Unit 8 综合阅读提升2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）

Unit8综合阅读提升2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8综合阅读提升2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）教材分析《Unit8综合阅读提升2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）》紧密联系学生的生活实际，以培养学生的英语阅读理解能力为主旨。本单元主题围绕“保护环境”展开，通过阅读一篇关于环境保护的文章，让学生学会从文章中获取关键信息，提高他们的阅读理解能力。同时，通过本单元的学习，让学生认识到环境保护的重要性，培养他们的环保意识。教学内容主要包括阅读理解、词汇学习、语法讲解和写作训练等，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于环境保护的文章，提高学生的英语阅读理解能力，培养他们的语言能力；通过学习与环境保护相关的词汇和语法知识，增强学生的文化意识；通过分析文章结构和论证方法，提升学生的思维品质；通过自主学习和合作学习，培养学生的学习能力。总之，本节课旨在全面提高学生的英语核心素养，使他们能够在生活和学习中更好地运用英语。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用基本的英语词汇和语法知识进行交流。在语言能力方面，大部分学生能够听懂并参与到课堂讨论中，但部分学生的发音和语调还需要加强练习。学生对于环境保护这一主题相对熟悉，有利于他们对文章内容的理解。

在思维品质方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够从文章中提取关键信息，但对于深层次的论证方法和修辞手法还需要进一步引导和培养。在学习能力方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动完成学习任务，但部分学生学习动机不足，需要教师进行针对性的鼓励和引导。

针对学生的具体情况，教师应合理设计教学活动，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的英语阅读理解能力和思维品质。同时，注重培养学生的环保意识，将课程内容与实际生活相结合，使学生在学习过程中能够更好地运用英语，为他们的未来发展奠定坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit8综合阅读提升2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的环境保护主题的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对环境保护的理解和兴趣。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性，如进行环保小实验，如垃圾分类、植物种植等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供舒适和实用的工作和学习空间。教学过程1.导入新课

在课堂开始时，我会用一个问题引发学生的思考："你们认为环境保护重要吗？为什么？"，让学生发表自己的观点。然后我会引入本节课的主题：“保护环境”，并展示与环境相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习

我会让学生独立阅读课文《Unit8综合阅读提升》，并回答一些问题，如：“文章主要讲述了什么？”、“作者是如何论证环境保护的重要性的？”等。这样可以帮助学生初步理解课文内容，并培养他们的阅读能力。

3.合作学习

学生分组进行讨论，共同完成一些任务，如总结文章中的主要观点、分析文章的论证方法等。我会提供一些指导性的问题，帮助学生深入理解课文内容，并培养他们的合作能力和思维品质。

4.课文讲解

我会对课文进行详细的讲解，包括词汇、语法和表达方式等。通过讲解课文，帮助学生更好地理解环境保护的重要性，并提高他们的语言能力。

5.实践应用

我会设计一些实践性的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生将所学知识运用到实际情境中。例如，让学生分组讨论如何在生活中减少塑料使用，并提出具体的建议和措施。

6.总结与反思

在课程的最后，我会引导学生总结本节课的主要内容，并反思自己在环境保护方面的认知和行为。同时，我会鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，将所学知识付诸实践。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：《TheEffectsofPollutiononOurEnvironment》

-报告：《WorldEnvironmentDayReport2023》

-故事：《ACityWithoutTrees》

-论文：《TheRoleofYouthinEnvironmentalProtection》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.观看环保相关的纪录片，如《BeforetheFlood》或《The11thHour》，并撰写观后感。

b.研究当地的环境问题，如水污染、空气污染等，并提出解决方案。

c.参与社区环保活动，如植树、清理垃圾等，并记录活动过程和感受。

d.创建一个关于环保的博客或视频频道，分享自己的学习和实践经验。

e.设计一个环保宣传海报或广告，用以提高同学们的环保意识。

3.深入探究环境保护的相关话题

a.研究不同国家或地区的环保政策和实施情况。

b.探讨科技进步对环境保护的影响，如可再生能源的发展。

c.分析消费者行为对环境的影响，如过度消费、浪费资源等。

d.讨论环保教育的重要性，以及如何在学校和社区中推广环保理念。

4.实践环保行动

a.设计并实施一个校园环保项目，如减少一次性餐具的使用、节约用水等。

b.参与或组织一次环保公益活动，如清洁河流、保护野生动植物等。

c.在家庭和学校中推广环保生活方式，如垃圾分类、循环利用等。

d.记录自己的环保行动和改变，如减少碳足迹、节约能源等。内容逻辑关系①课文主题与环境保护知识点

-课文主题：《Unit8综合阅读提升》以“保护环境”为主题，围绕环境保护的重要性进行阐述。

-环境保护知识点：文章涵盖了环境问题的类型、环境保护的必要性、环保行动的实施等方面。

②词汇与语法知识点

-词汇：课文中有许多与环境相关的词汇，如pollution、conservation、sustainable等。

-语法：课文使用了不同的句型和语法结构，如定语从句、宾语从句等，用于表达环境问题的复杂性。

③课文重点句子与逻辑关系

-句子1：“Protectingtheenvironmentiseveryone'sresponsibility.”这句话是文章的中心论点，强调了环境保护的责任归属。

-句子2：“Manyenvironmentalproblemscanbetracedbacktohumanactivities.”这句话指出了环境问题的人为因素，为学生提供了思考的角度。

-句子3：“Tosolveenvironmentalproblems,weneedtotakecollectiveaction.”这句话提出了解决环境问题的方法，即需要集体行动。

板书设计：

1.主题板书：在黑板上写出课文主题“保护环境”，并标注环境保护的关键词汇。

2.语法结构板书：用树状图或流程图的形式展示课文中使用的语法结构，如定语从句、宾语从句等。

3.逻辑关系板书：用箭头或连线的形式标出课文重点句子之间的逻辑关系，如中心论点到具体例证的连接。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的积极性等，评价学生在语言能力和思维品质方面的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在合作学习中的表现，包括他们的讨论质量、观点阐述的清晰度以及对于环境保护问题的深入分析等。

3.随堂测试：设计一份与本节课内容相关的测试，测试学生的阅读理解、词汇运用和语法知识掌握情况。通过测试结果，了解学生的学习效果。

4.课后作业：评估学生完成的课后作业的质量，包括环境保护主题的写作、实践活动报告等，以此了解学生对课文内容的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习成果，给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，提出建设性的建议，帮助他们进一步提高。同时，根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。重点题型整理1.细节理解题

题型：根据课文内容，回答关于环境保护的具体信息。

例题：根据课文，列举出文章中提到的三种环境问题。

答案：文章中提到的三种环境问题包括空气污染、水污染和垃圾污染。

2.推理判断题

题型：根据课文内容，推断出作者的观点或态度。

例题：根据课文，推断出作者对于环保行动的态度。

答案：作者认为环保行动是必要的，但同时也需要个人的努力和改变。

3.词义猜测题

题型：根据上下文，猜测生词或短语的含义。

例题：根据课文，猜测短语"sustainableliving"的含义。

答案：sustainableliving指的是以可持续的方式