周周清10 (Unit 5)2023-2024学年七年级下册英语周周清教学设计（牛津深圳版）

周周清10(Unit5)2023-2024学年七年级下册英语周周清教学设计（牛津深圳版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级下册英语周周清教学设计（牛津深圳版）

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词：week,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,morning,afternoon,evening,day,schoolweek,homeword

2.短语：onweekdays,attheweekend,watchTV,dohomework,haveaparty,goshopping,visitfriends,swim,playbasketball,playtheguitar,gotothecinema

3.句子：询问星期和时间，以及日常活动

三、教学目标

1.能够正确运用所学生词和短语进行简单交流。

2.能够理解并运用一般现在时描述日常活动和时间。

四、教学步骤

1.热身（5分钟）：引导学生回顾已学过的日常活动和时间相关的词汇和句子。

2.新课导入（10分钟）：通过图片和实物展示，引导学生学习新词汇和短语。

3.课堂实践（15分钟）：分组进行角色扮演，让学生运用新学的词汇和短语进行交流。

4.巩固练习（10分钟）：让学生完成相关的练习题，检验学生对新知识的掌握情况。

5.总结与作业布置（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，让学生进行巩固练习。

五、教学评价

1.课后收集学生的作业，检查学生对新知识的掌握情况。

2.在下一节课开始时，通过复习和提问，了解学生对课堂内容的理解和运用情况。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和自主学习能力。通过学习日常活动和时间相关的词汇和短语，学生能够提高自己的英语表达能力，同时了解西方文化中关于时间观念的表述。在课堂实践中，学生将学会如何运用所学知识进行实际交流，培养自己的沟通技巧。此外，通过分组角色扮演和完成练习题，学生能够培养自己的团队合作意识和解决问题的能力。通过自主学习，学生能够提高自己的学习效果，培养自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：学生需要掌握日常活动和时间相关的词汇，如"week","Monday","dohomework"等。

-句子结构：学生需要能够运用一般现在时描述日常活动和时间，例如询问星期和时间的句子。

-交际运用：学生能够运用新学的词汇和短语进行简单的交流和描述自己的日常活动。

2.教学难点：

-词汇理解：对于一些抽象词汇如"weekend","homework"的理解和运用可能对学生较难。

-时态运用：学生可能对一般现在时态的运用感到困惑，特别是在描述习惯性动作时。

-听力理解：对于听懂并理解有关日常活动和时间的对话可能会有一定的难度。

-文化差异：学生可能不熟悉西方文化中关于时间观念的表述，需要教师进行引导和解释。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应重点讲解和练习相关词汇和句型的运用，并通过实际情境和例句来帮助学生理解和掌握。同时，通过听力练习和文化背景的介绍，帮助学生克服听力理解和文化差异方面的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、交际法和学生自主学习法。通过教师的讲解，学生能够掌握新词汇和短语；通过交际法，学生能够将所学知识运用到实际对话中；通过自主学习法，学生能够提高自己的学习效果。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常活动和时间的交流场景，增强学生的实际应用能力。

-小组讨论：学生分组讨论日常活动和时间的重要性，促进学生之间的互动和思考。

-听力练习：播放与日常活动和时间相关的听力材料，提高学生的听力理解和交际能力。

3.教学媒体使用：

-图片和实物：使用图片和实物展示新词汇和短语，帮助学生更好地理解和记忆。

-电子白板：利用电子白板呈现词汇和短语，方便学生观看和跟读。

-教学课件：运用多媒体课件展示日常活动和时间的场景，增强学生的直观感受。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘一周日常活动的图片，引导学生观察并提问：“Canyouguesswhatthepeopleinthepicturearedoing?”，激发学生的学习兴趣和好奇心。

-学生回答问题后，教师继续提问：“DoyouknowthedaysoftheweekinEnglish?Let'slearntogether.”，引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

-教师逐一讲解新词汇和短语，如“week”,“Monday”,“dohomework”等，并通过例句展示其用法。

-教师引导学生跟读新词汇和短语，确保学生正确发音。

-教师通过PPT展示日常活动和时间的场景，帮助学生理解和记忆。

3.课堂实践（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟日常活动和时间的交流场景。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生完成相关的填空、选择和问答题目。

-学生独立完成练习，教师巡回检查并给予反馈。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，如：“Whatdidyoulearnaboutdailyactivitiesandtimetoday?”，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予评价和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置相关作业，让学生进行巩固练习。

7.教学创新与拓展（5分钟）

-教师提出一个与日常活动和时间相关的问题，如：“Howdopeopleinyourcountryexpresstime?Let'shaveadiscussion.”，引导学生进行小组讨论，培养学生的文化意识和自主学习能力。

-学生分享讨论成果，教师给予评价和指导。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动和学生的实际应用能力培养。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，确保学生对日常活动和时间的相关知识的理解和掌握。同时，通过创新性和拓展性的教学活动，提高学生的核心素养能力。学生学习效果1.学生能够掌握与日常活动和时间相关的词汇和短语，如“week”,“Monday”,“dohomework”等，并能正确运用这些词汇和短语进行简单交流。

2.学生能够理解并运用一般现在时描述日常活动和时间。例如，学生能够正确表达自己每天的作息时间，如“Igetupat7o'clockinthemorning.”。

3.学生能够通过角色扮演和小组讨论，提高自己的交际能力。例如，在角色扮演中，学生能够模拟询问他人日常活动和时间的场景，如“Whatdoyoudoonweekends?”。

4.学生能够了解西方文化中关于时间观念的表述，提高自己的文化意识。例如，学生能够理解西方人通常按照24小时制来表达时间，如“It's3o'clockintheafternoon.”。

5.学生能够通过自主学习，提高自己的学习效果。例如，学生能够独立完成练习题，并通过查阅资料来解决学习中的问题。

6.学生能够培养自己的团队合作意识和解决问题的能力。例如，在小组讨论中，学生能够与组员合作，共同完成日常活动和时间相关的任务。

7.学生能够提高自己的听力理解和交际能力。例如，在听力练习中，学生能够听懂并理解有关日常活动和时间的对话。

8.学生能够通过学习本节课的内容，培养自己的核心素养能力。例如，学生能够通过讨论和分享，提高自己的思考和表达能力。板书设计-用序号①②③标注每个部分，如“①新词汇②短语③句型”。

-每个部分使用不同颜色的粉笔，以便于学生区分。

-板书关键词汇和短语，如“week”,“Monday”,“dohomework”。

-板书句型，如“Whatdoyoudoonweekends?”，并留空让学生跟写。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-可以使用图形、符号或简笔画来表示日常活动和时间，如太阳、月亮代表日和夜。

-设计时间轴，用不同颜色表示不同时间段的日常活动。

-创造性地将词汇和短语融入一幅漫画或情境图中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：

-设计互动式板书，让学生参与板书过程，如填空、连线等。

-利用多媒体技术，将板书与电子白板结合，展示动态的日常活动和时间场景。

-鼓励学生提出自己的板书设计，给予表扬和展示的机会，增强学生的自信心和参与感。教学反思与改进今天我教授了牛津深圳版七年级下册英语周周清第5单元，主题是日常活动和时间。课程结束后，我进行了教学反思，考虑哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

首先，我觉得课堂导入部分很成功。我通过展示一幅描绘一周日常活动的图片，激发了学生的学习兴趣和好奇心。学生们积极回答问题，参与到课堂讨论中。这部分的活动帮助学生复习了已学过的词汇，为新知识的学习打下了基础。

然而，在讲授新课时，我发现有些学生对于一般现在时态的运用还不够熟练。下次教学中，我需要更强调时态的用法，并提供更多的练习机会，让学生在实际语境中运用一般现在时。

在课堂实践中，我组织学生进行角色扮演，模拟日常活动和时间的交流场景。这个活动旨在提高学生的交际能力，让学生能够将所学知识运用到实际对话中。大多数学生都能积极参与，但仍有少数学生显得有些紧张和不自信。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上提供更多的机会，让这些学生能够练习并增强他们的自信