Module 4 Unit 1 Dad played the erhu. （教学设计） -2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册》是人教版小学英语四年级下册的一课。本课主要让学生学习一般过去时态，通过听、说、读、写等多种方式，让学生熟练掌握动词过去式，并能够运用到实际情景中。课本内容通过讲述家庭成员的过去活动，激发学生对家庭生活的热爱和回忆，同时培养学生的语言运用能力和团队协作精神。

本课重点是让学生掌握动词过去式，如played,sang,cleaned等，并能运用这些动词描述过去发生的事情。难点在于让学生正确运用一般过去时态进行问答，并在真实情境中进行运用。

教学过程设计应围绕学生的实际情况，结合学生的兴趣和需求，通过丰富多样的教学活动，引导学生主动参与学习，提高他们的语言运用能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，让他们在真实的语言环境中感受英语的魅力。二、核心素养目标分析《Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册》的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练掌握动词过去式，并能够运用到实际情景中。他们能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员过去活动的句子，并在适当的场合进行运用。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解到家庭成员之间的亲情和互动，培养他们对家庭生活的热爱和回忆。同时，通过学习有关中国传统乐器的知识，增强学生对中国文化的了解和认同。

3.思维品质：在本课的学习过程中，学生需要通过观察、思考和推理来理解和运用一般过去时态。他们需要运用逻辑思维来分析句子结构和语法规则，提高他们的思维灵活性和创新性。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略来完成本课的学习任务。他们需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养他们的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始学习《Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册》之前，学生应该已经掌握了家庭成员的称呼、基本日常活动词汇如clean,watch等，以及对简单过去时态有一定的了解。这些知识为学习本课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对家庭主题通常比较感兴趣，因此通过描述家庭成员的过去活动来引入新课能激发他们的学习热情。这一年龄段的学生好奇心强，喜欢通过图片、视频等直观手段学习，因此应充分利用多媒体教学资源。学生的学习能力差异较大，因此在设计教学活动时应考虑分层教学，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能对一般过去时态的构成和用法感到困惑，尤其是动词过去式的变化规则。此外，使用一般过去时态进行对话可能会对学生构成挑战，特别是在时间状语的运用上。学生还可能对家庭成员过去活动的描述感到难以理解，因此需要教师通过生动的教学手段来帮助他们构建情景，增进理解。四、教学方法与策略1.针对本课的教学目标和学习者特点，我选择采用情境教学法、交际法和生活化教学策略。情境教学法可以帮助学生通过生动的场景理解一般过去时态的用法；交际法鼓励学生在真实的交流中practiceandconsolidatetheirlearning；生活化教学策略则通过与学生生活经验相关的内容，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.具体的教学活动设计包括：首先，通过播放家庭成员过去活动的视频，让学生感知一般过去时态的用法；接着，学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员间的对话，运用一般过去时态描述过去的行为；最后，设计一个家庭活动的小项目，让学生以小组合作的方式，策划并记录一次家庭活动，从而在实践中运用所学知识。

3.在教学媒体的使用上，我将充分利用多媒体资源，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更好地理解和运用一般过去时态。同时，也会利用板书、挂图等传统教学媒体，以确保所有学生都能清晰地接收和理解教学信息。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭成员过去活动，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员过去活动的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解家庭成员过去活动，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放家庭成员过去活动的视频，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动词过去式的变化规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握动词过去式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验动词过去式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动词过去式的变化规则。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握动词过去式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解动词过去式的变化规则，掌握其在句子中的应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的动词过去式知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）故事阅读：选择一些关于家庭成员过去活动的英文故事，如《TheMemoryofDad'sViolin》等，让学生阅读并理解故事内容，提高阅读能力。

（2）文化背景知识：为学生提供关于中国传统乐器的背景知识，如二胡的发展历史、演奏技巧等，让学生了解中国文化，增强跨文化交际能力。

（3）生活场景视频：收集一些家庭成员日常活动的视频，如做饭、打扫卫生等，让学生观看并描述这些活动，提高学生的观察力和表达能力。

（4）语法练习：提供一些动词过去式的练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生巩固所学语法知识。

2.拓展建议

（1）小组讨论：让学生分组讨论家庭成员过去的活动，鼓励他们分享自己的经历，培养学生的合作精神和口头表达能力。

（2）家庭作业：布置一个家庭作业，让学生编写一篇关于自己家庭成员过去活动的短文，要求使用一般过去时态，提高学生的写作能力。

（3）角色扮演：组织一次家庭主题的角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，模拟过去的生活场景，提高学生的表演能力和交际能力。

（4）图片展示：让学生收集家庭成员过去的照片，并在班级中展示，鼓励他们描述照片中的故事，提高学生的观察力和表达能力。

（5）线上交流：利用在线平台，组织一次关于家庭成员过去活动的交流活动，让学生分享自己的故事，培养学生的信息技术应用能力和交流能力。七、反思改进措施（1）情境教学：通过创设生动的情景，让学生在真实的语境中学习和运用一般过去时态，提高学生的语言运用能力。

（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成角色扮演、讨论等活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（3）信息技术应用：利用多媒体资源，如视频、音频、PPT等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.存在主要问题

（1）部分学生对一般过去时态的运用不够熟练，需要加强个别辅导和练习。

（2）在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要激发他们的学习兴趣和积极性。

（3）对于家庭活动项目的设计，有些学生可能缺乏相关经验和知识，需要提前提供指导和帮助。

3.改进措施

（1）针对一般过去时态的运用问题，设计更多的练习和活动，如填空、改写句子等，帮助学生熟练掌握。

（2）通过游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

（3）在家庭活动项目的设计中，提前为学生提供相关的资料和指导，帮助他们更好地理解和参与。

（4）对于学习能力较弱的学生，提供个性化的辅导和支持，帮助他们跟上教学进度。

（5）在教学过程中，注重学生的情感体验和价值观的培养，让他们在学习中感受到快乐和成就感。八、课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问了解学生对一般过去时态的理解和运用情况，及时解答学生的疑问，确保他们对知识的掌握。

（2）观察：观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，了解他们的参与度和协作能力。

（3）测试：定期进行小测试，如填空题、改写句子等，检查学生对一般过去时态的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生提交的作业进行认真批改，检查他们对一般过去时态的运用情况，及时发现并纠正错误。

（2）点评：在批改作业的同时，给予学生详细的点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

（3）反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，激发他们的学习动力。

（4）鼓励：对学生的努力和进步给予表扬和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

（5）辅导：针对作业中出现的问题，提供辅导和指导，帮助学生解决问题，提高他们的学习效果。

（6）个性化评价：针对不同学生的学习情况，给予个性化的评价和建议，帮助他们找到适合自己的学习方法。重点题型整理1.动词过去式的构成与变化

（1）请将下列动词变为过去式：

-play→played

-clean→cleaned

-watch→watched

（2）请选择正确的过去式填空：

-I_____(go)totheparkyesterday.

-He_____(eat)breakfastat7o'clock.

2.一般过去时的句型结构

（1）请用一般过去时描述一个家庭成员过去的活动：

-Myfather_____(play)theguitarlastnight.

（2）请用一般过去时描述一个过去发生的动作或状态：

-Thecat_____(sleep)onthesofawhenIgothome.

3.使用一般过去时进行问答

（1）问：Whatdidyourmotherdoyesterday?

答：She_____(cook)dinner.

（2）问：Wheredidyougolastweekend?

答：I_____(visit)mygrandparents.

4.动词过去式的否定句和疑问句

（1）请将下列句子