蒙氏一百板教案5篇

第第页蒙氏一百板教案5篇蒙氏一百板教案篇1教学目的：1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域2、了解课文中写的三个事例，并能用本身的话说说三个事例的内容。3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。教学重点：品析课文，理解文中的三个科学故事，体会实在事例在说明观点的的作用。教学难点：初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。教学准备：查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。教学方法：自读自悟、合作探究、讲练结合教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、本单元的主题是什么?(科学精神)2、前面两课告知我们哪方面的科学精神?(18课：居里夫人坚决执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神;19课：中国航天人团结合作、勇于探究、锲而不舍的精神。)师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。这一些科学精神是特别可贵，特别感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的著名的或者不著名科学家、科技工都是值得我们去尊重的。今日我们学习这个单元的第三篇课文，让我们连续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个紧要的特点，我们要来学习这种写法。3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。二、自由高声朗读课文，自学课文，完成以下任务1、读通读准课文。2、自学生字词语。3、了解课文内容。三、检查自学情况。1、检查对课文内容的了解。提问课文里讲了哪几个人物?(麻省理工高校教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个)你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性文章或者议论文)2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。3、检查词语。老师出示词语。先让学生本身读读词语，想想哪几个词语比较难理解;指明朗读词语;重点理解一些词语;齐读词语。重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域司空见惯：意思(看得多了，不以为奇)，近义词(习以为常、屡见不鲜)，反义词(、凤毛麟角)。书上“司空见惯的现象”指哪些现象?“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配?(司空见惯的事情……)追根求源：意思(追溯事物发生的根源)，近义词(刨根问底、追本溯源)机械：“械”是形声字，用械组词。逆时针：给逆组词。无独有偶：意思(某种少见的情况，偏有仿佛的显现，配成一对儿)，举例。见微知著：“微”、“著”的意思(隐约、明显)，意思(见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。领域：用域组词。四、快速默读课文。1、课文讲了一个什么道理?用波浪线画出相关的句子。2、课文举了哪几个事例?检查1、指名说课文讲了一个什么道理?朗读第一自然段。2、课文举了几个事例?举这几个事例目的是什么?(为了用事例说明这个道理。)3、找出课文中写这三个事例的内容。(3、4、5自然段)五、初读三个事例，了解三个事例的内容。下面我们来概括这三个事例重要内容，有一个自然段可以帮忙我们来完成这个任务，哪个自然段?(读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容?)指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么?给学生一些时间，可以本身说说，也可以在同桌说或者在小组里说。请三个学生站起来说三个事例的内容。在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。六、默读课文，理清课文结构。刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，而且在书上分好段。检查讨论。侧重讨论第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在证明提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应当分到第二段，老师板书：提出观点——事例证明——总结全文七、小结。蒙氏一百板教案篇2教学目标：1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认得到到凡事多问几个为什么的紧要性。5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学重点：品析课文，理解文中的三个科学故事，体会实在事例在说明观点的的作用。教学难点：初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。教学准备：查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。教学方法：自读自悟、合作探究、讲练结合课前准备：1.老师准备与本文事例相关的`图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2.鼓舞学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.有许多同学特别崇敬科学家，能说一说你最崇敬的科学家是谁吗?2.你们知道科学家们重要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)3.老师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、建立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不绝发问，不绝解决疑问，追根溯源，最终把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。2.出示词语诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底(1)指名读词语。(2)齐读一遍。3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么?学生自由回答谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了很多试验，终于发现了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复察看和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。板书设计：观点：真理诞生于一百个问号之后洗澡水的漩涡发现问题(详)事例：紫罗兰的变色反复试验(略)睡觉时眼珠的转动发现真理(详)结论：见微知著擅长发问不绝探究(不难)(不易)蒙氏一百板教案篇3教学目标：知识与技能1、掌握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。过程与方法1、组织学生研究三个实在事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的本领。2、结合生活实际，培养学生擅长察看，擅长发问、不绝探究、锲而不舍的科学精神。情感与态度教育学生懂得“只要擅长察看，不绝发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，加强本身发现真理的信心和勇气。教学重点：能从实在事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：培养学生擅长察看，擅长发问、不绝探究的科学精神。课前准备：1、老师准备与本文相关的课件。2、鼓舞学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。教学过程：一、导入新课，简介课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。1、学习“诞”字。2、初步理解课题。3、简介。设计意图：从课题入手，引导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。二、检测生字词1、(课件出示)。2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请高声读一读。3、哪些词容易读错?重点掌握“转“的.读音。4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。设计意图：本课显现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但依据教材特点和学情，词语也应当是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出差错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。三、深入研究三个事例1、总结事例。谢皮罗的发现波义耳的发明医生的发现2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。(课件：研读表)捉住“敏锐”、“马上”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和用词的准确性。3、总结共同点。找生汇报。用上“他们都是什么样的人，由于____________”这样的句式。(这一环节老师尽可能以敬重学生的理解表达为主，多鼓舞赞扬，同时要相机进行引导理解。)4、总结真理。设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维本领的有效培养。捉住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括本领的培养，同时也磨练了学生非连续性阅读的本领。四、再次理解课题1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。2、学习第二自然段。请生默读，思索提问。预设1、用“?”和“!”的好处。预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢?设计意图：捉住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思索问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。五、联系生活进行科学教育1、利用句式说说其他事例。(课件展现)请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。()由于()，通过反复研究，最后()。2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展现)生谈，老师相机引导。3、理解最终一句。①理解“有准备的人”②理解“擅长独立思索”。③理解“锲而不舍精神”。设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，加强发现真理的信心和勇气。六、总结全文(课件展现)这篇文章先提出观点：(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最终又总结观点：只要(见微知著、擅长发问、不绝探究)，就能发现真理。提出观点→事例论证→总结观点设计意图：既有对本节课内容的总结，又为中学的学习作了铺垫。七、老师寄语同学们，只要你擅长从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，擅长发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。让我们努力去做一个有准备的人，一个擅长独立思索的人，一个具有锲而不舍精神的人!让我们每一个人都走在发现真理的路上!设计意图：一段充足激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。八、休闲小作业(课件展现)1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题试验做一做研究，看能不能最后解决你的疑问。2、常常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。板书设计：真理诞生于一百个问号之后谢皮罗的发现波义耳的发明医生的发现见微知著，擅长发问，不绝探究蒙氏一百板教案篇4学习目标：1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对本身有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用实在事实说明一个观点。3、理解三个关于科学发现的故事，能从实在事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学准备：小黑板和课文重点词句ppt学习过程：一、直接导入这节课我们连续学习第20课。(板书课题：真理于一百个问号之后，请生上台增补课题。)二、复习检测1、给加点的字加拼音：机械漩涡逆时针石蕊花圃锲而不舍2、听写并解释：司空见惯无独有偶百思不得其解见微知著锲而不舍打破沙锅问到底3、这篇文章的观点是什么?三、自学过程1、出示本节课自学目标：①快速浏览课文，找一找，课文中那些词句实在表述了的观点?找出来读一读，体会这样写的好处是什么。②默读课文，边读边想，课文通过几个实在的.事例来证明本身的观点?这几个事例中的“?”是什么?“!”又是什么?从“?”到“!”的过程又是什么?③默读课文，思索文章的写作特点。2、学生依据自学目标自学。四、讨论更正目标一：1、依据学生回答出示课件：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、建立者，差不多都擅长从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不绝发问，不绝解决疑问，追根求源，最终把“?”拉直变成“!”，找到了真理。2、读一读。3、这样写的好处是什么?目标二：1、结合表格反馈：2、引读：正由于谢皮罗教授擅长_______________。正由于波义耳擅长_______________。正由于这位奥地利医生擅长_______________。3、(出示课件)确实，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。擅长“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。①读一读。②填一填。③想一想：这四个词语能不能互换位置?为什么?④找一找：文章所选三个事例中，他们的成功源于什么呢?能不能从课文中找个词语来说说?(师随机板书)目标三：说说你发现的本文的写作特点。1、先提出观点，然后举出实在的事例去证明，最终重申观点，做出总结。(议论文的一般写法)2、选取两个或两个以上的事例时要有过渡语。“无独有偶”“最有趣味的……”都是过渡语，承上启下。五、布置作业1、成语，不肯定都是四个字的，如本文显现的“打破沙锅问到底”就是一个七字成语，你能找些这样的成语吗?三字的：五字的：六字的：七字的：八字的：2、仿照课文的写法写一段话，用实在的事实说明一个观点。料子：功夫不负有心人虚心使人进步，自大使人落后团结就是力气板书设计：观点20、真理诞生于一百个问号之后事例洗澡水的漩涡与地球自转有关紫罗兰的变色制成石蕊试纸睡觉时眼珠转动肯定在做梦?!总结见微知著擅长发问独立思索锲而不舍打破沙锅问到底……蒙氏一百板教案篇5学习目标：1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。学习重点：品析课文，理解文中的三个科学故事，体会实在事例在说明观点的的作用。学习难点：初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。学习准备：查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。学习方法：自读自悟、合作探究、讲练结合教学过程：一、质疑观点，激趣导入1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，还说这个观点也是一个真理。你信任吗?你有疑问吗?(板书课题)2、学生质疑这个观点。老师鼓舞学生敢于质疑，到课文中找答案。3、提出三项“挑战(学习)目标”，激发学生探究的兴趣。挑战目标：1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。二、初悟观点，体会含义1、在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的?(出示：学习导航一)明确学习要求。挑战思索：课文提出了什么观点?是怎样解释这个观点的含义的?提示：自由读第一、二自然段，边读边划出你认为关键的词句。2、学生自由朗读第二自然段后，指名朗读。3、引导学生理解重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，重要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。4、对比思索，学习写法：这里的“?”和“!”分别表示什么?把“?”拉直变成“!”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同?5、再齐读第二自然段，体会观点的含义。三、理解故事，找共同点1、怎样来证明这是一个真理呢?(出示学习导航二)挑战目标二思索：1、文中用了哪三个事例来说明观点的?2、三个事例中的主人公是怎样把“?”拉直变成“!”的?3、完满表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点?提示：先专心默读思索，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织讨论，注意掌控音量。时间5分钟。2、学生默读思索后再讨论，老师发表格，巡察了解学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮忙。3、课文用了哪些事例来证明观点?请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的.变色、睡觉时眼珠的转动)4、小组代表来汇报表格填写情况。5、讨论沟通：三个事例有什么相同之处。预设：(1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人?(2)三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最终写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。(3)这三个事例中的人都是生活当中的有心人，擅长察看、思索。追问：哪里体现他们是有心人呢?(他们都是“擅长察看、独立思索、有准备的人”。)(4)这三个事例中的结论都是经过不绝探究才得到的。从文中找到相关的句子分别说说?(他们都是反复试验才得出结论的。)6、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复试验、得出结论，哪一部分要写得实在、仔细些?为什么这样写?小结：选取这些事例是为了证明本身的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较实在些。7、朗读对这三件事的小结部分。(1)思索：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)(2)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不绝探究努力，才略为科学做出更大的贡