《灯笼》教学课件

猜谜激趣，导入新课一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。（打一物）

灯笼是中华民族节日文化的象征，是喜庆气氛的体现。灯笼作为一种文化，承载了我们民族太多的喜庆元素。今天，让我们来学习吴伯箫的《灯笼》一文，了解一下作者眼中的灯笼吧！灯笼作者/吴伯箫1.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。2.把握文章的线索及作用，品味文章富有表现力的语言。3.认识文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。素养目标走进作者吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。他的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作主要有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。创作背景本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。吴伯箫是一位进步作家，以天下为己任。五四运动期间参加罢课、宣传民主与科学等活动，后来赴延安参加革命。20世纪30年代中期，日本帝国主义不断发动侵华战争，吴伯箫当时创作了许多散文，《灯笼》是其中之一，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。预习检测字音神龛（

）

争讼（

）

领域（

）

斡旋（

）静穆（

）思慕（

）

怅惘（

）锵然（

）

褪色（

）

幽悄（

）

星阑（

）

裴公（

）燎原（

）熙熙然

（

）霍骠姚

（

）kānsòngwòmùmùwǎngqiāngtuìqiǎoliáolánxīyùpéipiào创作背景字

形缀：辍：啜：zhuì点缀

chuò辍学

chuò啜泣

骠：剽：漂：piào骠勇piāo剽窃piào漂亮衔：

衍：

街：xián官衔

yǎn繁衍jiē街道

卒：萃：粹：zú马前卒cuì荟萃cuì精粹整体感知认真阅读课文，划分文章层次。第二部分（1）开篇说“火”，先说小孩喜欢火的天性，再说大人也需用火，为后文写“灯笼”做铺垫。（2-11）写“我”对灯笼的回忆与联想。第一部分第三部分（12）结尾说“火”，通过火把、探海灯和燎原烈火抒发自己的家国情怀。“灯笼”在课文中起怎样的作用？整体感知①是文章的线索，贯穿全文，所有的内容都是由灯笼引发的想象和联想。②“灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。分析讨论1.课文以《灯笼》为题，写了哪些与“灯笼”相关的事件？是从哪几个方面写的？灯迎祖父上下灯学村口红灯元宵赶灯族姊远嫁纱灯描红想象宫灯挑灯看剑乡村日常生活类、乡村艺术表演类、乡村年节欢庆类、历史文化类35678910112.作者表达的情感，在全文中有怎样的变化？分析讨论对大部分段落描写早年乡村生活，充满深情。最后延伸到历史人物和历史事件，表达出激情，尤其是最后一句：“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的感情。

深情

激情

3.课文中有哪些有关民俗文化、传统文化的内容？分析讨论内容分类段落相关描述蕴含意义“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖1大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”3“我”挑灯笼迎祖父5乡村日常生活“我”挑灯笼上下学内容分类段落相关描述蕴含意义6乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号乡村艺术表演内容分类段落相关描述蕴含意义78元宵节我跟着龙灯跑族姊远嫁，满街灯火“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐乡村年节欢庆内容分类段落相关描述蕴含意义10、11汉献帝灯下伤感，昔日大将挑灯看剑。“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分历史文化4.结合文章内容，简要说说作者喜欢灯笼的原因。分析讨论1灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激与思念之情。2许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下了很多美好的回忆。3灯笼能为夜行人指路，温暖他人。4灯笼记录着岁月的沧桑，颇具历史况味。灯笼使作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。55.如果舍去最后一段，表达效果有何不同?分析讨论最后一段是议论，顺承上一段的意思，进一步抒情明志，强化了课文的主题，提升了课文的思想境界。如果舍去最后一段，仅有上一段的抒情明志，那么情感表达就过于隐晦，文章主旨将趋于含混。作者从生活中细碎的小事入手，以“灯笼”做媒介，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作意图。写法探究

以小见大：文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。小：人物之小，事件细碎，情感细微大：家国情怀、壮烈之情、担当精神文章主旨这篇散文以“灯笼”为题，记叙了作者早年与“灯笼”相关的一些生活情景，表现了中国旧时代所特有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。同时，追忆历史，着想现实，表达了要与时代同呼吸、共命运，要做抗日“马前卒”的心愿，抒写了家国情怀。板书设计灯笼个人情感

家国情怀以小见大灯笼（线索）吴伯箫写作特色1.小处写起，小中见大本文由作者早年乡村生活中微小之物“灯笼”写起，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是文章的主旨。小中见大，突显主旨。写作特色2.双线并行，形散神聚本文以“灯笼”为线索，谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，但重在怀念亲情、感怀时运。“灯笼”是明线，“情感”是暗线，课文依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋篇：作者对所描写的早年乡村生活充满深情，延伸到历史人物和历史事件表达激情，最后以“数燎原的一把烈火！”抒写了家国情怀。写法指导“以小见大”就是以小题材表现大主题。“小题材”，可以是日常生活中的一件小事、一个细节，也可以是一件小物品、一只小动物、一棵小植物、一个小人物……“大主题”，可以是一个具有普遍意义的哲学思想，也可以是对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德或情感……

写法指导运用“以小见大”手法时，需要注意：（1）“小”和“大”之间要有紧密联系，也就是说“小”中要能体现“大”。（2）要尽可能把“小”描写得详细一点儿，生动一点儿，给人留下深刻的印象。（3）要巧妙地将“大”点出来，以突出主旨。写法指导【优秀示例】绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。从前有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，蕈（ｘùｎ）菌写法指导在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他