2024-2025学年小学心理教育与课程整合教学设计

2024-2025学年小学心理教育与课程整合教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年小学心理教育与课程整合教学设计》以小学四年级为对象，结合学科为心理健康教育。本课程旨在帮助学生理解自我认知、情绪管理、人际交往等心理素质的重要性，通过课程学习，提高学生的心理素质，培养其健康的人格。内容涵盖课本中的“认识自我”、“情绪管理”、“建立良好的人际关系”等主题，以符合该年级的知识深度。教学设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生在实践中掌握心理知识，提高心理素质。核心素养目标本课程的核心素养目标旨在培养学生的心理健康素养，包括自我认知、情绪管理和人际交往等方面。通过课程学习，学生将能够：

1.提高自我认知能力，认识自己的特点和优势，形成积极的自我形象。

2.学会情绪管理技巧，合理表达和调节情绪，培养良好的情绪调节习惯。

3.发展良好的人际交往能力，学会倾听、理解他人，建立和谐的人际关系。

这些核心素养目标的实现将有助于学生形成健康的人格，提高其心理健康水平。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：四年级的学生在之前的课程中已经接触过一些基础的心理健康知识，例如认识自己的身体和情感，以及基本的情绪表达方式。他们对于自我认知、情绪管理和人际交往等方面已经有了一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对于自我探索和人际交往的话题通常比较感兴趣，他们愿意参与讨论和分享自己的经历。在学习能力上，他们已经具备了基本的阅读和写作能力，能够理解和表达抽象的概念。在学习风格上，他们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于直观和有趣的教学方法更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习自我认知方面，学生可能遇到difficulty难以理解自己的情感和行为背后的原因，以及如何正确表达和处理情绪。在情绪管理方面，他们可能面临着情绪调节的挑战，例如如何处理愤怒或焦虑等负面情绪。在人际交往方面，学生可能遇到challenges难以与他人建立良好的沟通和合作关系，以及解决人际冲突的问题。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授心理知识和技巧。

（2）讨论法：学生分组讨论案例，分享彼此的经验和看法，促进思考和交流。

（3）实验法：学生通过角色扮演和情景模拟，亲身体验和理解心理概念。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等材料，生动展示心理知识和案例，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动教学软件，开展心理测试和游戏，帮助学生更好地掌握知识。

（3）小组合作：组织学生分组合作，进行讨论和实践活动，提高学生的参与度和团队合作能力。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于心理健康的知识。心理健康对于我们每个人来说都非常重要，它关乎我们的情绪、人际关系和自我认知。希望大家能够通过今天的学习，更好地了解和关注自己的心理健康。

2.自我认知（10分钟）

（1）教师通过讲解和演示，向学生传授自我认知的重要性。同学们，你们知道自己是谁吗？你们了解自己的优点和不足吗？自我认知是指对自己的认识和理解，它有助于我们更好地发展自己。

（2）学生进行自我介绍，分享自己的特点和优势。请大家轮流介绍一下自己，说一说自己的优点和兴趣爱好。

（3）学生进行小组讨论，探讨如何更好地认识自己。同学们，你们觉得如何才能更好地了解自己呢？大家可以互相交流一下，分享自己的心得。

3.情绪管理（10分钟）

（1）教师通过讲解和演示，向学生传授情绪管理的重要性。同学们，你们有没有遇到过生气、难过或者开心的时候呢？情绪是我们生活中不可避免的一部分，学会管理情绪对于我们的心理健康非常重要。

（2）学生进行情绪表达活动，例如角色扮演和情景模拟。请大家分成小组，选择一个情绪，进行角色扮演，模拟一下在某种情绪下的表现。

（3）学生进行小组讨论，探讨如何更好地管理情绪。同学们，你们觉得如何才能更好地管理自己的情绪呢？大家可以互相交流一下，分享自己的方法。

4.人际交往（10分钟）

（1）教师通过讲解和演示，向学生传授人际交往的重要性。同学们，你们有没有遇到过和同学发生矛盾或者冲突的时候呢？人际交往是我们生活中必不可少的一部分，学会与人相处对于我们的心理健康非常重要。

（2）学生进行小组讨论，探讨如何更好地与他人交往。同学们，你们觉得如何才能与他人更好地相处呢？大家可以互相交流一下，分享自己的经验。

（3）学生进行角色扮演和情景模拟，模拟良好的人际交往场景。请大家分成小组，选择一个场景，进行角色扮演，模拟一下良好的人际交往过程。

5.总结与反思（5分钟）

同学们，今天我们学习了自我认知、情绪管理和人际交往这三个方面的内容。希望大家能够通过今天的学习，更好地关注自己的心理健康，并在日常生活中积极实践所学知识。下周我们将继续学习心理健康的相关内容，期待大家的参与！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《青少年心理健康手册》：该书涵盖了青少年心理健康的基本知识，包括自我认知、情绪管理、人际交往等方面的内容。

《心理资本》：该书介绍了心理资本的概念及其在个人发展中的重要性，包括自我效能、希望、乐观和韧性等方面的内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）自我认知：引导学生思考自己的优点和不足，通过自我反思的方式提高自我认知能力。

（2）情绪管理：让学生尝试运用情绪管理技巧，如深呼吸、冥想等，以调节自己的情绪。

（3）人际交往：鼓励学生主动与他人交流，学会倾听和理解他人，培养良好的人际交往能力。

（4）心理测试：引导学生进行心理测试，以了解自己的心理特点和需求。

（5）心理健康讲座：组织学生参加心理健康讲座，以提高他们的心理健康素养。

（6）心理健康知识竞赛：鼓励学生参加心理健康知识竞赛，以检验自己的心理健康知识水平。

（7）心理健康主题班会：开展心理健康主题班会，让学生分享自己的心理故事和心得，促进班级内部的交流与互动。内容逻辑关系①自我认知：理解自己的特点和优势，形成积极的自我形象。

②情绪管理：学会情绪调节技巧，合理表达和调节情绪，培养良好的情绪调节习惯。

③人际交往：掌握倾听、理解他人，建立和谐的人际关系。

2.本文重点词：

①自我认知：特点、优势、自我形象

②情绪管理：情绪调节、表达、情绪调节习惯

③人际交往：倾听、理解、和谐关系

3.本文重点句：

①自我认知：每个人都有自己的特点和优势，我们要认识到自己的独特之处。

②情绪管理：学会调节情绪，让自己的情绪像天气一样变化，而不是像风暴一样爆发。

③人际交往：与人相处要懂得倾听和理解，这样才能建立起和谐的关系。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解程度。重点关注学生是否能主动参与讨论、是否能提出有深度的问题以及是否能正确表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和创新思维。关注学生是否能积极与小组成员互动、是否能提出有价值的观点以及是否能有效地呈现小组讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂内容的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的主要知识点，包括自我认知、情绪管理和人际交往等。关注学生的答题准确性、解题思路的清晰性以及对知识的理解深度。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性、完整性