Unit 4 What can you do？B. Lets learn （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分。本部分主要介绍了一些动词短语，包括canyoudraw,canyouplaytheguitar,canyousing,canyoudance等。通过这些动词短语的学习，学生能够进一步掌握询问他人能力的交际用语，并能够运用所学知识进行简单的交流。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分，学生能够掌握询问他人能力的交际用语，并能够运用所学知识进行简单的交流。在过程中，学生将培养良好的语言习惯，提高听说读写技能。同时，通过学习动词短语，学生能够了解和感受西方文化，增强文化意识。此外，学生还将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高思维品质和学习能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够掌握并运用动词短语询问和回答他人的能力。难点在于学生对动词短语的准确理解和在实际情景中的灵活运用。

为了解决这一难点，教师可以采取以下策略：

1.通过示范和模仿，让学生明确动词短语的意义。教师可以展示动作并配以动词短语，如"canyoudraw"伴随绘画动作，让学生跟随模仿，从而理解短语的含义。

2.设计情景对话，让学生在真实语境中练习使用动词短语。例如，设置一个角色扮演活动，学生模拟在不同场合下询问对方能否做某事，如音乐课、体育课等。

3.运用多媒体资源，如视频或图片，展示不同动词短语的实际应用场景，帮助学生形象记忆和理解。

4.设计互动游戏，如“做动作猜短语”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对动词短语的记忆和理解。

5.分组讨论和展示，鼓励学生相互练习，教师在旁听并进行个别指导，及时纠正发音和用词错误，确保学生能够准确掌握。四、教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、彩色粉笔、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教PEP版英语五年级上册教材、电子版的教学课件和活动资料。

3.信息化资源：在线英语学习平台或应用程序，如人教版英语点读软件、英语学习APP等。

4.教学手段：任务型教学法、情景教学法、分组合作学习、角色扮演、互动游戏、视听教学法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问他人能力的交际用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问他人能力的交际用语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问他人能力的交际用语。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分的知识点，掌握询问他人能力的交际用语。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解和掌握本节课的内容，我为他们推荐了以下拓展阅读材料：

-《英语沙龙》杂志中的相关文章，介绍了不同国家的文化背景和交际用语的使用场景。

-《英语阅读》书籍，其中包含了多个关于人物特长和兴趣的故事，可以帮助学生更好地理解询问他人能力的交际用语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在本节课结束后，我鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究。他们可以通过以下方式来加深对课程内容的理解和应用：

-观看英语动画片或电影，注意其中的交际用语和人物特长的描述，提高自己的英语听力水平。

-参加英语角活动，与其他同学进行交流，练习使用所学到的交际用语，提高自己的口语表达能力。

-加入英语学习小组，与组员一起完成课后作业和拓展任务，相互学习和进步。

-利用网络资源，如在线英语学习平台、论坛等，寻找相关话题进行讨论和交流，拓宽自己的视野。七、课堂1.课堂评价

在教学过程中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行实时评价，以确保教学目标的达成：

-提问：我将设计不同难度的问题，以了解学生对Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn部分知识点的掌握程度。通过学生的回答，我可以判断他们是否能够理解和运用所学的交际用语。

-观察：在课堂活动中，我将密切关注学生的参与情况和表现，记录他们在小组讨论、角色扮演等环节的互动情况，以评估他们的合作能力和交际技能。

-测试：在课堂结束前，我将进行一次小测验，以检验学生对本节课知识的掌握情况。测试题将包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点知识点。

2.作业评价

对于学生的课后作业，我将进行认真批改和点评，以了解他们的学习效果，并给予及时的反馈：

-及时反馈：我将尽快批改学生的作业，并在课堂上或在课后与学生单独交流，反馈他们的作业情况。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的地方，我会提供具体的指导和建议。

-鼓励学生继续努力：在评价作业时，我会注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成就。我会强调作业的重要性，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力，以提高自己的英语水平。八、反思改进措施-采用情景教学法，通过设计真实的生活场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

-引入小组合作学习，鼓励学生互相交流、合作，培养他们的团队精神和沟通技巧。

-利用多媒体资源，如动画、视频等，增加课堂的趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2.存在主要问题

-在教学组织方面，课堂活动的设计有时过于简单，不能充分激发学生的积极性和参与度。

-在教学方法方面，有时候过于依赖讲授法，缺乏有效的互动和实践活动，导致学生对知识点的掌握不够牢固。

-在教学评价方面，有时候对学生的评价过于单一，忽视了学生的个性化需求和差异性，不能全面地反映学生的学习情况。

3.改进措施

-丰富课堂活动设计，增加更多具有挑战性和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。

-增加课堂互动和实践活动，鼓励学生积极参与，提高他们对知识点的理解和应用能力。

-实施多元化的教学评价，关注学生的个性化需求和差异性，全面评估学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。板书设计板书应清晰展示本节课的主要知识点，帮助学生理解并记忆。具体包括：

①动词短语：draw,playtheguitar,sing,dance等

②询问他人能力的交际用语：Canyou...?

③回答他人的能力：Yes,Ican./No,Ican't.

2.板书设计应简洁明了

板书应简洁明了，避免冗余，以便学生容易理解和记忆。具体包括：

①动词短语的缩写形式：draw→dr.,playtheguitar→pg.,sing→sin.,dance→dnc.

②询问他人能力的交际用语：Canyou...?→CY...?

③回答他人的能力：Yes,Ican.→YIC,No,Ican't.→NIC

3.板书设计应具有艺术性和趣味性

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。具体包括：

①使用彩色粉笔，突出重点词汇和句型。

②设计简单的图形，如音符图案代表sing，吉他图案代表playtheguitar等，增加板书的趣味性。

③在板书中加入一些表情符号，如笑脸表示肯定回答，哭脸表示否定回答，增强板书的艺术性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐《英语阅读》书籍中的相关文章，介绍不同国家的文化背景和交际用语的使用场