《画折线统计图》（说课教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

《画折线统计图》（说课教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《画折线统计图》（说课教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版，主要围绕西师大版五年级下册数学课本第77页的内容展开。本节课的主要教学内容包括：

1.让学生掌握折线统计图的概念及其特点，了解折线统计图在实际生活中的应用。

2.学会用折线统计图表示数据，并能正确绘制折线统计图。

3.培养学生分析、处理数据的能力，提高学生解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在四年级时已经学习了条形统计图和扇形统计图，对统计图的基本概念和绘制方法有一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，引入折线统计图，让学生进一步掌握不同类型的统计图的特点和绘制方法，提高学生运用统计图解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.数据分析：通过绘制折线统计图，培养学生分析、处理数据的能力，使学生能够从数据中提取有价值的信息，并对数据进行合理的分析。

2.逻辑推理：让学生通过观察折线统计图，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够发现数据之间的关系和规律，提高学生解决问题的能力。

3.模型构建：引导学生运用折线统计图构建模型，培养学生的模型构建能力，使学生能够将实际问题抽象为数学模型，并用数学语言表达和解决问题。

4.直观想象：通过绘制和观察折线统计图，培养学生的直观想象能力，使学生能够直观地理解和表达数据的变化趋势。

5.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）折线统计图的概念及其特点：本节课的核心内容是让学生掌握折线统计图的概念和特点，包括折线统计图的定义、构成要素以及折线统计图在实际生活中的应用。

（2）折线统计图的绘制方法：学生需要学会如何绘制折线统计图，包括收集数据、描点、连线等步骤，以及如何根据数据变化趋势绘制折线图。

（3）数据分析与处理：培养学生从折线统计图中提取有价值的信息，对数据进行合理的分析与处理，从而解决问题。

2.教学难点：

（1）理解折线统计图的特点：学生可能对折线统计图的表示方法感到困惑，难以理解折线图能反映数据的变化趋势。

（2）绘制折线统计图的方法：学生可能对如何根据数据绘制折线图感到困难，包括如何确定描点位置、如何连线等。

（3）数据分析与处理：学生可能对如何从折线统计图中提取有价值的信息、如何进行数据分析与处理感到困惑，特别是在解决实际问题时，如何运用折线统计图来辅助决策。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重对折线统计图概念、特点和绘制方法的讲解，并通过实例分析和练习，帮助学生掌握相关技能，突破难点。教学方法与手段1.教学方法：

（1）问题驱动法：教师通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探索折线统计图的特点和绘制方法。

（2）案例分析法：教师通过分析实际案例，让学生了解折线统计图在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

（3）小组合作法：学生分组讨论，共同完成折线统计图的绘制和数据分析，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示折线统计图的绘制过程和数据分析实例，增强学生的直观感受。

（2）教学软件辅助：运用教学软件，进行实时数据分析和绘图，提高教学效果和效率。

（3）实物模型：使用实物模型或教具，帮助学生更好地理解折线统计图的概念和特点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对折线统计图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道折线统计图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于折线统计图的图片或视频片段，让学生初步感受折线统计图的魅力或特点。

简短介绍折线统计图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.折线统计图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解折线统计图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解折线统计图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍折线统计图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.折线统计图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解折线统计图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的折线统计图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解折线统计图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用折线统计图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与折线统计图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对折线统计图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调折线统计图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括折线统计图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调折线统计图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用折线统计图。

布置课后作业：让学生绘制一幅关于折线统计图的实践作品，以巩固学习效果。知识点梳理《画折线统计图》是西师大版五年级下册数学课程的一部分，主要内容涉及折线统计图的概念、特点、绘制方法以及其在实际生活中的应用。学生将学习如何收集数据、选择合适的点进行绘制，并能够解读折线统计图所传达的信息。本节课的内容与学生之前学习的条形统计图和扇形统计图有所区别，强调数据的连续性和变化趋势。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在四年级时已经学习了条形统计图，掌握了统计图的基本概念和绘制方法。本节课将在学生已有知识的基础上，引入折线统计图，进一步拓展学生对统计图类型的认识，并提高学生运用统计图解决实际问题的能力。通过对比条形统计图和折线统计图，学生能够理解各自的优势和适用场景。板书设计板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习界面，帮助他们在课堂学习中抓住重点，理解难点。本节课的板书设计应包括以下几个方面：

1.折线统计图概念：板书应简洁明了地展示折线统计图的定义，包括其主要组成部分，如数据点、连线、坐标轴等。

2.绘制步骤：用流程图或列表形式展示折线统计图的绘制步骤，如收集数据、描点、连线等，确保学生能够按照步骤正确绘制。

3.特点与优势：板书应突出折线统计图的特点，如能反映数据变化趋势、易于识别趋势等，并与条形统计图、扇形统计图进行对比，强调折线图的优势。

4.实际应用：通过实例展示折线统计图在实际生活中的应用，如销售数据、气温变化等，让学生理解其在现实世界的意义。

5.数据分析：板书应包含如何从折线统计图中提取信息、分析数据的内容，如观察趋势、找出异常点等。

6.练习与作业提示：提供一些练习题或作业提示，帮助学生巩固所学内容，并鼓励他们进行自主学习。

在设计板书时，应注重艺术性和趣味性，使用色彩、图标、图表等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。同时，板书应适时更新，与课堂教学同步，确保学生能够及时捕捉到关键信息。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《统计学的奥秘》、《数据可视化的力量》等，让学生进一步了解统计学的基本原理和在各个领域的应用。

（2）视频资源：观看统计学在科学研究、商业分析、社会调查等领域的实际应用案例，如《国家地理》的统计学特辑、TED演讲中的统计学应用等。

2.拓展要求：

（1）学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行深入学习。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（2）鼓励学生将拓展内容与本节课的学习相结合，如尝试分析拓展材料中的数据使用折线统计图进行表示，或将视频中的案例与实际生活联系起来，思考如何应用折线统计图解决实际问题。

（3）学生可尝试寻找身边的统计数据，如家庭成员的身高、体重变化等，绘制折线统计图进行展示，提高学生的实践操作能力。

（4）鼓励学生参与学校或社区的数据收集和分析活动，如调查校园内的植被种类、数量等，将数据整理成折线统计图，提升学生的社会参与感和数据处理能力。课堂（1）提问评价：通过提问的方式，了解学生对折线统计图概念、绘制方法和数据分析的理解程度。

（2）观察评价：观察学生在课堂上的参与度、小组讨论中的表现以及课堂展示的准确性，评估学生的学习状态和团队合作能力。

（3）测试评价：在课堂中设置一些小测试，如折线统计图绘制练习、数据分析问题等，检验学生对知识的掌握程度。

2.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生的课后作业，包括折线统计图的绘制、数据分析报告等，了解学生对知识点的理解和应用能力。

（2）点评反馈：对学生的作业进行详细的点评，指出作业中的优点和不足，给予鼓励和指导，帮助学生改进学习方法。

（3）作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，通过同学和教师的评价，提高学生的表达能力和自信心。教学反思与改进首先，我意识到在讲解折线统计图的概念和绘制方法时，我过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作。为了更好地帮助学生理解，我计划增加更多的实践活动，如让学生亲自动手绘制折线统计图，通过实践来加深对知识点的理解和记忆。

其次，我在课堂中使用了多媒体演示和教学软件，但是我发现有些学生对这些技术不太熟悉，影响了他们的学习效果。为了确保每个学生都能跟上课堂进度，我计划提前准备一些操作指南和示例，帮助学生熟悉这些技术工具的使用。

此外，我在课堂中鼓励学生