22 为中华之崛起而读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

22为中华之崛起而读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级上册语文示范课《为中华之崛起而读书》

2.教学年级和班级：统编版语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够运用普通话准确、流畅地表达自己的观点，提升文本阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，鼓励学生对文本内容进行思考和分析，提升解决问题的能力。

3.审美创造与鉴赏：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受文本语言的美，培养学生的文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习本课，使学生理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义，树立民族自豪感和文化认同感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节和人物关系。通过对课文《为中华之崛起而读书》的预习，学生对文章的主题和基本内容有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对富有情节和生动描绘的故事较为感兴趣，通过图片、视频等多媒体资源能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生们能够主动参与讨论，表达自己的观点。部分学生具备较高的朗读和表演能力，可以借此机会展示自我。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“为中华之崛起而读书”的深层含义时，学生可能会感到有些困难。此外，对于文中一些历史背景和文化知识的理解也需要教师的引导。在讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信不足而不愿意表达自己的观点，需要教师的鼓励和引导。四、教学资源准备2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，准备一些便签纸、彩色笔等工具，方便学生表达和记录自己的想法。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅中国地图，引导学生关注地图上的重要城市，如北京、上海、广州等。然后提出问题：“你们知道这些城市为什么能够繁荣发展吗？”学生思考后，教师引导学生思考个人与国家之间的关系，引出本课主题“为中华之崛起而读书”。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，边读边解析课文中的关键词语和句子。针对课文中的“为中华之崛起而读书”这一核心观点，教师引导学生思考作者为何会有这样的想法，并与学生分享作者周恩来的人生经历。在此基础上，教师引导学生理解课文的深层含义，即个人命运与国家命运紧密相连，激发学生的爱国情怀。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为，作为当代学生，应该如何为实现中华之崛起而读书？”学生分组讨论，并选出代表进行分享。教师针对学生的回答进行点评和引导，强调读书不仅仅是为了个人成长，更是为了国家的发展和繁荣。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出一个关于个人与国家关系的案例，要求学生运用所学知识进行分析。案例：假设你是一名科学家，你发现了一种可以改变国家能源结构的新能源，你应该怎么做？学生分组讨论，并提出解决方案。教师对学生的回答进行点评，巩固学生对课堂内容的理解。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调“为中华之崛起而读书”的重要性。然后提出拓展问题：“你们认为，除了读书，还可以通过哪些方式为国家的发展做出贡献？”学生思考后，教师引导学生关注社会热点问题，如环保、科技创新等，鼓励学生在日常生活中关注国家发展，为实现中华之崛起贡献自己的力量。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生深入理解课文内容，培养学生的爱国情怀和责任感，激发学生为实现中华之崛起而努力学习的动力。同时，通过小组讨论、课堂提问等互动环节，提高学生的参与度和积极性，提升课堂效果。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《周恩来传》、《中国的崛起》等书籍，让学生进一步了解周恩来及其所倡导的“为中华之崛起而读书”的精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：要求学生课后查找关于中华崛起的历史事件、人物故事等相关资料，下一节课分享自己的收获。

3.深入探讨：引导学生思考个人与国家之间的关系，思考如何在生活中践行“为中华之崛起而读书”的精神，鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、环保行动等。

4.跨学科学习：结合历史、地理等学科，让学生了解中国历史上的崛起过程，了解不同历史时期的国家发展和民族精神。

5.创作展示：鼓励学生以写作、绘画、演讲等形式，表达自己对“为中华之崛起而读书”的理解和感悟，下一节课进行展示和交流。七、课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。在课堂上，教师应关注学生的参与度、思考深度和表达能力。对于学生回答问题的准确性、表述的清晰度以及观点的独到性等方面，教师应及时给予反馈，鼓励学生积极思考和参与课堂讨论。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评。作业应能够检验学生对课堂内容的理解和掌握程度，如阅读感悟、练习题、案例分析等。教师在批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题思路、创新点以及书写规范等方面。对于作业中的问题，教师应及时给予学生反馈，并提出改进建议，鼓励学生继续努力。

3.课后跟进：在课后，教师可以通过与学生交流、家访等方式，了解学生的学习情况和遇到的问题。针对学生的问题，教师应提供个性化的指导和建议，帮助学生解决问题，提高学习效果。

4.学生互评：鼓励学生之间进行相互评价，如小组成员之间评价彼此在讨论、合作等方面的表现。通过学生互评，培养学生的评价能力和团队意识，同时激发学生的竞争意识，促使学生不断进步。

5.定期总结：在每学期或每学年的末尾，教师应对学生的学习情况进行一次全面的总结，包括学生的学习成绩、学习态度、合作能力等方面。通过总结，教师可以了解学生的整体学习情况，为下一阶段的教学提供参考。

6.教学反思：教师应定期进行教学反思，总结自己在教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法。同时，教师应关注学生的反馈，了解学生的需求，以提高教学效果。八、教学反思与改进每节课后，我都会安排一些时间进行教学反思，思考这节课的优点和需要改进的地方。我也会让学生填写反馈表，了解他们对这节课的看法和需求。

我发现，这节课的导入环节很成功，学生们的兴趣被充分激发出来了。但是在讲授新课时，我发现自己对课文的解读可能有些深奥，部分学生可能没有完全理解。因此，我计划在未来的教学中，尽量用更简单明了的语言来解释课文，同时给予学生更多的时间来消化和理解新知识。

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