2020-2021学年人教统编版必修（下）第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 教学设计

2020-2021学年人教统编版必修（下）第14课第一次世界大战与战后国际秩序教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教统编版必修（下）第14课第一次世界大战与战后国际秩序

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2020年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证和批判性思维能力。通过学习第一次世界大战的原因、过程和战后国际秩序的建立，使学生能够运用史料分析和解读历史事件，形成对历史的正确理解和价值观。同时，培养学生运用历史知识解决问题的能力，提高他们的历史学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）第一次世界大战的起因：包括民族主义、帝国主义、军事同盟等因素。

（2）第一次世界大战的主要战役：如马恩河战役、索姆河战役、凡尔登战役等。

（3）战后国际秩序的建立：凡尔赛体系、九国公约、洛迦诺公约等。

（4）战后国际秩序的特点：暂时缓和了帝国主义之间的矛盾，但未能根本解决矛盾。

2.教学难点：

（1）第一次世界大战的起因：引导学生理解各种因素之间的相互关联和作用。

（2）战役背后的战略意图和战术运用：如凡尔登战役的战略意义和双方战术。

（3）战后国际秩序的内在矛盾：引导学生分析凡尔赛体系等国际公约的局限性和矛盾。

（4）第一次世界大战对世界历史的影响：让学生理解第一次世界大战对国际格局、殖民地体系、社会主义运动等方面的深远影响。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史地图、教科书、笔记本等。

2.课程平台：人教统编版必修（下）历史教材。

3.信息化资源：历史视频资料、图片、音频资料、网络文档等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、历史地图解读法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示第一次世界大战的图片和音频资料，创设情境，引发学生对战争的思考。提出问题：“你们认为第一次世界大战爆发的原因是什么？”让学生发表自己的看法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解第一次世界大战的起因、过程和战后国际秩序的建立。重点讲解以下内容：

（1）第一次世界大战的起因：民族主义、帝国主义、军事同盟等。

（2）第一次世界大战的主要战役：马恩河战役、索姆河战役、凡尔登战役等。

（3）战后国际秩序的建立：凡尔赛体系、九国公约、洛迦诺公约等。

（4）战后国际秩序的特点：暂时缓和了帝国主义之间的矛盾，但未能根本解决矛盾。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生深入思考战争对世界历史的影响。问题如下：

（1）第一次世界大战对国际格局产生了哪些影响？

（2）第一次世界大战对殖民地体系有何影响？

（3）第一次世界大战对社会主义运动有何影响？

学生分组讨论，分享自己的观点，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学知识分析历史事件。练习题如下：

（1）概述第一次世界大战的起因。

（2）描述凡尔登战役的战略意义和双方战术。

（3）分析战后国际秩序的内在矛盾。

学生独立完成练习，教师进行批改和讲解。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。引导学生认识到第一次世界大战对世界历史的重要性和战后国际秩序的脆弱性。

6.课后作业（课后自主完成）

让学生撰写一篇关于第一次世界大战的短文，内容包括战争的原因、过程和影响。通过课后作业，进一步巩固学生对课堂内容的理解和掌握。

总计用时：45分钟

教学过程设计注重师生互动，突出核心知识，解决重难点，培养学生的时空观念、史料实证和批判性思维能力。通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高历史学科核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《第一次世界大战史》byH.G.威尔斯

-《凡尔赛和约》by费迪南德·凯恩特

-《战争与和平》by列夫·托尔斯泰

-《二十世纪的战争与和平》by约翰·刘易斯·加迪斯

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究第一次世界大战期间的重要历史人物，如威尔逊、列宁、凯撒等。

-分析不同国家在第一次世界大战中的立场和政策。

-探讨第一次世界大战对现代国际关系的影响。

-研究战后国际秩序的演变和当前国际格局的相似之处。

-深入了解战争对社会、经济和文化的深远影响。板书设计-民族主义：国家间的民族矛盾

-帝国主义：殖民地争夺

-军事同盟：三国同盟与三国协约

2.主要战役

-马恩河战役：战争的爆发

-索姆河战役：战争的僵局

-凡尔登战役：战争的转折点

3.战后国际秩序的建立

-凡尔赛体系：和平条约的签订

-九国公约：中国的国际地位

-洛迦诺公约：德国的国际地位

4.战后国际秩序的特点

-暂时缓和：帝国主义之间的矛盾

-未根本解决：矛盾的根源仍在

5.第一次世界大战的影响

-国际格局：凡尔赛体系的崩溃

-殖民地体系：殖民地的独立运动

-社会主义运动：苏联的建立

板书设计注重条理清楚、重点突出，通过关键词和句子简洁明了地展现本节课的核心知识点。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在教授人教统编版必修（下）第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》这一课时，我深感教学的挑战与收获。首先，我认识到学生对于历史的认识需要通过生动、具体的事例来引导，因此在导入环节，我通过多媒体展示战争图片和音频资料，成功地激发了学生的兴趣和思考。

其次，在讲授新课时，我尽量以简洁明了的方式呈现教材内容，并结合战争地图让学生更直观地理解战役的地理背景和战略意义。同时，我积极引导学生参与课堂讨论，通过提出问题，让学生思考战争对国际格局、殖民地体系和社会主义运动的影响，从而加深他们对历史事件的理解。

然而，我也发现教学中存在一些不足。例如，在讲述战后国际秩序的建立时，部分学生对于条约和公约的具体内容理解不够深入，这说明我在授课过程中需要更加细致地解释和引导学生理解这些重要概念。

此外，在课堂互动环节，我虽然鼓励学生发表自己的观点，但有时却没有给予足够的反馈和指导，这可能会影响学生的思考深度和学习效果。因此，在今后的教学中，我需要更加注重与学生的互动，及时给予他们反馈和引导，帮助他们更好地理解和掌握知识。

最后，我认识到历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的时空观念、史料实证和批判性思维能力。因此，我需要在教学中更加注重培养学生的这些能力，通过设置更具挑战性的问题和任务，激发他们的思考和探究欲望。教学评价与反馈1.课堂表现

学生在课堂上积极参与，对于战争图片和音频资料的展示表现出浓厚的兴趣。在课堂讨论中，学生能够主动发表自己的观点，并与同学进行互动。对于战争对国际格局、殖民地体系和社会主义运动的影响，学生能够结合所学知识进行思考和分析。

2.小组讨论成果展示

学生在小组讨论中能够积极投入，通过分享和交流自己的观点，提出了对于第一次世界大战爆发原因的多元解读。在讨论战后国际秩序时，学生能够结合具体案例分析其内在矛盾，并提出了自己的见解。

3.随堂测试

随堂测试结果显示，学生对于第一次世界大战的起因、主要战役和战后国际秩序的建立有了较好的掌握。大部分学生能够准确回答问题，并能够运用所学知识分析历史事件。

4.课后作业

课后作业的提交情况良好，学生能够按照要求撰写关于第一次世界大战的短文。从作业中可以看出，学生对于战争的原因、过程和影响有了更深入的理解，并能够运用所学知识进行论述。

5.教师评价与反馈

本节课的教学效