《湖心亭看雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《湖心亭看雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册《湖心亭看雪》教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教学目标：通过学习《湖心亭看雪》，使学生理解并掌握课文内容，提高学生的阅读理解能力和文学素养。

2.教学重点：理解课文内容，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3.教学难点：如何引导学生理解作者通过对雪的描绘，表达出的深刻情感和思想。

三、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习的古文知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：详细讲解课文内容，包括字词解释、句子翻译、段落大意等，确保学生理解课文。

3.分析：分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生学会欣赏文学作品。

4.讨论：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

四、课后作业

1.要求学生回家后，对课文进行再次阅读，加深对课文内容的理解。

2.布置相关的练习题目，巩固所学知识。

五、教学评价核心素养目标1.语文学科素养：提高学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，通过分析课文的修辞手法和表达技巧，培养学生对优秀文学作品的欣赏和理解能力。

2.思维能力：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解和观点。

3.文化素养：通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解和感受中国传统文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.价值观：通过理解作者对雪的描绘背后的情感和思想，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-课文内容理解：《湖心亭看雪》中的景物描绘、人物形象以及故事情节的理解。

-修辞手法分析：识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

-文学价值鉴赏：培养学生对文学作品的艺术价值和人文精神的鉴赏能力。

2.教学难点：

-古代文化背景：解析课文中的古代文化元素，如亭台楼阁、冰雪景象的文化意义。

-作者情感解读：深入理解作者通过对雪的描绘所表达的情感和思想，包括对人生、自然的感悟。

-文本内涵挖掘：引导学生从字面意义出发，探索文本背后的深层含义和象征意义。

举例说明：

-课文内容理解重点：通过详细解读文中的“湖心亭”、“看雪”等关键情节，让学生领会作者的观察角度和情感变化。

-修辞手法分析重点：讲解“雪花如席，纷纷扬扬”中的比喻修辞，解释其如何增强语言的形象性和感染力。

-文学价值鉴赏重点：通过讨论《湖心亭看雪》的意境美和哲理美，培养学生对古典文学的审美情趣。

-古代文化背景难点：解释“雪”在中国传统文化中的象征意义，如纯洁、坚韧等。

-作者情感解读难点：剖析作者在文末表达的“淡泊明志，宁静致远”的深远意境，引导学生共鸣。

-文本内涵挖掘难点：通过小组合作讨论，引导学生发现课文中的隐喻和象征，如人生的短暂和无常。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-教师准备的教学PPT和课件。

-学生使用的笔记本和文具。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：

-相关的在线文学鉴赏资源，如古典文学数据库。

-图片和视频资源，用于辅助解释课文中的景象和情感。

4.教学手段：

-小组讨论：用于促进学生之间的交流和合作。

-问答环节：用于检验学生的理解程度并激发思考。

-朗读和背诵：用于提高学生的语言表达能力和记忆力。

-写作练习：用于锻炼学生的书面表达能力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《湖心亭看雪》的主题和手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《湖心亭看雪》的背景和内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《湖心亭看雪》的背景和内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代雪景画作，引出《湖心亭看雪》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《湖心亭看雪》的文学特色、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文学鉴赏的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《湖心亭看雪》的文学特色和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解《湖心亭看雪》的文学特色和修辞手法，掌握文学鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《湖心亭看雪》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《湖心亭看雪》的知识点和文学鉴赏技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《陶庵梦忆》：张岱的另一部散文集，收录了更多描写自然风光和人物风貌的作品，可以让学生进一步了解作者的文风和思想。

-《中国古代散文选》：收录了中国古代著名的散文作品，可以让学生对比学习，了解不同作者的写作风格和表达技巧。

-《雪莱诗选》：收录了英国浪漫主义诗人雪莱的诗歌，可以让学生欣赏外国文学中的自然描写和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生进行文学鉴赏社团活动，让学生自主选择文学作品进行分析和讨论。

-引导学生利用图书馆资源，查阅更多关于《湖心亭看雪》的评论和研究文章。

-鼓励学生尝试写作，比如写一篇以雪为主题的短篇小说或诗歌，培养学生的创作能力。

七、教学反思

在课后，教师应认真反思教学实施过程中的各个环节，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等，以便于下一节课的改进和调整。同时，教师也应关注学生的反馈，了解学生的学习需求和困难，不断优化教学方法，提高教学效果。课后作业1.请学生用简洁的语言概括《湖心亭看雪》的故事情节，并用自己的话复述故事。

2.分析《湖心亭看雪》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的具体应用。

3.请学生从文中找出表现作者情感的句子，并解释其表达的情感。

4.请学生结合课文内容，谈谈对作者笔下雪景的描绘和雪的情感表达的理解。

5.请学生尝试运用所学的修辞手法和表达技巧，写一段描绘自然景物的文字，要求生动形象，情感真挚。

答案：

1.故事情节：作者张岱在雪后前往湖心亭赏雪，偶遇两位客人，三人饮酒赏雪，共度良辰。

2.修辞手法：比喻（如“雪花如席，纷纷扬扬”）、拟人（如“雪压枝头，低声诉说着冬的寂静”）、排比（如“雪花一片一片，轻轻地落在湖面上，落在亭子上，落在枝头上”）等。

3.表现作者情感的句子：如“独往湖心亭，心旷神怡”，表达了作者在雪中感受到的宁静和愉悦。

4.作者笔下雪景的描绘：作者通过对雪的描绘，表达了对自然美景的热爱和对生活的感悟，如“湖心亭上，雪花纷飞，如诗如画，让人陶醉”。

5.描绘自然景物的文字示例：夕阳西下，天边的云霞如火焰般燃烧，映照在湖面上，波光粼粼。微风拂过，湖面泛起层层涟漪，岸边的柳树轻舞飞扬，仿佛在欢快地歌唱。远处，山峦叠翠，与蓝天相接，构成了一幅美丽的画卷。教学反思与改进首先，我发现学生在理解文言文方面存在一定的困难，尤其是在理解修辞手法和表达技巧方面。为了提高学生的理解能力，我计划在下节课中引入更多的实例和练习，让学生通过实际操作来加深对修辞手法和表达技巧的理解。

其次，我发现学生在参与课堂活动方面不够积极，这可能是因为他们对课文内容不够熟悉或者对学习缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在下节课中设计一些更具互动性和趣味性的课堂活动，比如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

此外，我发现学生在完成课后作业方面也存在一些问题，比如作业质量不高或者完成速度慢。为了提高学生的作业完成质量，我计划在下节课中加强对学生的作业指导，提供更多的作业资源和参考资料，以帮助学生更好地完成课后作业。

最后，我发现自己在教学过程中对学生的关注不够，没有及时发现学生的问题和困难。为了更好地关注学生的学习情况，我计划在下节课中更加注重与学生的互动和交流，及时发现并解决学生的问题和困难。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的学习内容，请学生用文言文的形式，写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感。要求字数在300字左右，表达自己的感悟和理解。

2.请学生从《湖心亭看雪》中选择一个修辞手法，如比喻、拟人等，进行分析，并尝试在自己的写作中运用这种修辞手法。

3.请学生结合课文内容，谈谈自己对作者描绘的雪景和表达的情感的理解，以及这种描绘和表达对自己有何启示。

4.请学生通过阅读《湖心亭看雪》的相关评论和研究文章，了解其他学者对这篇作品的解读和评价，并尝试用自己的话进行总结。

5.请学生尝试创作一篇以雪为主题的现代诗，要求诗中融入自己对雪的感受和思考，字数在20行左右。

作业反馈：

1.对学生的作业进行仔细批改，关注学生的文言文表达能力，包括用词、句式、修辞手法的运用等方面。对于存在问题的部分，给出具体的修改建议和指导。

2.对于学生分析修辞手法的作业，关注学生对修辞手法的理解程度和运用能力。对于存在的问题，给出改进的建议，并鼓励学生多进行实践和练习。

3.对于学生对雪景和情感表达的理解作业，关注学生的理解和感悟能力。对于存在的问题，给出改进的建议，并鼓励学生多进行思考和感悟。

4.对于学生阅读评论和研究文章的作业，关注学生的理解和总结能力。对于存在的问题，给出改进的建议，并鼓励学生多进行阅读和思考。

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