语文园地二 逐字稿 五年级上册语文

语文园地二

同学们，大家好，很高兴和你一起走进第二单元语文园地。第二单元语文

园地由三个部分组成，分别是交流平台，词句段运用和日积月累。

我们先来关注交流平台，请同学们读一读其中的内容，说说你发现了什

'交流平台

为了叔击阅读的速度,我们*•臬中注叁力,尽量逐

［均成句地球,不要一个字一个字地诒,更不要回读

曙着何建录也可以加快网排的速度遥利不懂的

同语,在不必均理解谭文内罂的情况下可以先不管它.

想球技下讳

秋得快还要想褂快，要他到一边球一边想，林住关

徒话句.才能及“捕捉有用的信息

俗话说：“熟能生巧"让我的不断练习，势力做到

限畴看得快.髓子想用快

❷招沁,。QQ

学生：同学们不仅梳理了本单元学到的连词成句的读，带着问题读，借助

关键词句读等提高阅读速度的方法，还谈到了读与想的结合，再次强调了阅读

速度和阅读理解同样重要的观点。

学生：这些同学在交流中还提到，我们学习了这些提高阅读速度的方法，

一定要在阅读实践中积极地使用它们，在不断的练习中提高自己的阅读速度，

增强阅读理解力。

通过阅读本单元的课文，我们学习了这么多提高阅读速度的方法，而且同

学们也都意识到方法只有在运用中才能发挥它的价值。下面我们就结合着具体

的课文来回顾一下自己是怎样运用这些方法的吧。

学生：在出读搭石这篇课文的时候，我跳过了汛期，人影绰绰这两个词，

因为它们并不影响我把握课文的主要内容，所以我就继续往下读了。读到紧走

搭石慢过桥的时候，也因为这个语句不影响我大致理解课文就没有回读。从学

习搭石这一课开始，我就有意识地在阅读中集中注意力。

学生：在读将相和的时候，我体验了不回读这个方法，我不太懂瑟和缶是

什么乐器，但它们并不影响我把握课文主要内容以及体会主人公们的人物形

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象，所以我就没有在这里停留和回读。在这一课，我还学习了连词成句的读这

个方法。比如读秦国的国君历来不守信用时，我就用到了这个方法。

学生：在读后面的课文时，我还在连词成句读的基础上学习抓住关键词句

把握课文的内容。比如在读什么比猎豹的速度更快时，我先借助关键词句找到

文中提到的事物，再按照他们运动速度的快慢为它们排了序。

看，综合运用提高阅读速度的方法，能够产生事半功倍的效果，就让我们

结合着自己的学习经历继续交流。

学生：在什么比猎豹的速度更快和冀中的地道战中，我都实践了带着问题

读课文。比如我带着地道是什么样的，在地道里怎么打仗这些问题读课文很快

就把握住了课文内容。我发现当你形成了带着问题读的习惯，阅读就会更有目

的。

老师相信你也能像同学们这样结合着学习经历来总结和梳理。当然提高阅

读速度的方法可不止这几种，老师相信你在阅读的过程当中还有着不同的体

会，或许还使用了其他阅读方法，有效地提高了阅读速度。你愿意和大家分享

吗？

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阅读要有一定的速度

学生：查阅资料，我知道了默读应有一定的速度。默读一般读物每分钟不

少于300字。我努力在自己的默读中做到这一点，使自己的阅读有一定的速

度。

老师相信通过不断的练习，大家都能做到眼睛看得快，脑子想得快，在熟

能生巧中获得阅读速度和阅读理解的双丰收。

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下面我们进入词句段运用栏目，先来看看第一部分的内容，请同学们读例

句，咱们来明确一下题目要求。

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'词句段运用

F制的进句,可出它要ft思.

“星H作下了厚么多状功.他H相，就*一球t.反而夫网戌今上

*丁(廉・»篇相如不n电)

只要我旬做下手电w的升美.会出现一京光权比的捶电工爆人

种，大的义川万千米■$»,比观星体的速度会快几十稔！

()

A广■平及的地底下.花了不计因4t的他追..偿的.染料.1.的.

w的.家木和⑥.材材相通()

**»*«»«;«

学生：我发现这道题是要求我们读句子写出意思。看第一句话，廉颇觉得

自己战功显赫，看到蔺相如的地位比自己高，很是不服气。这句话比较长，而

括号里的句子比较简洁地概括了句意。

我们再来看泡泡中的提示语，提示我们及时概括语句的意思，能够帮助我

们提高阅读的速度。从同学的发言和泡泡的提示语中，我们都不难捕捉到概括

这个词。请同学们再来读第一个例句，想一想概括的时候我们应该注意些什

么？

学生：我一开始想到的是廉颇妒忌蔺相如，但看到括号里的不服气一词，

觉得不服气更合适。廉颇有立下赫赫战功的荣耀，觉得蔺相如凭借的只是嘴上

说几句话就成了上卿，很不公平，因此他不服气。我认为概括首先要做到准

确，不能曲解原句的意思。

是啊，很多同学认为概括就是缩写句子，只要字数少了就可以了。然而我

们更应关注的是概括是否准确，在确保意思准确的前提下再力求简洁，这样才

对。正如交流平台当中提到的那样，在阅读的时候要边读边思，读思结合。也

就是说阅读与理解是同步的。就让我们带着准确和简洁这两个目标来完成后面

的练习吧。大家看这是三位同学对第二题的概括，请你读一读，看看你认同哪

些概括方式。

学生：这是什么比猎豹的速度更快中两个相连的句子。第一句说按下手电

筒开关，就会立刻出现一束光柱，我们能感受到光的速度快。第二个句子先具

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体的说出了光速是多少，再用光速和流星体的速度比较突出了光速快，因此在

概括中一定少不了快这层意思。

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只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人

的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！

()

1.手电筒能发射出光柱。

2.光的速度是惊人的。

3.光的速度比流星体还快。

学生：第一个答案说的是手电筒能发射出光柱，它表现了手电筒的功能没

有提到光速快的意思，所以这样概括是不够准确的。第二和第三种概括都包含

了光速快的意思，我认为这样的概括做到了准确。

大家看第二位同学和第三位同学的概括所用的语句并不相同，但是它们的

意思都和原句的意思是一致的，这样就达到了准确的目标。

我们再来看第三题，老师帮大家把同学们有代表性的概括都罗列到这里

了，请你读一读，然后说说自己认同哪些。

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在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道.，横的，竖的，直的，

客的，家家相连，村村相通“()

1.地道的式样多种多样，连在一起。

2.在广阔的平原地底下，什么样的地道都有，样式特别多。

3.地道样式众多，互相连通。

4.地道哪里都能通，特别方便。

5.平原地底下，有不计其数的地道，什么样子的都有，家家相连,

村村相通。

学生：这句话的前半句突出了地道的样子有很多种，后半句表现了地道相

连互通，概括中必须得有这两个意思。大家看，第二种和第四种概括各少了一

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个方面，因此这两种概括方式都不够准确。第五种概括虽然把握住了两个要

点，但是没能做到简洁，因此也不可取。

是啊，第二四五种概括都各有不足。而第一种和第三种概括都涵盖了地道

的样子多，地道相互连通的意思，而且概括还做到了简洁。这样的概括很不错

呢。同学们你概括的怎么样呢？能否做到准确和简洁呢？如果有问题别忘了及

时修改。

下面我们进入词句段运用的第二部分内容，这部分给了我们一些成语，需

要我们用具体的情景来表现成语。大家读读两个例句，边读边想一想，成语和

具体的情景之间有什么关信息呢？

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左右为难

大家说泰王不过是想把和氏长骗到手罢了，不能上他的当；可要是不

答应，又怕他派兵来进攻

学生：左右为难这个成语常形容无论怎样做都有难处。将相和中赵国君臣

不论怎样做，结果都对赵国不利。给了和氏璧会上当，不给又怕秦国进攻，怎

么做都难。用具体的语言描写来表现他们难以抉择的心理，表达的是同样的意

思。

学生：奋不顾身这个成语的意思是奋勇向前，不考虑个人安危。这段文字

描写了英雄杨靖宇在身负重伤的情况下，依然咬紧牙关杀敌的情景。无论是杨

靖宇的动作还是他的神态，都展现着他奋勇向前，不顾自己安危的精神。成语

的意思和具体的情景表达的是同样的意思。

两位同学都发现了成语的意思和情景，他们的意思是一致的。带着这样的

理解，我们继续往下想，该怎样用具体的情景表现喋喋不休和悠然自得这两个

成语。

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1.曝媒不休

三伏天里,第弟抹着汗一刻不停地说：“热死了,热死了！”“三伏天真难”

呀！”“我要被热量了！”“每个房间都像个大蒸箱花！”……他越说,我越觉得热.

2.悠然自得

晚餐过后，我时而光着脚丫蹑着海浪漫步,时而在沙海上珞境“城堡二*

了就坐在沙滩边的秋千上喝着椰汁赏日落.就算望着那起伏的浪花发呆也无所谓,

此刻我的眼里只有这浩瀚的大海……

❷理|“，©QQ干

学生：我们首先得准确理解成语的意思，喋喋不休，形容说话唠唠叨叨,

没完没了。悠然自得形容悠闲而舒适。我们要顺着这两个成语的意思往下想。

把握住了成语的意思，就等于给要写的情景确定了一个中心。在写的过程

当中，我们要紧密围绕着这个中心。

学生：接下来应想一想生活中什么时候见过说话唠唠叨叨，没完没了悠闲

而舒适的情景。在这个场景中的人物可以是自己，也可以是他人。当时人物的

表现如何要好好回忆一番。

这一步我们是在做材料的选择，同样是喋喋不休，你想到的可能是妈妈，

她想到的可能是爷爷，还有些同学想到的可能是陌生人。但是，这个情景中他

们都表现出说话唠唠叨叨的样子。同样是悠然自得，你想到的可能是一家人在

海边度假的情景，他想到的可能是在竹林中漫步，但是都能表现出悠闲而舒适

的样子。

学生：既然喋喋不休和说话有关，那么在描写中就特别适合运用语言描

写，再配合上一些说话人的神态或动作就更好了。悠然自得这个成语表现了人

们悠闲舒适的样子。如果写他人可以细致描写他的动作和神态，如果写自己还

可以进行心理描写，配合一些动作描写也不错。

这样一来表达就更生动了。同时我们还要注意，在写具体的情景时，并不

直接出现题目中给出的成语。我们来读下面这位同学的两个语段吧。

学生：喋喋不休。三伏天里，弟弟抹着汗一刻不停地说，热死啦，热死

啦。三伏天真难熬呀，我要被热晕啦。每个房间都像个大蒸箱啊，他越说我越

觉得热。

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学生：悠然自得。晚餐过后，我时而光着脚丫踏着海浪漫步，时而在沙滩

上搭建城堡，累了就坐在沙滩边的秋千上喝着椰汁赏日落，就算望着那起伏的

浪花发呆也无所谓。此刻我的眼里只有这浩瀚的大海。

这位同学运用了神态描写和语言描写，表现了弟弟不停说话的样子，运用

动作描写表现了自己在海边尽情放松的情景。他所描写的情景都具体地表现了

相应的成语，做到了成语的意思与表现的情景相一致。

学生：在他描写的情景中，没有直接出现喋喋不休和悠然自得，而且他还

做到了语句通顺，表达流畅，值得我们学习。

两位同学点评得真不错。下面我们来梳理一下完成这项练习的思路吧。首

先明确成语的意思，然后我们想一想生活当中的场景，接着思考恰当的表达方

式，最后落笔成文。老师相信同学们都能出色地完成这项练习。

语文园地的第三部分是日积月累，请同学们读一读这四句名言，争取把字

音读准确。

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I日积月累

不饱食以终日，不弃功于寸阴——葛洪

残年不重来,一日难再发及时当魁励,岁月不

待人。一周渊明

英等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

多少事,从来急；天地转，光阴迫一万年太久，

只争朝夕。一毛泽东

学生：不饱食以终日，不弃功于寸阴。葛洪。盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。陶渊明。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞。多

少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。毛泽东

同学们在读准理解和运用这些名言的过程当中，你有哪些问题吗？或者你

有哪些学习经验要和大家分享呢？

学生：在理解第一句名言的时候，我标了个问号。按照字面意思，我将这

句话理解为不要饱食终日无所用心，不要放弃练功。在很短的时间内，我怎么

感觉这么不通顺呢？此外，句中的寸阴表示很短的时间，这和长度单位寸有什

么关系呢？

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不弃功于寸阴，表示不要忽视一分一秒的功夫。寸阴表示日影移动一寸的

时间，也就是指时间极短。

学生：不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的功夫果然通顺了。我

也明白了寸阴的来历。这句名言的作者葛洪是东晋时期著名的医药学家，我想

他一定是个珍惜时间的人，才能写下这句话。

我相信这句名言能够指引你成为一个珍惜时间