Unit 2 Exploring English Developing ideasWriting a story about a misunderstanding in English说课稿 2024-2025学年高中英语外研版必修第一册

Unit2ExploringEnglishDevelopingideasWritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish说课稿2024-2025学年高中英语外研版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2ExploringEnglishDevelopingideasWritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish说课稿2024-2025学年高中英语外研版必修第一册设计思路本节课以“Unit2ExploringEnglishDevelopingideas:WritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish”为主题，旨在通过引导学生创作一个关于英语误解的故事，提高学生的写作能力及跨文化交际意识。课程设计遵循以下思路：

1.通过复习单元词汇和语法，为学生写作提供语言基础。

2.分析课文中的误解案例，引导学生关注跨文化交际中的差异。

3.以小组讨论形式，让学生分享自己的误解经历，激发写作灵感。

4.指导学生运用所学知识，创作一个关于英语误解的故事。

5.通过同伴互评和教师评价，提高学生的写作质量和反思能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通和表达的能力，能够在写作中准确、流畅地描述误解情境，运用恰当的词汇和语法结构。

2.文化意识：提升学生对中西方文化差异的敏感性，理解不同文化背景下语言使用的异同，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生批判性思维，通过分析误解案例，发展逻辑思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题并解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习能力，通过同伴互助和教师指导，提升写作技巧和语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识点，如基本的英语语法结构、一定量的词汇以及单元主题相关的背景知识。他们已经能够进行简单的英语对话和描述性写作。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，学生普遍对英语学习持有积极态度，对跨文化交际表现出好奇和兴趣。他们在学习风格上存在差异，有的学生善于合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在写作中运用复杂句型和高级词汇的能力有限。

-对跨文化交际的理解可能不够深入，难以准确把握误解情境的细节。

-在组织故事情节和逻辑结构上可能存在困难。

-对同伴互评的反馈接受度和反思能力有待提高。

-部分学生可能在时间管理和自我激励方面存在挑战，需要教师引导和监督。教学资源-高中英语外研版必修第一册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语写作指导书籍

-网络英语学习资源（词汇库、语法练习）

-校园网络平台（用于学生互评和教师反馈）

-白板和标记笔

-小组讨论指导卡片

-学生作品展示板

-录音设备（用于播放听力材料或学生朗读）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅跨文化误解的漫画，引发学生对主题的好奇心。

-回顾旧知：简要复习Unit2中的关键词汇和语法点，为写作准备语言基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的写作目标——创作一个关于英语误解的故事。

-举例说明：分析课文中的一个误解案例，指出误解产生的原因及后果。

-互动探究：学生分小组讨论，分享个人或他人的误解经历，讨论如何用英语表达。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：每组根据讨论内容，编写一个关于误解的短故事。

-教师指导：在学生写作过程中，提供个别指导，帮助学生改进语言表达和故事结构。

4.课堂总结（约10分钟）

-学生相互展示作品，进行同伴评价，教师对学生的表现给予反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-学生根据课堂反馈，修改并完善自己的故事，下节课前提交。

-额外作业：阅读一篇关于跨文化交际的短文，下节课分享阅读心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语原版书籍：推荐学生阅读一些关于跨文化交际的英语原版书籍，如《TheCultureMap》byErinMeyer，帮助学生更深入地理解不同文化之间的交流障碍。

-英语电影和电视剧：选择一些涉及跨文化交流误解场景的电影或电视剧片段，如《LostinTranslation》或《Outsourced》，让学生观察和分析角色间的误解和解决方式。

-英语听力材料：收集一些英语听力练习材料，特别是那些涉及日常对话和误解的情景，如VOA或BBC的英语学习节目。

-在线英语学习平台：利用如Duolingo、Memrise等在线学习平台，提供额外的词汇和语法练习，以增强学生的语言能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读英语原版书籍，并记录下书中描述的跨文化误解案例，分析其产生的原因和解决方法。

-安排学生在家中观看英语电影或电视剧片段，要求他们撰写观后感，讨论影片中的误解情境及其对现实生活的启示。

-定期组织听力练习，让学生听英语对话或短文，训练他们捕捉关键信息和理解语境的能力。

-建议学生利用在线学习平台进行自我学习，特别是针对写作技巧和语法结构的练习，以提高写作质量。

-鼓励学生参与学校的英语角或英语俱乐部活动，与不同背景的同学进行交流，实践跨文化交际技巧。

-推荐学生阅读英语学习杂志和报纸，如《EnglishLanguageLearning》或《TheGuardian》的Educationsection，以获取更多关于英语学习和跨文化交流的知识。

-鼓励学生参与英语写作比赛或发表自己的作品，如校报或学校的英语网站，以提高写作动力和成就感。板书设计①重点知识点：

-跨文化交际中的误解及其原因

-描述误解情境的词汇和表达方式

-英语故事写作的结构和技巧

②重点词汇：

-Misunderstanding,cultureshock,communicationbarrier

-Expressionsfordescribingsituations(e.g.,"Ithoughtyoumeant...","Itseemedlike...")

-Usefulsentencestructuresforstorytelling(e.g.,"Suddenly,Irealized...","Tomysurprise...")

③重点句子：

-"Themisunderstandingarosebecauseofalanguagebarrier."

-"Weneedtobeaware