2024-2025学年中职生反霸凌文学作品创作教学设计

2024-2025学年中职生反霸凌文学作品创作教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年中职生反霸凌文学作品创作教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为中职生反霸凌文学作品创作。该章节位于语文学科的人教版《中等职业学校语文》教材第五单元，主要涉及文学创作的基本知识与技巧，并以反霸凌为主题进行创作实践。学生将学习如何通过故事、诗歌、戏剧等文学形式表达对于霸凌问题的认识与反思，培养同情心、正义感和创作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生应已掌握一定的语文基础，包括文学鉴赏、基本写作技巧等。在此基础上，本节课将通过引导学生在创作中反映反霸凌主题，加深对社会主义核心价值观的理解，特别是关于公正、友善等价值观的实践运用。通过创作，学生能够将对霸凌问题的认识转化为文学作品，既锻炼了个人的表达能力，也促进了对社会问题的思考和解决。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕文学创作能力、批判性思维、同情心和社会责任感展开。通过反霸凌文学作品创作的学习和实践，学生将提升以下核心素养：

1.文学创作能力：学生能够运用所学的文学知识和技巧，创作出具有个性和创意的文学作品，以反映反霸凌的主题。

2.批判性思维：在创作过程中，学生需对霸凌现象进行深入思考和分析，培养能够识别和批判不公正行为的能力。

3.同情心：通过创作文学作品，学生将对霸凌受害者产生共鸣，培养对他人的理解和关心。

4.社会责任感：学生将意识到作为社会一员，有责任关注和反对霸凌行为，通过文学创作传递正能量，促进社会和谐。学情分析考虑到中职生的学习特点和年龄特征，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生对语文学科有一定的兴趣，但文学创作能力参差不齐，部分学生可能对创作感到困惑和无措。在能力方面，学生或已掌握一定的写作基础，但在文学作品的深度思考和创意表达上还有待提高。

在素质方面，学生们普遍具有同情心，但对于霸凌问题的认识可能不够深入。通过本节课的学习，我们将引导他们更加关注社会问题，培养他们的社会责任感和批判性思维。

在行为习惯方面，学生们可能存在不同程度的拖延、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课程内容的学习和掌握。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，创设互动、实践性强的课堂活动，以提高他们的学习积极性和参与度。同时，我会关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难，提高文学创作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、写作本等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和作业提交。

3.信息化资源：教学PPT、反霸凌相关文章、视频资料、文学创作指南等。

4.教学手段：小组讨论、头脑风暴、案例分析、文学创作工作坊、互评与反馈等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于霸凌的新闻报道，引发学生对霸凌问题的关注。

-提出问题：“你们认为霸凌行为为什么会存在？它对受害者和社会有哪些影响？”

-让学生分组讨论，鼓励他们分享自己的看法和经历。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍文学创作的基本知识，包括故事情节、人物塑造、情感表达等。

-重点讲解如何通过文学创作反映霸凌主题，提出创作要求和技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行创作实践，提供指导和鼓励。

-学生现场写作，尝试将所学知识和技巧应用于作品创作。

-教师选取几篇学生的作品进行展示和点评，提出改进意见。

4.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，互相评价和完善作品。

-教师组织学生进行小组竞赛，鼓励他们积极展示和分享自己的作品。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问：“你们认为文学创作对于反霸凌有什么作用？你们在创作过程中遇到了哪些困难？”

-学生分享自己的感受和体验，教师进行总结和点评。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生继续完善作品，并准备下一节课的分享。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和参与程度，根据实际情况调整教学节奏和内容。通过师生互动、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和创作潜能，帮助他们更好地理解和掌握文学创作技巧，提高反霸凌意识和社会责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：提供一些关于反霸凌的文学作品，如小说、诗歌、戏剧等，供学生阅读和分析。

-电影和纪录片：推荐一些与霸凌主题相关的电影和纪录片，如《霸凌》、《欺凌之路》等，供学生观看和讨论。

-社会案例：分享一些真实的霸凌案例，让学生了解霸凌现象的严重性和影响，激发他们的社会责任感。

-专家讲座：邀请专家进行线上或线下讲座，分享关于反霸凌的专业知识和经验，为学生提供更多的学习机会。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读关于反霸凌的文学作品，分析其中的主题和创作技巧，尝试撰写读后感或评论。

-创作练习：引导学生进行更多的创作练习，如编写短剧、创作诗歌等，以提高他们的文学创作能力和表达能力。

-社会调查：组织学生进行关于霸凌现象的社会调查，了解校园霸凌的现状和原因，为学生提供实践机会。

-分享和讨论：鼓励学生主动分享自己的作品和他人的作品，进行讨论和评价，互相学习和借鉴。教学反思这节课结束后，我感到非常充实和满足。在教学过程中，我看到了学生们对文学创作的热爱和对霸凌问题的关注。通过创作实践，他们不仅提高了自己的文学能力，也深化了对霸凌问题的认识和反思。

在导入环节，我通过播放一段霸凌的新闻报道，成功引发了学生们的关注和兴趣。他们积极参与分组讨论，提出了许多独到的观点和经历。这个环节让我意识到，学生们对于霸凌问题并不陌生，他们有自己的看法和感受，只是需要一个平台来表达和分享。

在讲授新课时，我简明扼要地介绍了文学创作的基本知识，并重点讲解了如何通过文学创作反映霸凌主题。学生们认真听讲，积极创作，我将他们的作品进行了展示和点评，给出了改进意见。这个环节让我看到了学生们的创作潜力和进步空间，他们也能够接受并及时改进他人的建议。

在巩固练习环节，学生们分组讨论，互相评价和完善作品。他们积极参与小组竞赛，展示和分享自己的作品。这个环节不仅巩固了他们对于文学创作的理解和掌握，也培养了他们的团队合作意识和竞争意识。

在课堂提问和总结环节，学生们主动分享了自己的感受和体验，对于文学创作对于反霸凌的作用有了更深入的理解。他们也在创作过程中遇到了一些困难，但通过讨论和教师的指导，他们能够克服并取得进步。

然而，我也意识到一些需要改进的地方。例如，在讲授新课时，我可以更加详细地讲解文学创作技巧，提供更多的实例和案例进行分析。在巩固练习环节，我可以更加引导学生进行深入的讨论和评价，提供更多的反馈和建议。此外，我也可以更多地鼓励学生进行个人的创作实践，提供更多的展示和分享机会。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在这节课中，我们学习了如何通过文学创作来反映反霸凌主题。我们了解了文学创作的基本知识，包括故事情节、人物塑造、情感表达等，并学会了如何将这些技巧应用于霸凌主题的创作中。通过创作实践，我们不仅提高了自己的文学能力，也深化了对霸凌问题的认识和反思。

当堂检测：

1.请简述文学创作的基本知识。

2.请谈谈你在创作过程中如何反映反霸凌主题。

3.请分享一篇你的反霸凌文学作品，并说明你在创作中的心得体会。

4.请评价一篇同学的反霸凌文学作品，给出你的建议和意见。内容逻辑关系①引入霸凌话题：通过播放霸凌新闻报道，引导学生关注霸凌问题，并提出问题引发思考。

②讲授文学创作：介绍文学创作的基本知识，如故事情节、人物塑造、情感表达等，为学生提供创作基础。

③创作实践：学生进行反霸凌主题的创作实践，将所学技巧应用于实际写作