给出具体的点评和建议，指出学生的进步和需要改进的地方。通过鼓励和指导，帮助学生建立自信，激发学习的积极性。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，通过一对一交流或集体点评的方式，让学生了解自己的学习效果。鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提高学习效率和成绩。板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了：

-课文标题：《范进中举》

-作者：吴敬梓

-时代背景：清朝

-主要人物：范进、胡屠户、范母

-事件梗概：范进参加科举考试，中举后家庭和社会地位的变化

-主题思想：科举制度对个人命运和社会阶层的影响

-文言文知识点：生僻字词、成语典故、特殊句式

2.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或标记笔，突出重点知识点的颜色。

-设计有趣的插图，如范进中举后的喜悦场景、胡屠户的讽刺表情等，增加视觉效果。

-利用图表、流程图等形式，展示范进中举前后的社会地位变化和家庭关系的对比。

-引入互动环节，如让学生在板书上填空、连线或绘制思维导图，增加学生的参与感和记忆效果。

-使用幽默的语言或形象生动的比喻，描述课文中的情节和人物性格，引发学生的兴趣和笑声。课后拓展-阅读材料：《中国古代科举制度》书籍，了解科举制度的历史演变、考试流程和社会影响。

-视频资源：历史纪录片《科举》，观看科举制度在明清时期的具体实施情况。

-文学作品：阅读其他以科举为背景的古代小说，如《红楼梦》、《儒林外史》等，对比分析不同作品中的科举描写。

-研究文章：阅读关于科举制度对明清社会阶层流动影响的研究论文，深入理解科举制度的社会功能。

-实物资源：参观学校图书馆或当地博物馆，了解科举制度相关的历史文物和文献资料。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣选择拓展内容进行自主学习。教师提供必要的阅读材料和资源指导，帮助学生制定学习计划。

-思考与讨论：组织学生进行课后小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的交流和思想的碰撞。教师可参与讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

-创新实践：鼓励学生将所学知识应用于实际，如创作以科举为背景的短篇小说或剧本，通过实践提升学生的创新能力和文学表达能力。

-反思总结：引导学生对自己的拓展学习过程进行反思和总结，撰写学习心得或感悟。教师通过批改学生的反思文章，给予反馈和指导，帮助学生发现不足并提出改进建议。

-成果展示：组织学生进行成果展示，分享自己的学习成果和创作作品。通过展示活动，激发学生的学习动力和创造力，同时增进学生之间的交流与学习。教学反思与改进十、教学反思与改进

在《范进中举》这节课的教学过程中，我认识到以下几点需要改进：

1.课堂导入：在导入新课部分，我发现学生对于科举制度的了解程度参差不齐。为了更好地激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，采用更加生动有趣的方式，如播放与科举制度相关的动画短片，让学生在轻松愉快的氛围中了解科举制度的历史背景。

2.课堂互动：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂活动的设计未能充分调动学生的积极性。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多元化的课堂活动，如辩论赛、小组竞赛等，让学生在竞争中提高合作能力和沟通能力。

3.课后作业：在批改学生作业时，我发现部分学生对文言文的翻译和理解存在困难。为了帮助学生更好地掌握文言文知识，我计划在未来的教学中，加强对文言文词汇、句式和语法等方面的讲解，并通过更多的练习，提高学生的文言文阅读能力。

4.教学方法：在反思教学过程时，我发现讲授法在实际教学中效果较好，但部分学生对课堂活动缺乏积极性。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的教学方法，如情景模拟