Starter Unit 2 Keep Tidy!Section A 1a-2e 教学设计2024-2025学年人教新目标（2024）七年级上册英语

StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a—2e教学设计2024-2025学年人教新目标（2024）七年级上册英语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a—2e教学设计2024-2025学年人教新目标（2024）七年级上册英语教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标（2024）七年级上册英语的StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a—2e。该部分主要介绍了关于保持环境整洁的短语和句子，以及如何用英语表达整理物品的方法。内容包括：1a的图片和问题，1b的听力练习，1c的单词和短语学习，1d的句子练习，1e的听力活动，以及2a的阅读理解。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了基本的英语语法和一些日常用语，能够进行简单的听、说、读、写操作。在此基础上，本节课将通过图片、听力、单词、短语和句子等多种形式，进一步巩固学生的英语基础知识，提高他们的听说读写能力，并培养他们保持环境整洁的良好习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、读懂并会写与保持环境整洁相关的英语句子和短语，提高他们的基本语言能力。

2.思维品质：通过图片观察、听力练习、阅读理解等环节，培养学生的观察力、逻辑思维能力和批判性思维能力，使他们能够从不同角度分析和解决问题。

3.文化意识：通过学习关于保持环境整洁的内容，学生能够了解到这是一种良好的社会公德，增强他们的环保意识，培养他们成为有责任感的社会公民。

4.学习策略：本节课鼓励学生通过合作、探究和自主学习等方式，掌握一定的英语学习策略，提高他们的学习效率和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点词汇包括“trashcan”、“recyclingbin”、“throwaway”、“putaway”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法。

-句型结构：学生需要熟练运用“Thereis...”和“Thereare...”句型来描述图片中的物品和人数。

-听力理解：通过听力练习，学生需要能够理解并回答与保持环境整洁相关的问题。

-阅读理解：学生需要能够理解并概括2a部分的阅读材料，掌握文章的主旨和细节信息。

2.教学难点：

-词汇拼写和用法：对于一些较长的词汇和复杂的动词短语，如“recyclingbin”和“throwaway”，学生可能会发音不准确或忘记用法。

-听力理解：听力材料中可能包含一些生词或复杂的句子结构，学生可能难以理解。

-阅读理解：2a部分的阅读材料可能对学生来说较长，需要他们能够快速捕捉关键信息并理解文章大意。

-语法运用：在口语和写作练习中，学生可能需要注意时态、主谓一致等语法问题。

教师应针对这些重点和难点内容，通过例句、图表、实践活动等方式进行讲解和巩固，帮助学生理解和掌握核心知识。同时，教师应关注学生的个体差异，采取不同的教学方法来满足不同学生的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教新目标（2024）七年级上册英语的StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a—2e的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如教室环境布局图、垃圾分类图示、相关动画视频等，以直观展示和解释教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和听力区，以便学生能够在小组内进行讨论和互动，同时设置专门的听力区域，确保学生能够清晰地听到听力材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“保持环境整洁”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么我们要保持环境整洁吗？保持环境整洁与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于保持环境整洁的图片或视频片段，让学生初步感受保持环境整洁的重要性。

简短介绍保持环境整洁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.保持环境整洁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解保持环境整洁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解保持环境整洁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍保持环境整洁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解保持环境整洁的实际应用或作用。

3.保持环境整洁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解保持环境整洁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的保持环境整洁的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保持环境整洁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用保持环境整洁解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论保持环境整洁的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与保持环境整洁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保持环境整洁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保持环境整洁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括保持环境整洁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调保持环境整洁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用保持环境整洁。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于保持环境整洁的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握与保持环境整洁相关的词汇和短语，如“trashcan”、“recyclingbin”、“throwaway”、“putaway”等，并能够熟练运用这些词汇和短语进行口语交流和写作表达。

2.思维品质：通过观察图片、听力练习、阅读理解等活动，学生的观察力、逻辑思维能力和批判性思维能力将得到锻炼和提高。他们能够从不同角度分析和解决问题，培养独立思考和判断的能力。

3.文化意识：学生将了解到保持环境整洁是一种良好的社会公德，增强环保意识，认识到自己的行为对环境的影响，并逐渐形成责任感和参与社会公益活动的意识。

4.学习策略：学生能够在小组讨论、听力练习和阅读理解等活动中运用合作、探究和自主学习等策略，提高学习效率和自信心。他们将学会如何寻找信息、处理信息和运用信息解决问题。

5.实践能力：通过参与课堂讨论和实践活动，学生能够将所学的知识应用到实际生活中，如在日常生活中主动分类垃圾、整理物品等，培养良好的生活习惯和自我管理能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师能够了解学生对保持环境整洁知识的理解和掌握程度，及时发现学生的问题并给予解答和指导。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、合作能力和思维过程，了解学生的学习状态和思维品质。

-测试：通过定期的测验或小考试，评估学生对保持环境整洁知识的掌握情况，及时发现学生的学习薄弱点并给予针对性的辅导。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，对学生的答题情况进行详细的分析和评价，及时给予反馈。

-点评：在作业评价中，教师不仅要指出学生的错误和不足，还要肯定学生的优点和进步，鼓励学生继续保持良好的学习态度和习惯。

-指导：针对学生在作业中出现的问题，教师给予具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

3.学生互评：

-小组评价：在学习小组内，学生之间相互评价对方在讨论和实践活动中的表现，促进学生之间的交流和合作。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的作业和展示，从不同角度给出意见和建议，共同提高。

4.家校沟通：

-教师与家长之间的沟通：教师定期与家长沟通学生的学习情况，反馈学生的课堂表现和作业完成情况，共同关注学生的成长和进步。

-家长评价：家长对学生的学习态度、习惯和成果进行评价，提供家庭学习的环境和资源，协助教师共同培养学生的学习兴趣和能力。重点题型整理1.词汇填空题

题干：Thereisa______intheroom.

答案：trashcan

2.选择题

题干：WhichofthefollowingisNOTawaytokeeptheenvironmentclean?

A.Pickuplitter

B.Throwaway

C.Makenoise

D.Recycle

答案：C

3.完成句子题

题干：1.请用Thereis...或Thereare...完成句子。

答案：Thereisatrashcanintheroom.

4.听力题

题干：Listentothedialogueandchoosethecorrectanswer.

A.Thegirlisgoingtocleanherroom.

B.Thegirlisgoingtothrowawaythetrash.

C.Thegirlisgoingtoputthetrashintherecyclingbin.

D.Thegirlisgoingtowashthedishes.

答案：B

5.翻译题

题干：将下列句子翻译成英语。

答案：Thereisarecyclingbininthekitchen.

九、教学设计补充

1.教学内容拓展：除了课本内容，教师可以引导学生了解更多关于保持环境整洁的知识，如垃圾分类、环保标志等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.教学活动设计：教师可以设计一些实