Unit3 My day 第四课时（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit3Myday第四课时（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Myday第四课时（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册课程基本信息1.课程名称：译林版（三起）英语四年级下册Unit3Myday第四课时教学

2.教学年级和班级：英语四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于日常活动的一些词汇，如“eatbreakfast”、“gotoschool”等，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习不同人物的日常活动，使学生了解并感知不同文化背景下的生活方式，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析、比较不同人物的日常活动，培养学生观察、思考、推理的能力。

4.学习策略：培养学生通过图片、关键词等辅助手段，有效地获取和处理信息的能力，提高学生的学习效率。学情分析四年级（1）班的学生整体英语水平处于中等偏上水平，学生对日常英语词汇有一定的积累，具备基本的听、说、读、写能力。在学习Unit3Myday这一单元时，学生可以通过图片和已有的词汇量理解并表达自己的日常活动。大部分学生在课堂上能积极参与，乐于模仿和表演，对英语学习有较浓厚的兴趣。

然而，部分学生在发音上还有一定的困难，尤其是对一些长单词和复杂句型的理解仍存在问题。在学习能力上，部分学生缺乏自主探索和主动提问的习惯，这对他们的语言能力和思维品质的提升造成一定影响。此外，学生的文化意识相对较弱，对不同文化背景下的生活方式了解不足。

针对这些情况，在教学过程中，我将注重语音的纠正，提供更多的实践机会，鼓励学生开口说英语。同时，我会设计一些富有思考性的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和思维品质。此外，通过引入不同文化背景的素材，增强学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高语言运用能力。

（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生之间进行交流和合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学以致用，提高解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）在线教学平台：运用教学软件，开展线上学习和互动，拓展学习时空，提高学习效果。

（3）实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和学习词汇和句型。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情景创设：展示一张图片，图片中的人物正在进行不同的日常活动，如“eatbreakfast”、“gotoschool”等。引导学生观察并猜测这些人物正在做什么。

-问题提出：引导学生思考并讨论：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”“Whatdoyoudoafterschool?”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-展示课文：展示课文中的对话，引导学生跟读并模仿语音语调。

-讲解新词：讲解本节课的新词汇，如“eatbreakfast”、“gotoschool”等，并通过例句帮助学生理解和掌握。

-句型练习：引导学生进行句型练习，如“Iusuallyeatbreakfastat7o'clock.”“Shegoestoschoolbybus.”等，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组分配一张图片，图片中的人物正在进行不同的日常活动。要求学生用所学词汇和句型描述这些人物的活动。

-展示和讨论：各小组展示自己的作品，并进行讨论和交流，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-随机提问：针对本节课的内容，随机提问学生，了解学生对新知识的理解和掌握情况。

-问题解答：引导学生通过思考和讨论解决问题，培养学生的思维品质和解决问题的能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-课堂总结：对本节课所学内容进行简要总结，帮助学生巩固记忆。

-核心素养拓展：引导学生思考和讨论：“Howcanwehaveahealthylifestyle?”等问题，培养学生的思维品质和健康生活意识。

六、教学反思

本节课通过情境创设、小组活动、课堂提问等方式，引导学生积极参与课堂学习，激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，注重对新词汇和句型的讲解和练习，确保学生理解和掌握。同时，通过讨论和交流，巩固学生对新知识的理解和掌握。在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

a.相关故事书推荐

b.日常活动相关的电影或视频片段

c.关于日常生活的游戏或互动活动

d.不同文化背景下的日常生活介绍

e.利用音乐和歌曲来学习日常活动词汇

2.拓展建议

a.家庭作业：让学生选择一个日常活动，记录下来并和家人或朋友分享

b.小组项目：让学生调查并报告不同文化背景下的日常生活

c.课堂活动：角色扮演，让学生模拟不同的日常活动场景

d.个人反思：让学生写一篇短文，描述自己的一天，并思考如何提高生活质量

e.利用网络资源：让学生寻找并分享关于日常生活的有趣信息或视频

我们可以根据这个大纲逐步填充内容。如果你有具体的需求或者想要开始填充某个部分，请告诉我，我会尽力提供帮助。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高语言运用能力。

2.互动式教学：引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生之间进行交流和合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.任务型教学：通过完成具体任务，让学生在实践中学以致用，提高解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律有待加强，部分学生在课堂上注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：对于部分英语基础较弱的学生，现有的教学方法可能还不够生动有趣，需要进一步改进。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，缺乏对学生综合能力的评价。

（三）改进措施

1.教学管理：加强课堂管理，提高学生的学习积极性。可以通过设置课堂奖励机制，鼓励学生参与课堂活动。

2.教学方法：针对不同学生的学习需求，采用多元化的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：完善评价体系，关注学生的综合素质。可以采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

4.对于英语基础较弱的学生，可以适当降低学习难度，注重基础知识的学习，提高他们的自信心。

5.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。重点题型整理1.题型一：用所给词汇完成句子

-题目：请用单词“eat”、“play”、“sleep”等完成以下句子。

-答案：Iusuallyeatbreakfastat7o'clock.

Heplayssoccerafterschool.

Shesleepsfor8hourseverynight.

2.题型二：用所给词汇和句型描述人物活动

-题目：请用单词“goto”、“havelunch”、“dohomework”等和句型“Whatdoeshe/shedo?”描述以下人物的活动。

-答案：Whatdoeshedo?Hegoestoschooleveryday.

Whatdoesshedo?Shehaslunchat12o'clock.

Whatdotheydo?Theydohomeworkintheevening.

3.题型三：用所给句型询问和回答人物活动

-题目：请用句型“Doeshe/shegoto...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.”询问和回答以下人物的活动。

-答案：Doeshegotoschoolbybus?Yes,hedoes.

Doesshegototheparkonweekends?No,shedoesn't.

4.题型四：用所给句型描述自己的日常活动

-题目：请用句型“Iusually...inthemorning/afternoon/evening.”描述自己的日常活动。

-答案：Iusuallyhavebreakfastat7o'clockinthemorning.

Iusuallyplaysportsafterschoolin