九年级人教版英语语法提升习题

九年级人教版英语语法提升习题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级英语教材，第三章第三节，主要讲述现在进行时态的用法。内容包括现在进行时态的构成、用法以及如何用来描述正在进行的动作或状态。二、教学目标1.学生能够掌握现在进行时态的构成和用法，能够在适当的情境中运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。2.学生能够通过练习提高运用现在进行时态进行交际的能力。3.学生能够培养对英语语法的兴趣，提高自主学习的能力。三、教学难点与重点重点：现在进行时态的构成和用法。难点：现在进行时态在实际语境中的运用。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：教材、练习册、笔记本。五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一幅图片，描述图片中的情景，引导学生关注正在进行的动作。2.讲解现在进行时态的构成和用法：教师在黑板上写出现在进行时态的构成，解释其用法，并用例句进行说明。3.练习：教师给出几个现在进行时的句子，让学生找出其中的错误，并进行改正。4.小组讨论：学生分组讨论，用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，并互相纠正错误。6.作业布置：教师布置练习册上的相关习题，要求学生回家后进行练习。六、板书设计现在进行时态构成：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式用法：描述正在进行的动作或状态例句：1.Iamreadingabook.2.SheiswatchingTV.七、作业设计1.请用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。答案：Iamwritingaletter.Sheiscookingdinner.1.Heiseatinglunch.2.Theyareplayingfootball.答案：1.Heishavinglunch.2.Theyareplayingsoccer.八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、讲解、练习、小组讨论等多种教学手段，使学生掌握了现在进行时态的构成和用法。但在实际操作中，部分学生对现在进行时态的运用仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和引导。拓展延伸：教师可以布置一些有关现在进行时态的课外阅读材料，让学生通过阅读提高现在进行时态的运用能力。同时，鼓励学生在生活中多用英语进行交流，将所学的语法知识运用到实际中去。重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版九年级英语教材，第三章第三节，主要讲述现在进行时态的用法。内容包括现在进行时态的构成、用法以及如何用来描述正在进行的动作或状态。这部分内容是学生在之前学习的基础上进一步深化和应用，对于他们来说是一个重点也是难点。二、教学目标重点和难点解析：本节课的教学目标有三条，分别是学生能够掌握现在进行时态的构成和用法，能够在适当的情境中运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，以及学生能够培养对英语语法的兴趣，提高自主学习的能力。其中，第一条目标是本节课的重点，也是难点，需要学生在理解的基础上能够灵活运用。三、教学难点与重点重点和难点解析：本节课的重点是现在进行时态的构成和用法，难点是现在进行时态在实际语境中的运用。现在进行时态的构成包括主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式，用法是描述正在进行的动作或状态。这部分内容需要学生在理解的基础上进行大量的练习才能够掌握。四、教具与学具准备重点和难点解析：本节课的教具包括多媒体教学设备、黑板、粉笔，学具包括教材、练习册、笔记本。其中，多媒体教学设备和黑板是教师进行教学的重要工具，用来展示和讲解现在进行时态的构成和用法；教材和练习册是学生学习的重要资料，用来巩固和应用所学的知识；笔记本是学生记录重要信息的工具，可以帮助他们更好地理解和记忆。五、教学过程六、板书设计重点和难点解析：本节课的板书设计包括现在进行时态的构成和用法，以及相应的例句。现在进行时态的构成是主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式，用法是描述正在进行的动作或状态。例句用来展示现在进行时态的正确用法，帮助学生理解和记忆。七、作业设计重点和难点解析：本节课的作业设计包括两个题目，分别是用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，以及用现在进行时态改写句子。这两个题目都是针对现在进行时态的构成和用法进行设计的，旨在让学生在实际操作中巩固和应用所学的知识。八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解现在进行时态的构成和用法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、富有变化，以吸引学生的注意力。通过提问、回答等方式与学生互动，使课堂氛围更加活跃。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解现在进行时态的构成和用法时，可以分配约10分钟的时间进行讲解，然后留出15分钟的时间进行练习和小组讨论。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论。例如，在讲解现在进行时态的构成和用法时，教师可以提问：“谁能告诉我现在进行时态的构成是什么？”、“现在进行时态用来描述什么样的动作或状态？”等。4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用图片、动画或实际情境导入新课。例如，教师可以展示一幅图片，描述图片中的情景，然后提问：“请大家观察这幅图片，谁能用英语描述一下正在发生的动作或状态？”这样可以激发学生的兴趣，使他们更容易理解和掌握现在进行时态的用法。教案反思1.教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级英语教材，主要讲述现在进行时态的用法。通过讲解现在进行时态的构成和用法，以及实际语境中的运用，使学生能够更好地理解和掌握现在进行时态。2.教学过程：在教学过程中，我通过情景导入、讲解、练习、小组讨论等环节，引导学生逐步掌握现在进行时态的用法。在讲解环节，我注意使用生动、简洁的语言，并通过提问、回答等方式与学生互动，使课堂氛围更加活跃。在练习环节，我给出了两个题目，让学生在实际操作中巩固和应用所学的知识。3.教学效果：通过本节课的教学，大部分学生能够掌握现在进行时态的构成和用法，并在实际语境中灵活运用。然而，仍有部分学生在运用现在进行时态时存在一定的