5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年六年级上册语文统编版教材，主要学习《七律·长征》这首诗。本诗是毛泽东为纪念中国工农红军长征胜利而作，通过描绘长征的艰苦卓绝和红军战士的英勇顽强，表达了对长征精神的赞美和对革命事业的信心。诗中运用了丰富的意象和生动的描绘，展现了长征途中的自然风光和红军战士的豪情壮志。通过学习这首诗，学生可以领略到长征精神的伟大，同时提高对文学作品的鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《七律·长征》，学生能够深入理解诗歌的意象与情感，提升文学鉴赏能力，培养审美情趣；同时，通过分析诗中的历史背景，引导学生理解长征精神，坚定文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。此外，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识、表达能力和创新思维。学情分析本课的对象是六年级的学生，他们已经有一定的文学素养和鉴赏能力，对古代诗歌有了一定的了解。这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，善于通过图像、音频等多媒体手段进行学习。然而，由于年纪较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。

在学习《七律·长征》这首诗时，学生需要理解诗中的意象、情感和历史背景。他们可能对长征这段历史有一定的了解，但需要进一步深入理解长征精神。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起历史与诗歌的联系，引导他们感受长征的艰苦卓绝和红军战士的英勇顽强。

此外，学生在行为习惯方面可能存在差异，有的学生可能比较内向，不愿主动表达自己的观点。针对这种情况，教师应鼓励每个学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和理解，培养他们的表达能力和合作意识。通过小组讨论、分享等方式，学生可以互相学习、互相启发，从而更好地理解和欣赏这首诗。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七律·长征》这首诗的文本，以及相关的学习指导书籍。

2.辅助材料：收集与长征历史相关的图片、地图、历史文献等资料，以及红军长征的短视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位分为若干小组，设置一个中央展示区，方便学生进行小组讨论和分享。在中央展示区附近布置一些长征相关的展览板或海报，以营造学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于长征的视频片段，让学生初步感受到长征的艰苦卓绝和红军战士的英勇顽强。

问题提出：引导学生思考，为什么毛泽东会写这样一首诗来纪念长征？这首诗究竟表达了什么样的情感？

学生回答：学生分享自己的看法，教师引导学生思考并引出本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

内容讲解：教师围绕教学目标和教学重点，详细讲解《七律·长征》的诗意、意象和情感。

重点解析：引导学生深入理解诗中的关键词语和意象，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等。

学生活动：学生跟随教师的学习进度，认真听讲、做好笔记。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：教师提出问题，如“诗中的意象是如何表现长征的艰苦卓绝和红军战士的英勇顽强的？”

小组讨论：学生分组讨论问题，分享自己的理解和观点。

师生互动：教师走下讲台，参与学生的讨论，引导学生深入思考，解答学生的疑问。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置一些有关《七律·长征》的练习题目，如填空、选择、简答等。

学生解答：学生独立完成练习题目，检验自己对诗歌的理解和掌握程度。

教师点评：教师对学生的练习进行点评，纠正错误、表扬优点。

5.课堂小结（5分钟）

教学总结：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识点。

学生反馈：学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。

6.作业布置（5分钟）

作业要求：布置与本节课相关的作业，如背诵《七律·长征》、写一篇关于长征的短文等。

作业辅导：针对学生的不同需求，给予适当的辅导和指导。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论的方式，让学生充分参与到课堂中来，提高他们的表达能力和合作意识。同时，通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的审美情趣和文化素养。教学资源拓展1.拓展资源

(1)相关文学作品：推荐学生阅读其他关于长征的诗歌、散文、小说等文学作品，如《红星照我去战斗》、《长征路上的故事》等，以深入了解长征历史和红军战士的精神风貌。

(2)历史资料：推荐学生查阅相关的历史资料，如《中国工农红军长征史》、《长征大事记》等，以便更好地理解长征的历史背景和意义。

(3)艺术作品：欣赏其他艺术作品，如关于长征的绘画、雕塑等，感受艺术家对长征精神的诠释和表达。

(4)歌曲：推荐学生倾听《长征组歌》、《飞跃长城岭》等与长征相关的歌曲，感受音乐对长征精神的赞美和传承。

2.拓展建议

(1)组织学生进行长征主题的文学创作，如写一首关于长征的诗歌、散文或小说，鼓励学生运用学到的写作技巧，表达自己对长征的理解和感悟。

(2)开展长征主题的绘画、雕塑创作活动，让学生通过艺术形式表达对长征精神的理解和赞美。

(3)举行长征主题的演讲比赛，鼓励学生站在讲台上，分享自己对长征历史和长征精神的理解和感悟。

(4)组织学生参观红军长征遗址、纪念馆等地，让学生亲身感受长征历史的真实场景，进一步了解长征的艰苦卓绝和红军战士的英勇顽强。

(5)开展长征主题的观影活动，如观看《长征》、《勇士》等与长征相关的电影，让学生在视觉冲击中更深入地理解和感悟长征精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入多媒体资源，如视频、图片等，为学生营造一个富有感染力的学习情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动讨论：在课堂上，引导学生积极参与讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.艺术融合：将诗歌与绘画、音乐等艺术形式相结合，让学生从不同角度感受和理解长征精神，提高他们的审美鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在教学过程中，发现部分环节用时过多，导致课堂时间安排不够合理，需要进一步优化教学设计。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论等环节，部分学生参与度较高，而个别学生较被动，需要关注并激发所有学生的学习积极性。

3.教学评价方法有待改进：目前的教学评价主要侧重于知识掌握程度，对学生能力的培养和综合素质的评价不够全面。

（三）改进措施

1.优化教学设计：对教学过程进行细化，合理分配时间，确保每个环节都能达到预期效果，提高课堂教学效率。

2.提升学生参与度：通过多样化的小组活动、角色扮演等方式，鼓励每个学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。

3.完善教学评价：采用多元化的评价方法，关注学生的能力培养和综合素质，如引入学生自评、互评、教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。

4.关注个体差异：关注每个学生的学习需求和兴趣，针对不同学生提供个性化的指导和支持，帮助他们实现自身潜能的提升。

5.加强与家长的沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师应注重学生的答题思路、表达能力和创新意识。对于学生的优点和亮点，教师应给予表扬和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，教师还应指出学生的不足之处，并提出改进建议，引导学生反思和调整学习方法，提高作业质量。

3.过程性评价

关注学生在学习过程中的表现和进步，通过记录学生的课堂参与、讨论发言、作业完成等情况，全面了解学生的学习过程。教师可以根据学生的表现，给予适当的鼓励和表扬，让他们感受到自己的进步和成长。同时，教师还应根据学生的实际情况，调整教学策略和方法，以更好地促进学生的发展。

4.终结性评价

在课程结束后，进行终结性评价，了解学生对课程内容的掌握程度和综合运用能力。可以通过测试、总结性发言等方式进行。对于评价结果，教师应认真分析，找出教学中的问题和不足，为今后的教学提供参考和改进方向。

5.学生自评和互评

鼓励学生进行自评和互评，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我认识和反思能力。学生可以评价自己在学习过程中的表现、优点和不足，同时也可以评价他人的学习成果和表现。教师应引导学生正确进行评价，注重评价的客观性和公正性。课后作业为了巩固学生对《七律·长征》的理解和掌握，布置以下课后作业：

1.背诵《七律·长征》：要求学生准确地背诵整首诗歌，理解其中的意象和情感，体会长征精神的内涵。

2.写一篇关于长征的短文：让学生结合课文内容，发挥自己的想象，写一篇关于长征的短文，可以是故事、散文或日记形式，旨在培养学生的写作能力和创造力。

3.制作长征主题的手抄报：鼓励学生运用绘