1纸工符号认识 教案 小学劳动

1纸工符号认识教案小学劳动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1纸工符号认识教案小学劳动教材分析本节课为人教版《劳动》教材中“纸工符号认识”章节。该章节旨在让学生通过观察、实践，认识和理解纸工制作中常见的符号及其意义，掌握基本的纸工符号制作技巧，培养学生动手操作能力和创新能力。内容涵盖纸工符号的种类、用途以及制作方法。学生通过本节课的学习，能够熟练运用纸工符号，为后续的纸工制作打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：创新实践、问题解决、团队合作和审美情趣。通过学习纸工符号的认识与制作，学生能够培养创新实践能力，提高观察、思考和动手操作的能力。同时，学生在解决纸工制作过程中遇到的问题时，能够运用所学知识和技巧，培养问题解决能力。此外，学生通过小组合作完成纸工符号制作任务，提升团队合作意识。在制作过程中，学生能够感受到纸工艺术的魅力，培养审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行纸工符号认识的学习之前，学生可能已经掌握了基本的手工操作技能，如剪、折、粘等。他们对平面几何图形有一定的认识，能够识别和绘制基本的图形。此外，学生可能已经有了一定的美术基础，能够理解和运用一些简单的艺术表现手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，动手操作和实践通常能够激发他们的学习兴趣。在学习纸工符号的过程中，学生能够通过实际操作来巩固所学知识，提高自己的动手能力。学生在学习能力上，可能存在一定的差异。有的学生可能具有较强的观察力和创造力，能够快速理解和掌握纸工符号的制作方法；而有的学生可能需要更多的指导和练习。在学习风格上，有的学生可能喜欢独立思考和操作，而有的学生则更倾向于与同伴合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习纸工符号的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，对于一些复杂纸工符号的制作，学生可能难以理解其制作方法和步骤。此外，学生在操作过程中可能会有手眼协调方面的挑战，尤其是对于精细的动作。另外，学生可能在创新和实践方面遇到障碍，难以将所学知识运用到实际的纸工制作中。教学资源1.软硬件资源：教室内的桌椅、黑板、多媒体设备；纸张、剪刀、胶水、直尺、铅笔等基本手工工具。

2.课程平台：人教版《劳动》教材。

3.信息化资源：教学课件、纸工符号制作教程视频、相关纸工艺术图片。

4.教学手段：讲解法、示范法、实践操作法、小组合作法、问答法。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将学习一个新的内容——纸工符号认识。在纸工制作中，符号起着非常重要的作用，它们可以帮助我们更好地理解和创作纸工作品。接下来，让我们一起走进纸工符号的世界，探索它们的奥秘。

2.教材分析（10分钟）

首先，让我们来看看教材。人教版《劳动》教材中关于纸工符号认识的部分，包含了纸工符号的种类、用途以及制作方法。同学们要注意观察和理解这些内容，以便在实践操作中能够熟练运用纸工符号。

3.核心素养目标分析（5分钟）

在学习纸工符号的过程中，我们希望大家能够培养以下核心素养：创新实践、问题解决、团队合作和审美情趣。希望大家能够通过观察、实践，提高自己的动手操作能力和创新能力。在解决制作过程中遇到的问题时，要善于运用所学知识和技巧，培养问题解决能力。同时，我们要珍惜与同学们一起合作的机会，共同完成纸工符号制作任务，提升团队合作意识。此外，我们要学会欣赏纸工艺术的美，培养审美情趣。

4.学习者分析（5分钟）

在开始制作纸工符号之前，我想请大家思考一下：你们已经掌握了哪些相关知识？你们的兴趣、能力和学习风格又是怎样的呢？同时，我想提醒大家，在学习过程中可能会遇到一些困难和挑战，如制作方法不理解、手眼协调等方面的问题。希望大家能够积极面对这些困难，勇于尝试和探索。

5.教学资源（5分钟）

为了让同学们更好地学习纸工符号，我为大家准备了以下教学资源：软硬件资源有教室内的桌椅、黑板、多媒体设备；纸张、剪刀、胶水、直尺、铅笔等基本手工工具。课程平台有人教版《劳动》教材。信息化资源有教学课件、纸工符号制作教程视频、相关纸工艺术图片。教学手段包括讲解法、示范法、实践操作法、小组合作法、问答法。

6.课堂探究与实践（20分钟）

（1）纸工符号的认识（5分钟）

首先，我们来认识一下纸工符号的种类。请大家打开教材，翻到相关页面，观察并说出你们所知道的纸工符号。我会为大家讲解这些符号的名称和用途。

（2）纸工符号的制作方法（5分钟）

（3）小组合作制作纸工符号（5分钟）

现在，请大家以小组为单位，共同完成一个纸工符号的制作任务。在制作过程中，要注意分工合作，充分发挥团队的力量。制作完成后，我们将进行作品展示和评价。

7.总结与反思（5分钟）

8.课后作业（5分钟）

为了巩固所学内容，请大家课后运用所学的纸工符号制作一个简单的作品。可以充分发挥创意，运用不同的符号和制作方法，展示自己的独特风采。下节课我们将进行作品展示和评价。

谢谢大家的配合，祝大家学习进步！教学资源拓展1.拓展资源

（1）纸工符号的应用案例：介绍一些实际应用纸工符号的案例，如剪纸、折纸、纸雕等作品，让学生更好地理解纸工符号在实际制作中的重要性。

（2）纸工符号创意作品展示：收集一些纸工符号创意作品，如纸雕首饰、纸艺花卉等，让学生欣赏并激发他们的创作灵感。

（3）纸工符号制作技巧教程：为学生提供一些纸工符号制作的技巧教程，如如何制作纸雕、剪纸的基本技巧等，帮助他们提高制作水平。

（4）纸工符号制作软件推荐：介绍一些纸工符号制作的软件，如AdobeIllustrator、CorelDRAW等，让学生了解并学会运用这些软件进行纸工符号设计。

2.拓展建议

（1）让学生利用网络资源，搜集更多纸工符号应用案例，了解纸工符号在不同领域的应用，拓宽视野。

（2）组织学生参加纸工符号设计比赛，激发他们的创作热情，提高实践能力。

（3）邀请纸工艺术家或专业老师进行讲座，让学生更深入地了解纸工符号的制作技巧和艺术价值。

（4）组织学生参观纸工艺术展览，让他们亲身体验纸工艺术的魅力，激发对纸工符号制作的兴趣。

（5）鼓励学生利用课余时间，学习并掌握一些纸工符号制作的软件，提高他们的设计能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂中，我将观察并记录每位学生的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面。对于积极参与课堂讨论、回答问题正确的同学，我会给予表扬和鼓励；对于上课注意力不集中或者参与度低的同学，我会及时提醒并给予适当的辅导。

2.小组讨论成果展示：

在学习纸工符号制作过程中，学生将以小组为单位进行讨论和实践。我将评估每个小组的讨论过程、合作程度以及最终的制作成果。对于表现出色的团队，我会给予肯定和奖励；对于合作不默契或成果不理想的小组，我会提供指导和建议，帮助他们改进。

3.随堂测试：

在课程结束后，我将会进行一次随堂测试，以评估学生对纸工符号知识的掌握程度。测试题目将涵盖本节课的主要内容，包括纸工符号的种类、用途和制作方法等。通过测试，我可以及时了解学生的学习情况，并为下一步的教学提供参考。

4.学生作品展示与评价：

学生将根据课堂学习和课后实践，完成一个纸工符号制作作品。我将组织一次作品展示活动，让同学们相互欣赏和评价。在评价过程中，我将关注学生的创意、技巧以及作品的整体效果。对于表现出色的作品，我会给予表彰；对于需要改进的作品，我会提供具体的建议和指导。

5.教师评价与反馈：

综合以上各方面的评价，我将对每位学生进行全面的评价与反馈。对于表现优秀的学生，我会给予肯定和鼓励，并鼓励他们继续努力；对于进步较大的学生，我会给予表扬，并帮助他们树立自信心；对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。板书设计1.纸工符号的种类

-折痕符号

-剪切符号

-粘贴符号

-翻转符号

2.纸工符号的用途

-指导制作步骤

-表示制作技巧

-提示注意事项

3.纸工符号的制作方法

-观察实例

-分析结构

-动手实践

4.纸工符号制作技巧

-折叠技巧

-剪切技巧

-粘贴技巧

-翻转技巧

5.纸工符号创新实践

-创意设计

-符号组合

-艺术表现

6.纸工符号作品欣赏

-剪纸艺术

-折纸艺术

-纸雕艺术典型例题讲解1.例题一：纸工符号的识别

题目：请识别以下纸工符号并说明其用途。

符号图片

解答：符号一为折痕符号，用于指示纸张需要折叠的位置；符号二为剪切符号，表示该部分需要剪切；符号三为粘贴符号，表示该部分需要粘贴；符号四为翻转符号，表示纸张需要翻转。

2.例题二：纸工符号的制作步骤

题目：请根据纸工符号的提示，完成纸艺作品的制作。

符号图片

解答：根据符号提示，先进行折叠，再进行剪切，接着进行粘贴，最后进行翻转。具体制作步骤为：...

3.例题三：纸工符号的创新应用

题目：请运用所学的纸工符号，设计一个纸艺作品。

解答：运用纸工符号，设计了一个纸雕首饰作品。首先，根据设计草图，制作出纸工符号的模板；然后，按照符号指示进行切割、折叠和粘贴等操作，制作出独特的纸雕首饰。

4.例题四：纸工符号在团队合作中的应用

题目：请以小组为单位，运用纸工符号合作完成一个纸艺作品。

解答：小组成员共同讨论设计方案，确定作品的形状和结构。根据设计方案，分工合作，分别完成纸工符号的制作和组装。最后，将各个部分组合在一起，完成纸艺作品。

5.例题五：纸工符号在实际制作中的技巧运用

题目：在制作纸工符号时，如何提高精确度和美观度？

解答：在制作纸工符号时，可以采取以下措施提高精确度和美观度：...教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲解法、示范法、实践操作法、小组合作法等多种教学手段，旨在让学生更好地理解和掌握纸工符号的认识与制作。通过观察学生的课堂表现和小组讨论成果展示，我发现大多数学生能够积极参与课堂讨论，并能够按照指示完成纸工符号的制作。然而，也有些学生在实践操作中遇到了一些困难，如折叠技巧不熟练、剪切不准确等。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提供更多的实践机会，并给予针对性的指导。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果是令人满意的。大多数学生能够掌握纸工符号的认识与制作，并且在小组合作中表现出了良好的团队协作能力。通过本节课的学习，学生不仅提高了动手操作能力，还培养了创新实践和审美情趣等核心素养。然而，也有少数学生在制作过程中表现出了一些不足，如操作不熟练、创意不足等。针对这些问题，我将在今后的教学中，注重提供更多的实践机会，鼓励