习作：让生活更美好 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：让生活更美好第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：让生活更美好第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容本课时为统编版语文六年级上册“习作：让生活更美好”的第二课时。本节课将继续深入探讨如何通过习作表达生活中的美好，让学生在已有基础上，进一步提高自己的写作技巧，学会如何观察生活、感受生活，并用文字表达出来。通过本节课的学习，让学生能够更深刻地理解生活的美好，激发他们对生活的热爱，培养他们积极向上的人生态度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言运用：通过习作，提高学生的语言表达能力，让学生能够运用恰当的词汇和句式来表达生活中的美好。

2.思维发展：通过观察和思考，培养学生的批判性和创造性思维，使他们能够从不同的角度去理解和表达生活。

3.文化理解：通过习作，引导学生深入理解生活中的文化元素，增强他们对民族文化的认同感和自豪感。

4.人际沟通：通过分享和讨论，提高学生的沟通能力，培养他们合作、交流的能力，使他们能够更好地与他人分享生活中的美好。

5.审美创造：通过习作，培养学生的审美能力，使他们能够发现生活中的美，并用文字创造美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了统编版语文六年级上册的前置内容，对写作技巧、修辞手法、文章结构等有了一定的理解和掌握。同时，他们在日常生活中积累了一定的生活经验，能够对生活中的美好事物进行观察和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生而言，写作是一个充满挑战和趣味的领域。他们具有较强的表达欲望，渴望通过文字来展示自己的内心世界。在学习能力方面，大部分学生具备一定的写作基础，能够运用简单的词汇和句式进行表达。在学习风格上，学生们各具特点，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论，教师应充分考虑这些差异，采取多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何观察生活、如何运用恰当的词汇和句式来表达美好等困难。此外，部分学生可能对生活中的美好事物缺乏敏感度，难以发现和感悟。针对这些挑战，教师需要给予学生充分的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提升写作水平。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学一体机、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机、教学用纸、文具等。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材、教学PPT、习作范例等。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线字典、教育类APP、习作交流平台等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、同伴评价、一对一辅导、PPT展示、习作分享等。

5.教学辅助工具：习作评价表、优秀习作展示板、实物投影仪等。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们一起探讨了如何通过习作让生活更美好，发现了很多生活中的美好瞬间。今天，我们将继续深入学习，进一步提高我们的写作技巧，用文字表达生活中的美好。现在，请大家打开统编版语文六年级上册教材，翻到“习作：让生活更美好”这一章节，我们一起来深入学习。

2.自主学习

(1)请同学们阅读教材，回顾上节课的内容，思考一下，我们在写作时如何观察生活、感受生活，并用文字表达出来。

(2)阅读教材中的优秀习作范例，分析这些习作是如何抓住生活细节，运用恰当的词汇和句式来表达美好的。

3.课堂讲解

(1)讲解如何观察生活：生活中处处都有美好，我们要学会用心去观察。观察生活，要关注细节，从人物、景物、事件等方面入手，抓住特点，用心感悟。

(2)讲解如何运用恰当的词汇和句式表达美好：在写作时，我们要运用生动、形象的词汇和句式来表达美好。可以通过描绘、对比、排比等修辞手法，使文章更具表现力。

4.小组讨论

(1)请同学们分成小组，讨论自己在生活中遇到的哪些美好瞬间，以及如何用文字表达出来。

(2)每个小组选出一个代表，分享你们的讨论成果，大家互相借鉴、学习。

5.实践演练

(1)请同学们根据课堂所学，结合自己的生活经历，写一篇习作，表达生活中的美好。

(2)在写作过程中，注意观察生活细节，运用恰当的词汇和句式，使文章更具表现力。

6.习作展示与评价

(1)请同学们将自己的习作展示在实物投影仪上，大家一起来欣赏、评价。

(2)采用同伴评价、教师评价等方式，对同学们的习作进行评价，给出建设性意见。

7.总结与拓展

同学们，通过本节课的学习，我们知道了如何观察生活、感受生活，并用文字表达出来。希望大家在今后的生活中，学会用心去观察，发现更多的美好，用文字记录下来。同时，请大家课后继续练习写作，不断提高自己的写作水平。

此外，同学们可以尝试参加一些习作比赛，将你的作品展示给大家，让更多的人感受到你笔下的生活美好。也可以尝试发表在一些习作交流平台上，与其他同学一起分享、学习。教学资源拓展1.拓展资源

(1)推荐阅读：统编版语文六年级上册“快乐读书吧”中的推荐书籍，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些书籍中有许多关于生活美好的描写，可以引导学生进一步感悟生活美好。

(2)优秀习作精选：收集一些报刊、杂志上的优秀习作，让学生阅读、欣赏，从中学习写作技巧。

(3)网络资源：利用网络搜索与本节课教学内容相关的文章、视频等资源，如生活美好的实例、写作技巧等，以便在课堂上进行分享和讨论。

2.拓展建议

(1)组织一次户外观察活动：带领学生走进大自然，观察生活中的美好瞬间，让学生在实践中学会观察和表达。

(2)开展习作分享会：鼓励学生将自己的习作分享给同学、老师和家长，让大家一起感受生活中的美好。

(3)举办写作竞赛：组织一次以“让生活更美好”为主题的写作竞赛，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

(4)建立习作博客：鼓励学生创建自己的习作博客，将个人的习作发布在博客上，与其他同学交流、互动，共同提高写作技巧。

(5)开展亲子写作活动：邀请家长参与，与孩子一起创作，增进家长对孩子的了解，共同感受生活中的美好。课堂1.课堂评价

(1)提问：通过提问方式了解学生对课堂所学内容的理解和掌握情况。针对学生的回答，及时给予反馈，解答学生的疑问。

(2)观察：在课堂上观察学生的学习状态、参与程度和课堂表现，了解学生的学习情况。

(3)测试：定期进行课堂小测，测试学生对课堂所学知识的掌握程度，及时发现学生的问题并进行解决。

2.作业评价

(1)认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的写作技巧、修辞手法、文章结构等方面，给出具体的评价和建议。

(2)点评反馈：及时向学生反馈作业评价，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

(3)鼓励激励：在评价中给予学生鼓励和激励，增强学生的自信心，激发他们写作的兴趣。

3.学生互评

(1)组织学生进行习作互评，让学生学会从不同的角度去评价他人的作品，提高他们的审美能力和批判性思维。

(2)鼓励学生相互鼓励、互相学习，营造良好的学习氛围。

4.家长沟通

(1)与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。

(2)鼓励家长参与学生的写作活动，促进家校合作，共同培养学生的写作能力。

5.持续关注

(1)对学生的学习进步持续关注，关注学生的成长过程，及时调整教学方法和策略。

(2)关注学生的心理健康，营造轻松、愉悦的学习氛围，使学生在愉快的氛围中提高写作能力。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的写作能力，布置以下课后作业：

1.观察生活：在日常生活中，观察身边的人和事，发现生活中的美好瞬间。记录下来，不少于300字。

2.运用修辞：运用至少两种修辞手法，对生活中的人或事进行描绘，展现生活的美好。不少于300字。

3.写一篇以“生活中的美好”为主题的习作，字数不限。要求：抓住生活细节，运用恰当的词汇和句式，表达出真实的感情。

4.选取一篇优秀的习作，进行分析和学习。从词汇、句式、修辞等方面，分析这篇习作是如何表达生活中的美好的。不少于200字。

5.与家长合作，共同完成一篇亲子习作。可以写写家长眼中的生活美好，也可以写写孩子眼中的生活美好。字数不限。

作业提交方式：将作业电子版发送至班级群，或者直接交给老师。

作业截止时间：下节课前。

注意事项：

1.请同学们认真完成作业，用心去观察生活，感受生活。

2.作业中，要注意运用恰当的词汇和句式，表达出真实的感情。

3.遇到问题，可以请教家长或老师，共同解决。

4.按时提交作业，不要拖延。

期待同学们精彩的作业展示，希望大家能在课后作业中，进一步提高自己的写作水平。教学反思今天上完“习作：让生活更美好”的第二课时，我感到十分满足，但也有一些遗憾。满足的是学生们在课堂上的表现非常积极，他们的写作水平也有了明显的提高。遗憾的是一些学生在观察生活和运用修辞手法方面还存在一些问题。

首先，我感到满意的是学生们对课堂的参与度非常高。在讲解如何观察生活的时候，学生们认真听讲，积极发言，分享了自己在生活中遇到的许多美好瞬间。这让我感受到了他们的学习热情和对生活的热爱。在小组讨论环节，学生们分组讨论，积极交流，共同探讨如何用文字表达美好。这不仅提高了他们的写作技巧，也培养了他们的团队合作能力。

然而，我也发现了一些学生在观察生活和运用修辞手法方面存在一些问题。有些学生对生活中的美好瞬间缺乏敏感度，难以发现和感悟。这可能是因为他们平时缺乏对生活的关注和思考。有些学生在运用修辞手法时不够恰当，导致文章的表达效果不够理想。