升和毫升（第2课时）（教学设计）-2024-2025学年四年级上传数学冀教版

升和毫升（第2课时）（教学设计）-2024-2025学年四年级上传数学冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：升和毫升（第2课时）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

教学内容：本节课将继续学习数学冀教版中关于计量单位“升”和“毫升”的概念，通过实践活动，让学生掌握升和毫升之间的换算关系，并能运用到实际情境中。课堂中将设计比较、转换、计算等环节，帮助学生巩固知识点，提高解决问题的能力。核心素养目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，加深对计量单位“升”和“毫升”概念的理解，提高以下核心素养：

1.量感：通过实践操作，使学生能准确感知和比较不同容量的液体，建立量感。

2.抽象思维：学会将具体情境中的容量问题抽象为数学运算，进行升与毫升的换算。

3.应用意识：将所学知识应用于生活实际，解决生活中的容量问题，增强应用意识。

4.空间观念：培养学生对容器形状和容量关系的认识，形成空间观念。学习者分析1.学生已经掌握了毫升和升的基本概念，能够进行简单的体积估测和计量，熟悉了基本的计量单位换算方法。

2.学生对数学学习的兴趣主要集中在动手操作和解决实际问题，具有一定的观察能力和逻辑思维能力。他们的学习风格偏向于合作学习和探究学习，喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在进行升与毫升的换算时，可能会混淆换算关系；在将理论知识应用到具体情境中时，可能会感到难度较大，尤其是在面对不规则的容器形状时，难以准确判断容量大小。此外，对于量感的建立和空间观念的形成，部分学生可能需要更多的引导和练习。教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究升与毫升的换算关系，加强理解。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。

-实践操作法：组织学生进行量液实验，直观感受容量单位，加深量感。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT等展示升与毫升的换算过程，使抽象概念直观化。

-实物教具：使用量杯、量筒等实物教具，让学生动手操作，增强实践体验。

-教学软件：运用数学教学软件，设计互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“升和毫升”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道升和毫升是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示生活中常见的液体容器图片，如饮料瓶、油桶等，让学生初步感受容量的重要性。

简短介绍升和毫升的基本概念，强调它们在生活中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.升和毫升基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解升和毫升的基本概念、换算关系。

过程：

讲解升和毫升的定义，以及它们之间的换算关系（1升=1000毫升）。

使用图表或示意图，展示不同容量的液体对应的升和毫升数值，帮助学生理解。

通过实例，如量杯测量水的体积，让学生更好地理解升和毫升在实际生活中的应用。

3.升和毫升案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解升和毫升的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如配制饮料、烹饪时液体的量取等。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和意义，让学生全面了解升和毫升在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用升和毫升解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论升和毫升在生活中的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与升和毫升相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对升和毫升的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调升和毫升的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括升和毫升的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调升和毫升在现实生活中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于升和毫升在生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.升和毫升的定义：升和毫升是表示液体体积的计量单位，用于衡量容器所能容纳的液体的多少。

2.升和毫升的换算关系：1升等于1000毫升，即1L=1000mL。

3.容量测量工具：介绍常见的容量测量工具，如量杯、量筒、烧杯等，并了解它们的使用方法和精确度。

4.容量估测与计算：通过观察和比较不同容器的液体量，学会估测液体的体积，并能进行简单的容量计算。

-估测不同容器中液体的体积，如瓶装饮料、油桶等。

-计算两个或多个容器中液体的总体积，例如将几个量筒中的液体合并后的总体积。

5.实际应用案例：

-生活案例：分析日常生活中使用升和毫升的例子，如烹饪时加入的水量、饮料的配制等。

-科学实验：在科学实验中，精确量取液体的重要性，如化学实验中试剂的配制。

6.容量单位换算的步骤：

-确定换算的方向（升转毫升或毫升转升）。

-使用换算关系（1升=1000毫升）进行计算。

-进行实际例题练习，如将2.5升转换为毫升，或将500毫升转换为升。

7.解决实际问题：

-遇到不规则的容器，如何通过倒入规则容器或使用测量工具来准确获得体积。

-在生活中遇到的实际问题，如购买饮料时选择合适的容量，烹饪时根据食谱调整液体量。

8.量感培养：

-通过观察和操作，培养学生的量感，使其能够直观地判断不同容器的液体量。

-结合空间观念，让学生理解容器形状与容量之间的关系。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与升和毫升相关的科普书籍或文章，了解容量单位的发展历史、不同国家的容量单位等。

-视频资源：观看介绍升和毫升在实际生活中应用的视频，如烹饪节目中的液体量取、科学实验中的精确测量等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习，加深对升和毫升知识点的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-学生在拓展学习后，可以与同学分享所学知识和心得体会，促进交流与互动。

-布置拓展作业：让学生收集生活中使用升和毫升的例子，拍摄照片或视频，并在下节课上进行展示和分享。板书设计①重点知识点：

-升和毫升的定义与换算关系

-常见容量测量工具及其使用方法

-容量估测与计算的实际应用

②关键词：

-体积

-换算

-量杯

-量筒

-烹饪

-科学实验

③核心句：

-1升=1000毫升

-容量测量是生活中的重要技能

-液体的体积可以通过估测和计算获得

设计思路：

-使用大标题和小标题，突出课程内容的结构。

-用不同颜色的粉笔区分定义、关键词和重要句子，增强视觉效果。

-结合图表和示意图，如容量单位换算关系图、量杯量筒示意图，使抽象概念具体化。

-在关键知识点旁边，用有趣的小插图或符号，增加趣味性，激发学生兴趣。

-留有空间用于课堂上即时补充学生讨论的亮点和疑问解答。教学反思与总结在这次“升和毫升”的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也发现了一些需要改进的地方。

首先，通过探究法和情境教学法，我发现学生们对升和毫升的概念有了更直观的理解。他们能够通过实际操作和解决生活中的问题，更好地掌握容量单位的换算和应用。同时，小组讨论和课堂展示环节也锻炼了学生的合作能力和表达能力。

然而，我也注意到，在学生进行容量估测和计算时，部分学生仍然存在困难。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生对量感的培养，可能需要设计更多的实践活动来加强这一方面。

在教学管理方面，我发现课堂时间的分配上还可以进一步优化。例如，案例分析环节可以适当缩短，以便在学生小组讨论和课堂展示环节给予更多的时间，让学生有更充分的交流和学习。

至于教学效果，大部分学生能够掌握升和毫升的基本概念和换算关系，并能将其应用到实际问题中。在情感态度上，学生们表现出对数学学习的积极性和兴趣，这让我感