Module 11 Way of life 教学设计 2024-2025学年英语外研版八年级上册

Module11Wayoflife教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册主备人备课成员教材分析Module11Wayoflife教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册

教学内容：

本模块的主题是生活方式，包括日常生活中的饮食、运动、工作和休闲活动等。通过本模块的学习，学生能够进一步了解不同国家和地区的文化差异，提高跨文化交际能力，同时培养健康的生活方式。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读、会写与生活方式相关的词汇和表达方式。

2.能够运用所学生态保舰健康等相关的词汇和句型，谈论人们的生活习惯及健康问题。

3.能够理解并运用目标句型进行问答和表达个人观点。

4.能够通过合作、交流等方式，提高自主学习能力和团队协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与生活方式相关的词汇和表达方式，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本模块，学生能够了解不同国家和地区的文化差异，提高跨文化交际能力，培养正确的世界观、价值观和人生观。

3.思维品质：学生能够运用所学生态保舰健康等相关的词汇和句型，谈论人们的生活习惯及健康问题，培养分析、判断、推理等思维能力。

4.学习能力：学生在合作、交流等方式中提高自主学习能力和团队协作能力，养成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是掌握与生活方式相关的词汇和表达方式，例如饮食、运动、工作和休闲活动的词汇。学生需要能够听懂、会说、会读、会写这些词汇和表达方式。

-学生需要能够运用所学生态保舰健康等相关的词汇和句型，谈论人们的生活习惯及健康问题。

-学生需要能够理解并运用目标句型进行问答和表达个人观点，例如询问和描述他人的生活方式和习惯。

2.教学难点：

-难点一是学生对于一些与生活方式相关的词汇的理解和运用。例如，"vegetarian"（素食主义者）、"jogging"（慢跑）等词汇，学生可能不太熟悉，需要通过实例和场景来帮助学生理解和记忆。

-难点二是学生对于目标句型的运用。例如，使用一般现在时谈论习惯的句子结构"Iusually...inthemorning."，学生需要通过实践和练习来掌握正确的时态和结构。

-难点三是学生对于不同国家和地区的文化差异的理解和跨文化交际能力的培养。学生需要通过交流和合作，了解不同文化的饮食、运动等生活方式的差异，并能够尊重和接纳不同的文化习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法和互动讨论法相结合，教师首先通过讲解和展示教材中的相关内容，为学生提供基础知识。然后，组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生提出自己的观点和经验，促进师生之间的互动和学生的主动参与。

2.设计角色扮演活动，学生可以模拟不同国家和地区的文化背景，通过扮演不同角色，展示各自的生活方式和习惯，增强学生对文化差异的理解和跨文化交际能力的培养。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，帮助学生直观地理解和记忆与生活方式相关的词汇和表达方式。同时，通过播放相关的文化背景资料，增加学生对不同国家和地区生活方式的了解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张世界地图，提出问题："你们知道世界上不同国家和地区的人们有不同的生活方式吗？"引发学生的思考和兴趣。

-教师分享一个关于不同国家饮食习惯的短视频，让学生观察和思考：不同国家的饮食习惯有哪些差异？

-学生分小组讨论，分享自己的观察和思考，教师引导学生提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解与生活方式相关的词汇和表达方式，例如饮食、运动、工作和休闲活动的词汇。

-教师通过展示图片和实例，讲解目标句型的使用，例如询问和描述他人的生活方式和习惯。

-教师引导学生进行口语练习，用目标句型进行问答，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生运用所学的词汇和句型，完成相关的填空、选择和问答任务。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题和困惑。

-学生分组进行讨论和合作，共同完成练习题，培养学生的团队协作能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论不同国家和地区的生活方式差异，例如饮食、运动等。

-学生分小组进行角色扮演，模拟不同国家和地区的文化背景，展示各自的生活方式和习惯。

-教师引导学生进行互动评价和反馈，培养学生的批判性思维和表达能力。

5.课堂总结（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。

-教师布置作业，让学生巩固所学知识，并提供相关的学习资源，鼓励学生自主学习。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与生活方式相关的英语文章和故事，例如关于不同国家饮食习惯的短文、介绍运动健康的文章等。

-提供与生活方式相关的词汇和表达方式的练习题和测试题，以便学生进行自我检测和复习。

-推荐学生观看与生活方式相关的英语电影、电视剧或纪录片，例如关于不同文化背景的饮食、运动等生活方式的节目。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，搜索与生活方式相关的英语新闻和资讯，了解不同国家和地区的最新生活方式和趋势。

-学生可以参加学校或社区组织的与生活方式相关的活动，如烹饪课程、运动俱乐部等，实践所学知识，结交新朋友。

-学生可以尝试与来自不同国家和地区的朋友交流，了解他们的生活方式和习惯，提高跨文化交际能力。

-学生可以自主阅读与生活方式相关的英语书籍和杂志，扩展知识面，提高英语阅读能力。

-学生可以定期进行自我反思和总结，记录自己的生活方式和习惯的变化，以及所取得的进步。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到在导入环节中，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲，通过展示世界地图和播放短视频，学生们积极参与讨论，提出了许多有趣的问题。这让我认识到，运用多媒体资源和真实情境对于引发学生兴趣的重要性。

然而，在讲授新课时，我发现自己在讲解目标句型时过于冗长，导致部分学生出现困惑。这让我意识到，需要更加简洁明了地阐述知识点，给予学生更多的时间和机会进行理解和练习。

在巩固练习环节，我设计了多样的练习题，学生们通过合作和讨论，较好地巩固了新知识。但我也注意到，部分学生对于一些较难的词汇和表达方式仍然掌握不牢固。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注这部分学生的学习情况，提供更多的辅导和支持。

在师生互动环节，我提出了一些问题，引导学生进行思考和讨论。通过角色扮演和互动评价，学生们积极参与，展示了他们的批判性思维和表达能力。这让我认识到，鼓励学生主动参与和互动对于提高他们的思维能力和口语表达能力至关重要。

课堂总结时，我与学生一起总结了新学的知识点，强调了重点和难点。同时，我布置了相关的作业，鼓励学生自主学习。我希望通过这样的方式，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的自主学习能力。板书设计-与生活方式相关的词汇和表达方式，例如饮食、运动、工作和休闲活动的词汇。

-目标句型的使用，例如询问和描述他人的生活方式和习惯的句子结构。

-不同国家和地区的文化差异，例如饮食习惯、运动习惯等。

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图表、图片、图标等元素，将板书设计成visuallyappealing和有趣的样式，以吸引学生的注意力。

-运用不同颜色和字体，突出重点知识点和词汇，使板书更加清晰易懂。

-设计一些与生活方式相关的趣味小图标，例如食物图片、运动器材图标等，增加学生对板书的兴趣。

3.板书设计实用性：

-确保板书内容简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-留有足够的空白区域，以便于学生在课堂上进行笔记和记录。

-设计板书时考虑到学生的视觉角度，确保板书内容能够在教室各个角落清晰可见。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论和小组活动。

-评估学生对课堂内容的理解程度，通过提问和练习题检查学生对知识的掌握情况。

-注意学生在课堂上的行为表现，是否遵守纪律、积极参与并与他人合作。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，是否主动参与、提出观点和与他人交流。

-观察学生小组合作的效果，是否能够共同完成任务并展示出良好的团队合作精神。

-评价学生对小组讨论成果的呈现方式，是否清晰、有条理并进行适当的解释。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，涵盖本节课的重点知识点和词汇。

-学生在规定时间内完成测试题，教师进行评分并及时给予反馈。

-通过测试结果了解学生对课堂内容的掌握情况，发现学生的弱点和需要进一步辅导的地方。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，包括拼写、语法和表达的准确性。

-评估学生作业的完成速度，是否能够在规定时间内完成任务。

-关注学生在作业中的创新和思考，鼓励学生提出自己的观点和见解。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的优点和不足，给予具体和建设性的反馈。

-鼓励学生继续保持良好的学习态度和行为表现，指出需要改进的地方并指导学生如何提高。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的辅导和支持。

-鼓励学生提出问题和建议，促进师生之间的互动和合作关系。课后作业1.根据本节课学习的内容，完成以下练习题：

（1）用所学的词汇和表达方式，描述你的饮食习惯和生活方式。

（2）用目标句型，询问并描述你的朋友或家人的生活方式和习惯。

（3）根据给定的词汇，完成以下句子：

-Iusually___inthemorning.

-Sheoften___onweekends.

-Theysometimes___afterwork.

（4）根据本节课学习的不同国家和地区的文化差异，写一篇短文，介绍你所了解的某一个国家或地区的饮食习惯和生活方式。

2.观看一部与生活方式相关的英语电影或纪录片，并回答以下问题：

（1）电影中展现了哪些不同的生活方式和习惯？

（2）你认为这些生活方式和习惯反映了哪些文化特点？

（3）你对这些生活方式和习惯有何看法？请说明你的观点。

3.访问一位来自不同国家和地区的朋友，了解他们的饮食习惯和生活方式，并完成以下任务：

（1）用英语记录你所了解的他们的饮食习惯和生活方式。

（2）根据你所了解的，用目标句型询问并描述他们的生活方式和习惯。

（3）与你的朋友进行讨论，分享你们的看法和观点。

4.收集关于不同国家和地区的生活方式的资料，包括图片、文章、视频等，制作一个简报或海报，展示你所了解的某一个国家或地区的饮食习惯和生活方式。

5.反思本节课的学习内容，回答以下问题：

（1）你学到了哪些新词汇和表达方式？

（2）你如何运用所学的内容描述你的饮食习惯和生活方式？

（3）你对不同国家和地区的文化差异有何看法？请说明你的观点。

答案：

1.示例答案：

（1）Iusuallyhavebreakfastat7:00inthemorningandIliketodrinkmilkandeattoast.IgotoschoolbybusandIdomyhomeworkafterschool.

（2）Myfriendusuallygoestothegymonweekendsandshelikestoreadbooksintheevening.Myfamilyoftenhasdinnertogetherat7:00intheevening.

（3）示例答案：

-Iusuallyhavebreakfastat7:00inthemorning.

-Sheoftengoestotheparkonweekends.

-Theysometimeshaveapicnicafterwork.

（4）示例答案：

InChina,peoplehavedifferenteatinghabitsandlifestyles.Forbreakfast,peopleofteneatporridge,steamedbuns,andsoymilk.Intheevening,familiesusuallyhaveabigmealtogether,includingrice,vegetables,andmeat.Chinesepeoplealsohaveastrongemphasisonteaculture,enjoyingteaduringsocialactivities.

2.示例答案：

（1）Themovieshowsdifferentlifestylesandhabits,suchasdifferenteatinghabits,exerciseroutines,andleisureactivities.

（2）Theselifestylesandhabitsreflectculturalvaluessuchasfamily,health,andleisure.

（3）Ithinktheselifestylesandhabitsareinterestinganddiverse.It'simportanttobeopen-mindedandrespectdifferentcultures.

3.示例答案：

（1）IlearnedthatmyfriendfromJapanlikestoeatsushiandramenfordinner.Theyoftengotothegymonweekendsandenjoyreadingmangabooksintheevening.

（2）Couldyoutellmeaboutyourdailyroutine?Whatdoyouusuallydointhemorningandevening?

（3）Ifounditinterestingtolearnaboutmyfriend'slifestyleandhabits.Wesharedouropinionsandlearnedabouteachother'scultures.

4.示例答案：

（1）ImadeaposteraboutthelifestyleandeatinghabitsofpeopleinThailand.TheposterincludespicturesofThaifood,suchaspad